教师资格证考试《中学教育知识与能力》真题_教师证教育知识与能力
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2011年(下半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》(初、高中)真题......................1 2012年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)..............................................8 2012年(上半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》(初、高中)真题....................17 2013年上半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)............................................24 2013年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)............................................33
2011年(下半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》(初、高中)真题
单项选择题1、1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了（）。这是近代最早的一部教育学著作。在这本著作中，他提出了普及初等教育，主张建立适应学生年龄特征的学校教育制度，论证了班级授课制度，规定了广泛的教学内容，论述了教学原则，高度地评价了教师的职业，强调了教师的作用。A．《大教学论》 B．《学记》 C．《普通教育学》 D．《教育论》
2、有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（）。A．能动性 B．阶段性 C．个别差异性 D．不平衡性
3、提出“产婆术”的教育家是（）。A．苏格拉底 B．柏拉图 C．亚里斯多德 D．昆体良
4、某教师引导学生依据个人的奋斗目标，选出有针对性的格言作为自己的座右铭，用以自律自励，不断自我提高。该教师的行为体现的德育方法是（）。A．修养 B．锻炼 C．陶冶 D．制度
5、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站到教室后面，教师运用了（）。A．正强化 B．负强化 C．惩罚 D．消退
6、一位初中语文教师教学生用列课文结构提纲、画网络图的方法促进学习，这里所教的学习策略是（）A.复述策略 B.组织策略 C.精制策略 D.组织策略 档我们看完电影走到大街上，明亮的阳光刺得睁不开眼，过一会儿就感觉自如了，这种现象时（）
明适应 B.暗适应 C.视觉后像 D.感觉对比
一初中生在地理学习中学会画概念地图的方法后，将这种方法运用到生物学习中去，这是一种（）
A.负迁移 B.一般迁移 C.特殊迁移 D.逆向迁移9、1904年，清政府颁布了由张之洞、张百熙、荣庆等人制定的《奏定学堂章程》，史称（），这个学制体现的是张之洞“中学为体，西学为用”的思想，吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了一定的封建科举制度的残余。该学制的最大特点是修业年限长，从小学堂至大学堂需要21年，至通儒院需要26年，这是我国正式实施的第一个学制。
A.六三三制 B.五四学制 C.壬寅学制 D.癸卯学制
11.在比较讲授法和讨论法的教学效果时，教师分别选用两个班级，一班采用讲授法，一班运用讨论法，凉拌学生在智力、学业基础等方面尽量保持均衡，期末时测量其成绩差异。这种教育研究方法属于（）A．观察法 B．实验法 C．个案研究法 D．调查法12、1958年我国曾提出过“两个必须”的教育方针。“两个必须”是指（）。
A．教育必须为当前建设服务，必须与生产劳动相结合 B．教育必须为阶级斗争服务，必须与社会活动相结合 C．教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合 D．教育必须为社会主义建设服务，必须与工农相结合13、前苏联教育家马卡连柯说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”这体现的是德育的（）。A．导向性原则
B．教育一致性与连贯性原则 C．因材施教原则
D．严格要求与尊重学生相结合原则
14、人在心理活动和行为中表现出的稳定的动力特点是（）。A．人格 B．性格 C．能力 D．气质
15、我们常用“孟母三迁”的故事来说明哪种因素的教育意义?（）A．遗传 B．环境 C．教育 D．主观能动性
16、衡量道德品质的重要标志是（）。A．道德认识 B．道德情感 C．道德意志 D．道德行为
17、我国最早主张“以美育代宗教”的教育家是（）。A．陶行知 B．徐特立 C．杨贤江 D．蔡元培
18、班主任工作的中心环节是（）。A．组织和培养班集体 B．建立学生档案 C．了解学生 D．操行评定
19、中国最早采用班级组织形式的是（）。A．京师大学堂 B．福建船政学堂 C．京师同文馆 D．南洋公学
20、通过艺术欣赏、艺术观摩，以及自身的艺术实践，使学生获得审美知识，树立正确的审美观点，发展对艺术的兴趣和创作才能的兴趣小组属于（）。A．技术小组 B．学科小组 C．艺术小组 D．体育小组
21、《学记》指出：“独学而无友，则孤陋而寡闻”；“相观而善，相互切磋。”这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。A．谈话法 B．讨论法 C．参观法 D．练习法
二、辨析题
22.负强化等同惩罚。23.社会本位论的主要观点。24.杜威？？？
25.美育就是指艺术教育。
三、简答题。
26.中学生情绪和情感发展特点。27.培养班集体的方法。28.必修课程及其特征。29.课堂问题行为的处置与矫正。
30、在一节语文课上，老师正在带领学生学习课文，该课文的主要内容是说，冬天下雪了，大雪将整个原野都覆盖起来。清晨，很多动物都出来了，纷纷用自己的足或爪子在雪地上画出了美丽的图画。老师在完成教学任务以后，向学生提出了一个问题：为什么青蛙和蛇没有出来?不一会，有一个同学站起来回答说：因为青蛙和蛇没有毛衣，怕冷，所以没出来。老师听了不高兴，用严厉的口吻说：不知道就不要乱说。
让这个学生坐下后，又问全班同学，谁知道?这时候，教师里安静极了，在也没有人回答。看到这种情形，老师说，我告诉你们，青蛙和蛇是冷血动物，冬天需要冬眠，所以不能出来。
问题：试运用教师主导作用与学生主动性的必然联系的理论来评价这位老师教学的得失?(同时注意教学过程的基本规律，包括教学过程中学生认识的特殊性规律(直接经验与间接经验相统一的规律)、教学过程中掌握知识与发展能力相统一的规律、教学过程中教师的主导作用与学生的主体作用相统一的规律、教学过程中传授知识与思想教育相统一的规律(教学的教育性规律的材料题))
31、李湘是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义? 2012年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．在教育调查研究中，为获取相关资料而对一所学校或一个学生进行的专门调查属于（）。A．全面调查 B．重点调查 C．抽样调查 D．个案调查
2．苏联十月革命胜利后，专门从事流浪犯罪儿童教育，著有《教育诗》、《论共产主义教育》的教育家是（）。A．克鲁普斯卡娅 B．加里宁 C．马卡连柯 D．凯洛夫
3．在外部条件大致相同的课堂教学中，每个学生学习的需要和动机不同，对教学的态度和行为也各式各样。这反映了下列哪种因素对学生身心发展的影响?（）A．遗传素质 B．家庭背景 C．社会环境 D．个体能动性
4．在教育目的价值取向问题上，主张教育是为了使人增长智慧、发展才干、生活更加充实幸福的观点属于（）。A．个人本位论 B．社会本位论 C．知识本位论 D．能力本位论
5．当前我国九年制义务教育学制年限划分采用的是（）。A．“六三”制 B．“五四”制 C．九年一贯制 D．多种形式并存
6．在教材编写过程中，课程内容前后反复出现，且后面内容是对前面内容的扩展和深化。这种教材编排方式是（）。A．直线式 B．螺旋式 C．分科式 D．综合式 7．主张课程内容的组织以儿童活动为中心，提倡“做中学”的课程理论是（）。A．学科课程论 B．活动课程论 C．社会课程论 D．要素课程论
8．保加利亚学者洛扎诺夫在20世纪60年代创立的一种利用联想、情境、音乐等强化教学效果的方法是（）。A．纲要信号教学法 B．探究发现教学法 C．暗示教学法 D．范例教学法
9．我国古代教育文献《学记》中要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。这体现了教学应遵循（）。A．启发性原则 B．巩固性原则 C．循序渐进原则 D．因材施教原则
10．教师引导学生选择有针对性的格言、箴言作为座右铭以自励、自律，使其获得教益的德育方法是（）。A．说服教育法 B．个人修养法 C．环境陶冶法 D．品德评价法
11．德育过程中，体现了马克思主义“一分为二”辩证法认识学生的德育原则是（）。
A．发扬积极因素与克服消极因素相结合 B．理论与实践相结合 C．集体教育与个别教育相结合 D．严格要求与尊重学生相结合12．王老师讲课时，迟到的钱冰突然推门而人，同学们不约而同地把目光投向了他。学生的这种心理活动属于（）。A．无意识记 B．有意识记 C．无意注意 D．有意注意
13．如图1所示，这个图形虽不是封闭的，但我们知觉它时，通常不会把它知觉成四条分割的线段，而把它知觉成完整的图形。这反映的是知觉的哪种特性?（）A．整体性 B．选择性 C．理解性 D．恒常性
14．耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）。
A．动机越低，学习效率越高 B．动机越高，学习效率越高
C．任务难度不同，其最佳动机强度不同 D．任务难度不同，其最佳动机强度相同
15．方雨认为社会法制应符合社会大众权益，当它不符合时就应该修改。根据科尔伯格理论，他处于道德发展的哪个阶段?（）A．服从与惩罚 B．社会契约 C．维护权威或秩序 D．普遍伦理
16．李红学习了英语语法后，加深了对以前学过的中文语法的理解。这种现象属于（）。A．负向迁移 B．垂直迁移 C．顺向迁移 D．逆向迁移
17．王悦接到高考录取通知书已十多天了，仍心情愉悦，往常觉得平淡的事也能让她很高兴。这种情绪状态属于（）。A．激情 B．心境 C．应激 D．热情
18．人的高级心理机能是在一定社会历史文化背景下，借助语言，通过人与人的社会交往而形成的。持这种观点的心理学家是（）。A．维果斯基 B．乔姆斯基 C．巴甫洛夫 D．弗洛伊德
19．上初中以来，刘俊突然好像不认识自己了。“我到底是谁?我将来做什么呢?”这类问题常常困扰着他。根据埃里克森的社会心理发展理论，他处于哪个发展阶段?（）A．亲密对孤独 B．勤奋对自卑 C．同一性对角色混乱 D．信任对不信任
20．王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好?（）A．教学监控能力 B．教学应变能力 C．角色认同感 D．教学效能感
21．汪娟最近有一个毛病，写作业时总觉得不整洁，擦了写，写了又擦，反反复复。她明知这样做没有必要，就是控制不住。她可能出现了（）。A．抑郁症 B．焦虑症 C．强迫症 D．恐怖症
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)判断正误，并说明理由。
22．教育可以改变政治经济制度的发展方向。23．直观教学是教学手段，也是教学目的。24．习得性无力感与人们对失败的归因有关。25．负强化就是惩罚。
三、简答题(本大题共4小题，每小题10分，共40分)26．简述课程内容的三种文本表现形式。27．教学过程有哪些基本规律可循? 28．简述激发与维持内在学习动机的措施。29．简述建立教师威信的途径。
四、材料分析题(本大题共2小题。每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30．材料： 班主任王老师就一位学生的化妆问题，先后找她谈了两次话。第一次谈话
老师：今天要你来办公室是为什么? 学生：„„
老师：你看看你，烫一头的卷发，还涂口红„„ 学生：口红怎么啦?有的老师也涂口红、画眉毛、烫发。老师：老师是老师，学生是学生!学生：学生就不是人? 老师：学生是人，但你的妆画得„„不好好学习，一天到晚画眉毛涂口红有什么用?人漂不漂亮也不是靠化妆化出来的。学生：你„„漂不漂亮不要你管!呜呜„„ 第二次谈话
老师：“为您服务”节目看了吗?有趣吗? 学生：有趣。
老师：那个要大家评论四张妇女化妆像好坏的节目，你觉得怎么样?你能讲出她们的优缺点吗? 学生：这还不晓得!第一个脸长却梳高发型；第二个年纪好大还化浓妆；第三个脸大细眉，脸就更大了，丑死啦„„ 老师：为什么丑死啦? 学生：那些妆不合她们的身份和特征。
老师：哦„„要是她们都是中学生，应该怎么化妆? 学生：我不晓得，老师讲讲。老师：我看，中学生应该朴素自然、整洁大方、健康活泼。化妆切记莫乱学别人的浓妆艳抹。学生：为什么呢? 老师：因为中学生接触的主要是同学和老师，浓妆艳抹会在同学之间、师生之间造成隔膜；青少年应有自然朴素的美，过分的化妆会掩盖住青春活力和红润的肤色，让人觉得矫揉造作，不伦不类。学生：嗯，有道理。
老师：还有，中学生应该有蓬勃向上的气质，浓妆艳抹会让人以为你是几十岁的妇女，把少 女天真活泼的自然美都糟蹋了。学生：想不到化妆还有这么多的学问!老师：是啊!穿着也是一样，要注意自己的身份、体型、肤色等特征。学生：哎!老师，我那天化妆就化得„„嘻嘻。问题：
试运用德育原则和方法的相关理论对这两次谈话加以评析。(18分)31．材料：
冯亮和丁明是初二的学生，最近两人都有些心事。于是凑在一起聊天„„
冯亮：你说咱们已经快要和爸爸一样高了，可父母还老把我们当小孩看，什么都管。
丁明：可不是吗，吃饭要管，穿衣服要管，去哪玩也要管，放学回家稍晚就唠叨个不停„„真烦!有时他们让我做什么，我偏不听他们的话。
丁明：最近一段时间，我情绪似乎失控了。今天的课堂演讲，我紧张得要命，生怕在老师同学面前出丑。冯亮：我发现了，你脸都红到脖子根儿了。
丁明：不光这个，有时高兴起来，我就跟飞上天似的，觉得无所不能；可是难过起来，又像被打入了十八层地狱„„
冯亮：我也一样，就比如每次跟女同学打招呼，我常莫名地心跳加速，感觉既紧张又害羞，以前不是这样。
丁明：有时候也会担心自己在别人眼中形象不好，譬如不够帅之类的。冯亮：还有不够优秀，能力不够强等。我特别希望在别人眼中是一个聪明、有实力的人。
丁明：我特理解你，这种感觉我也有，而且特想跟人倾诉，但就是不知道该跟谁说。问题：
(1)上面两位同学的对话，反映了中学生青春期心理发展的哪些特点?(9分)(2)作为老师，你会对他们提出哪些建议?(9分)2012年(上半年)全国教师资格考试《教育知识与能力》(初、高中)真题
单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分。在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。)1．前苏联凯洛夫主编的，力图以马克思主义为指导，系统研究教育问题，总结前苏联20世纪20—30年代教育正反两方面经验，并对我国有着广泛影响的教育专著是（）。A．《普通教育学》 B．《大教学论》 C．《民主主义与教育》 D．《教育学》
2．决定教育性质的根本因素是（）。A．生产力 B．文化 C．政治经济制度 D．科学技术
3．在教育研究中，通过考察事物发生和发展的过程，揭示其本质和发展规律的研究方法是（）。A．调查法 B．访谈法 C．历史法 D．实验法
4．学校教育与生产劳动相脱离始于（）。A．原始社会 B．奴隶社会 C．封建社会 D．资本主义社会
5．我国2006年修订后颁布的《义务教育法》规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）。A．地市级人民政府为主管理的体制 B．县级人民政府为主管理的体制 C．乡级人民政府为主管理的体制 D．镇级人民政府为主管理的体制
6．在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。A．学科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．社会课程
7.编写教材（教科书）的直接依据是（）。A.课程计划B.课程目标 C.课程标准D.课程说明
8.以美国教育家杜威为代表的现代教育牌倡导的“三中心”是（）。
A.儿童、教材、活动B.教师、活动、经验 C.儿童、活动、经验D.教师、经验、教材
9.在学校教育中，学生对客观世界的认识主要借助的是（）。A.生产经验B.生活经验 C.直接经验D.间接经验
10.明确提出“教育永远具有教育性”的教育家是（）。
A.夸美纽斯 B.赫尔巴特 C.杜威 D.赞可夫
11.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）。A.榜样示范法B.说服教育法 C.品德评价法D.情感陶冶法
12.杨柳被教室窗外的小鸟所吸引，不能专心听讲。这属于（）。A.注意分配B.注意广度 C.注意分散D.注意转移
13.王老师在讲“果实”这个概念时，列举了苹果、花生等可食果实的例子，也列举了棉籽、橡树等不可食果实的例子。这种教学方法称为（）。变式 B．范式 C.原型 D．演绎
14．“一题多解”的教学方式主要用于训练学生的哪一种思维?（）。A．直觉思维 B．发散思维 C．动作思维 D．集中思维 15．某中学一次数学考试中，陈鹏是唯一满分的学生。当老师宣布考试成绩时，陈鹏内心非常高兴，但他却表现出若无其事的样子。这反映了青少年情绪发展具有（）。A．稳定性 B．持久性 C．掩饰性 D．短暂性
16．肖晓活泼好动，善于交际，思维敏捷，易接受新事物，兴趣广泛，注意力容易转移。他的气质类型属于（）。A．多血质 B．胆汁质 C．粘液质 D．抑郁质
17．某生近期情绪低落、思维迟缓、活动减少，容易自我否定、甚至产生自杀念头。他的主要问题是（）。A．焦虑 B．强迫 C．抑郁 D．恐怖
18．心理辅导老师通过帮助李晓明建立焦虑等级，让他想象引起焦虑的情境，进行放松训练，从而缓解他的考试焦虑。这种心理辅导的方法是（）。A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性一情绪疗法 D．来访者中心疗法
19．学生能相信并接受他人的观点，从而改变自己的态度与行为，同时将这些观点纳入自己的价值体系，说明其品德发展达到（）。A．服从阶段 B．依从阶段 C．认同阶段 D．内化阶段
学生兴趣小组的纪律主要属于（）。A．教师促成纪律 B．群体促成纪律 C．任务促成纪律 D．自我促成纪律
21．李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。这主要反映了他具有较高的教学（）。A．认知能力 B．监控能力 C．操作能力 D．效能感
辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分。判断正误，并说明理由。)22．动物界也存在教育。23．知识多少与能力高低成正比。
24.学习迁移是学习过程中的常见的现象，它对新知识、新技能的学习起促进作用。
25.个体的道德认识与道德行为是一致的。
三、简答题
26.简述课程计划的含义与内容。
27.在学校德育工作中，运用说服教育法有哪些要求？ 28.简述学习策略的类型。
29.简述埃里克森的人格发展阶段论。30.材料：
我就英语cock﹠clock这篇材料进行了认真备课，对上好这节课充满了信心。当我给学生板书单词“cook（公鸡）”时，一个意想不到的事情发生了。班上一个男孩子突然站了起来，恶作剧式的怪声怪气的向我问道：“老师，有没有母鸡啊？”全班立刻哄然大笑„„我当时窘迫极了，作为一个新老师，从未遇到这种情况，真想找个地缝钻进去。生气归生气，但我并未表现出来，经过短暂的思考，我有了主意„„。我沉静的看着这个学生，继续对全班学生清晰的说：“同学们，在英语中，同样有cock（公鸡），也有hen（母鸡）
ChiCken(小鸡)”，说着，将母鸡、小鸡的单词板书下来。这种做法，同学们感到意外，但他们很安静。我接着说道：“这位提问的同学能发现问题，并敢于提出来，我要表扬你，但同时还要批评你，一是发言不举手，二是说话怪声怪气。同学们，你们知道说话的语气对表达词义的作用吗?”我又给同学们举出了几个同样的词语因语气不同可能会表达不同词义的实例。接下来的讲课非常顺利，同学们屏神静气的听讲，连那位顽皮的男孩子也安静地坐着，不好意思地看着我，仿佛是在向我道歉„„。
问题：材料中的“我”贯彻了哪些教学原则?试加以分析。31．材料：
学生张琼进入青春期后，非常关注自己的相貌。但她认为自己长相难看，不被人喜爱。看到同学聚在一块咯咯地笑，她就认为她们在笑话自己；在寝室里，若听到同学在谈论某某长得漂亮，会以为是在影射自己；上课未被老师点名发言，也会认为老师嫌自己难看不愿意点自己„„所有这一切致使她郁郁寡欢，不愿意与同学沟通交流，学习效率低下，学习成绩明显下降。
问题：请运用心理学知识分析案例中张琼的问题，并提出合理建议。
2013年上半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．捷克教育家夸美纽斯高度评价了教师的作用，他把教师赞誉为（）。
A．人类灵魂的工程师 B．心灵的建筑师 C．太阳底下最光辉的职业 D．辛勤的园丁
2．对童年期的学生来说，在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识，在教学方法上多采用直观教具，这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点?（）A．稳定性 B．阶段性 C．不平衡性 D．个别差异性
3．学校体育的基本组织形式是（）。A．体育课 B．课外体育锻炼 C．体育竞赛 D．运动队训练
4．通常把一个国家各级分类学校的总体称为（）。A．国民教育制度 B．学校教育制度 C．教育管理体制 D．学校教育结构
5．在影响人的身心发展的诸因素中，教育尤其是学校教育在人的身心发展中起（）。A．决定作用 B．动力作用 C．主导作用 D．基础作用
6．1949年美国学者泰勒出版的《课程与教学的基本原理》中提出了课程编制的“四段论”，形成了著名的“泰勒原理”的课程编制模式，这一模式被称为（）。A．实践模式 B．过程模式 C．环境模式 D．目标模式
7．目前我国普通高中课程设置的主要课程是（）。A．分科课程 B．综合课程 C．活动课程 D．探究课程
8．学生在教师指导下进行数学的实地测算、地理的地形测绘、生物的植物栽培和动物的饲养。上述情况属于下列哪一种教学方法?（）A．实验法 B．参观法 C．演示法 D．实习作业法
9．在教学过程中，强调知识传授而忽视能力培养的理论是（）。A．形式教育论 B．实质教育论 C．传统教育论 D．现代教育论
10．针对我国目前家庭教育与学校教育中对学生品德要求出现差异甚至对立的现象，应强调贯彻的德育原则是（）。A．发扬积极因素克服消极因素 B．理论联系实际
C．教育影响的一致性和连贯性 D．正面启发积极引导
11．孟子说：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能”。这段话体现的德育方法是（）。A．实际锻炼法 B．个人修养法 C．情感陶冶法 D．榜样示范法
12．学生学习《望庐山瀑布》这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）。A．无意记忆 B．有意记忆 C．再造想象 D．创造想象
13．丁力有意识地对自己的学习活动进行检查与监控。他所运用的学习策略属于（）。A．复述策略 B．精加工策略 C．组织策略 D．元认知策略
14．老师问：“一张桌子四个角，锯掉一个角，还有几个角。”张东不假思索地回答：“三个角。”老师又问：“还有其他答案吗?”张东想了想，没有回答出来，这说明张东在解决问题时受到哪种因素的影响?（）A．功能固着 B．原型启发 C．心理定势 D．垂直迁移 15．王老师播放一首交响曲后，学生们便在头脑中产生了相应的视觉想象。学生的这种心理活动属于（）。A．对比 B．联觉 C．补偿 D．错觉
16．闭卷考试时，学生在头脑中呈现问答题答案的心理活动属于（）。A．识记 B．保持 C．再认 D．回忆
17．当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂，他们的情绪状态属于（）。A．心境 B．激情 C．应激 D．热情
18．人们通常认为“北方人开朗、豪放，南方人含蓄、细腻”。根据奥尔波特的人格理论，上述人格特质属于（）。A．共同特质 B．首要特质 C．次要特质 D．中心特质
19．学生张亮在课堂上出现怪异行为时，老师和同学都不理睬。他的这种行为便逐渐减少了，这种行为矫正法称为（）。A．强化法 B．脱敏法 C．消退法 D．惩罚法
20．当学生嘲笑张老师个子矮小时，张老师以一句“浓缩的就是精华’’化解了当时的尴尬，这种情绪调节的方法称为（）。A．升华 B．补偿 C．幽默 D．宣泄
21．罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响?（）A．教师的知识 B．教师的能力 C．教师的人格 D．教师的期望
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分。共32分)判断正误，并说明理由。
22．凡是能影响人身心发展的活动都是教育。23．教学的任务就是传授科学文化基础知识，培养基本技能技巧。24．逆向迁移都是负迁移。25．遗传素质决定能力发展水平。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分。共40分)26．简述学科中心课程论的主要观点。
27．简述科学性与思想性统一教学原则的含义及贯彻这一原则的要求。
28．简述人格的特征。29．简述品德的特征。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30．材料：
张林是一个对上网非常痴迷的孩子，爸爸由于工作需要买了一台电脑在家中上网。起初他同爸爸一起玩，父母也没有表示反对。到后来，他发展到每天一起床，就去上网，连中午、晚上休息时间也不放过。张林俨然成了一个名副其实的“网虫”，沉迷于互联网上紧张、激烈的游戏，精美的图片和无拘无束的网上聊天而无法自拔。
老师了解了这一情况后并没有全盘否定张林的上网行为，而是与他聊了互联网，聊了比
尔·盖茨，充分肯定了他通过上网学习电脑技术的积极性，并通过交流进一步了解了张林上网的内心世界。针对他的情况，老师采取了一系列措施：第一，鼓励他多参加集体活动，加强与同学的交流，例如：让他担任小组长，每天收发、检查作业，在劳动值日中协调合作，建立互帮互助关系；第二，针对他喜欢电脑的特点，成立了计算机兴趣小组，并让他担任组长，有计划、有落实，定期给其他同学讲解互联网知识；第三，利用各种机会表扬他，与他沟通，缩短师生之间的距离。
张林对自已有了信心，在各方面都有了明显的进步，课堂上认真听讲，积极思考，大胆发言，提出自己的见解，在班级工作中为老师出谋划策，有活抢着干，任课老师都反映张林像变了一个人似的，精神面貌焕然一新。问题：
试以德育的原则和方法的相关理论评析这位教师的做法。(18分)31．材料
在一次讨论课上，老师问学生：“雪融化后变成什么?”张红抢先回答：“雪融化后变为水。”黄阳想了想说：“雪融化后变成泥土。”柳丽慢条斯理地回答：“雪融化后变成了春天。”老师评价道：“张红反应敏捷，回答准确，可以得到满分。黄阳和柳丽真不知你们怎么想的，要是给分，只能得0分。” 问题：
(1)运用心理学知识评价这位老师的教学行为。(10分)(2)这个案例对教师教学有何启发?(8分)2013年下半年教师资格考试教育知识与能力试卷(中学)注意事项：
1．考试时间为120分钟，满分为150分。
2．请按规定在答题卡上填涂、作答。在试卷上作答无效，不予评分。
一、单项选择题(本大题共21小题，每小题2分，共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。
1．世界上最早专门论述教育教学问题的著作是（）。A．《论语》 B．《大学》 C．《学记》 D．《孟子》
2．教育能够把潜在的劳动力转化为现实的劳动力。这体现了教育的（）功能。A．经济功能 B．育人功能 C．政治功能 D．文化功能
3．最早在大学里讲授教育学的学者是（）。A．梅伊曼 B．赫尔巴特 C．洛克 D．康德
4．人的身心发展有不同的阶段，“心理断乳期”一般发生在（）。A．幼儿阶级 B．青少年阶级 C．成年阶级 D．老年阶级
5．“十年树木，百年树人”隐喻了教师劳动具有（）。A．连续性 B．长期性 C．创造性 D．示范性
6．最早提出“什么知识最有价值”这一经典课程论命题的学者是（）。A．夸美纽斯 B．斯宾塞 C．杜威 D．博比特
7．一个数学成绩优秀的学生由于某种原因产生了对数学的厌恶，他在离开学校后很可能不会再主动研究数学问题了。这种现象属于（）。A．连带学习 B．附属学习 C．正规课程 D．显性课程
8．“西邻五子，一子朴，一子敏，一子盲，一子跛，一子偻，乃使朴者衣，敏者贾，盲者卜，跛者纺，偻者绩”这体现的教学原则是（）。A．启发性原则 B．因材施教原则 C．循序渐进原则 D．直观性原则
9．把大班上课、小班讨论、个人独立研究结合在一起，并采用灵活的时间单位代替固定划一的上课时间，以大约20分钟为一个课时，这种出现于美国20世纪50年代的教学组织形式是（）。A．文纳特卡制 B．活动课时制 C．道尔顿制 D．特朗普制
10．“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”体现的德育原则是（）。A．思想性原则 B．疏导性原则 C．连贯性原则 D．一致性原则 11．“寓德育于教学之中，寓德育于活动之中，寓德育于教师榜样之中，寓德育于学生自我教育之中，寓德育于管理之中”这体现的德育过程是（）。
A．培养学生知、情、意、行的过程
B．促进学生思想内部矛盾斗争发展的过程，是教育和自我教育统一的过程
C．长期、反复的逐步提高的过程
D．组织学生的活动和交往，统一多方面的教育影响的过程
12．杨老师一边讲课，一边观察学生的反应，这体现了注意的（）品质。A．注意分配 B．注意稳定性 C．注意广度 D．注意转移
13．最近，王华为了通过下个月的出国考试而刻苦学习外语，这种学习动机是（）。A．外在远景动机 B．内在远景动机 C．外在近景动机 D．内在近景动机
14．林琳在听课时，经常将学习内容要点以划线的方式在书上作标记，这种学习策略属于（）。A．复述策略 B．调节策略 C．监控策略 D．计划策略
15．赵明能根据A>B，B>C，则A>C的原理，推出A、B、C的关系，比如“小张比小李高，小李比小王高，则小张最高。”根据皮亚杰的认知发展理论，赵明的认知发展处于（）阶段。A．感知运动 B．前运算 C．具体运算 D．形式运算
16．赵毅在学习过程中，缺少独立性，易受同学影响，当他发现自己的意见和同学们不一致时，往往不能坚持己见。这表明他的认知方式属于（）。A．整体型 B．序列型 C．场独立型 D．场依存型
17．在一项暑期夏令营活动中，天气炎热，同学们都感到口干舌燥。此时，小丽会因自己还剩半杯水而高兴，而小悦则因只有半杯水而担忧。这说明情绪具有（）。A．主观性 B．感染性 C．客观性 D．两级性
18．小菁常在课堂上玩手机，小娜提醒小菁学校规定课堂上不能玩手机，可小菁不听。因此小娜认为小菁不是好学生。根据科尔伯格道德发展理论，小娜的道德发展属于（）阶段。A．惩罚和服从 B．相对功利 C．遵守法规 D．道德伦理
19．晓红是韩老师班上的学生，她孤僻、羞涩。当她主动与同学交谈或者请教老师时，韩老师会给予肯定和鼓励。韩老师采用的这种心理辅导方法是（）。A．强化法 B．系统脱敏法 C．理性一情绪疗法 D．来访者中心疗法
20．反复出现自己不能控制的动作，表现的神经症属于（）。A．恐惧症 B．焦虑症 C．抑郁症 D．强迫症 21．某班学生以建立融洽的同学关系为行为取向，以“如何才能让同学喜欢或接纳”为行为准则，该班处于课堂纪律发展的（）阶段。A．自我服务行为 B．人际纪律 C．自我约束 D．反抗行为
二、辨析题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)，判断正误，并说明理由。
22．政治经济制度决定着教育的性质，因此教育没有自己的相对独立性。
23．教学评价就是对学生学业成绩的评价。24．心理定势对问题解决只有消极影响。25．德育过程即品德形成过程。
三、简答题(本大题共4小题。每小题10分．共40分)26．简述中小学综合实践活动的内容。
27．在学校德育工作中，运用锻炼法的基本要求有哪些? 28．简述如何有效地组织复习。
29．简述富勒等人提出的教师成长的三个阶段。
四、材料分析题(本大题共2小题，每小题18分，共36分)阅读材料，并回答问题。30．材料：
《念奴娇赤壁怀古》课堂片段 王老师：词的上阕重在写景，而下阕引用了周瑜这个人物，有何用意? 学生甲：苏轼在上阕已经提到“江山如画，一时多少豪杰”这里塑造周瑜这一形象是为了照应上阕，因为周瑜就是一个英雄豪杰。另外，把周瑜这一英雄豪杰与自己做对比“早生华发与“人生如梦”可看出是苏轼对自己的哀叹。
学生乙：我读过周瑜的传记，周瑜指挥赤壁之战时，是他娶小乔十年以后的事，而词中“小乔初嫁了，雄姿英发”也许是为了显示周瑜的年轻。与苏轼的“早生华发”相对比。
后面“羽扇纶巾，樯橹间灰飞烟灭”则是写出了周瑜儒雅的打扮，从容的姿态与功业之大。而苏轼却功业无期。
王老师：两位同学的发言把周瑜这个人物形象在这首词中的作用分析得比较完整，那么我们学过杜牧的《赤壁》，大家还记得吗? 学生：记得!王老师：好，我们一起背诵一遍。
学生：折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。
王老师：杜牧在这首诗中强调赤壁之战的关键是什么? 学生：东风。
王老师：为什么同样是写赤壁之战，战争的关键却不同呢?是不是有位作者搞错了呢? 学生丙：我认为他们没有搞错，苏轼塑造周瑜这个人物形象，主要写周瑜在赤壁之战中的重要作用，是为了用周瑜的年轻有为与自己的光阴虚度、壮志未酬作比较。杜牧的诗却把赤壁之战的关键归于东风，假设没有东风之力，周瑜将会一败涂地，可能是突出他自己的雄才伟略吧。
王老师：的确是这样。苏轼的词与杜牧的诗都是为了要表现作者的思想，他们所要歌咏的史实内容的不同，是因为他们要表达自己不同的抱负。苏轼要借用周瑜来抒发自己有志国，但是壮志未酬的感慨。杜牧有经时济世之才，通晓兵法军事，但是一直没有得到施展才华的机会，所以他感史伤怀，把赤壁之战的功绩归于东风是为了抒发自己的怀才不遏。问题：
(1)这个教学片断主要体现哪些教学原则(6分)?(2)贯彻该原则应该遵循哪些基本要求(12分)? 31．材料：
肖平、王东、高力和赵翔四个人都喜欢踢足球，也爱观看足球比赛。但是他们在观看足球比
赛时，情绪表现不一样。当看到自己喜欢的球星踢了一个好球时，肖平立刻大喊“好球!好球!”
同时兴奋地手舞足蹈，王东也挺激动，叫好并鼓掌。但是却没有肖平那么狂热，有时还劝告肖平
别喊；高力只是平静说了一句，“这球踢得还不错，有水平”，而赵翔则始终沉默不语，会心一笑。问题：
(1)请指出这四个人的气质类型(6分)。(2)请说明四种气质类型的特征(6分)。
(3)请说明教师了解学生气质类型在教育教学中的意义(6分)。
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