中职教师试行标准学习心得_教师职业准则学习心得

中职教师试行标准学习心得由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“教师职业准则学习心得”。

中职教师试行标准学习心得

经过本次培训，我深刻体会到了这次培训不仅是对我们知识的扩充、教学理念的提高，更是对我们心灵的一次洗涤，使我明白了作为一名新时代的中职教师，应该做什么、应该怎么做。我作为一名老师，深感肩上责任的重大。如何当好一名合格的中职老师?值得我们去深思与反省，教学过程中如何做到“以人为本、传授知识、开启智慧、润泽生命、成就未来”。要成为一名合格的教师，就得不断地学习，改变观念，合格的教师不是终身的。只有与时俱进，努力提高自己的业务水平，不断的学习、探索，才能成为一名合格的教师。

一、教师要有良好的师德

教师道德本身就是一种强有力的教育因素。教师的思想、品格、言行，以及教师对社会事物所持的态度，都会这样那样地影响学生。如：你无意中往地上扔一张纸，学生可能就在不知不觉中也被传染;或者你有意地捡起一张纸，也许就有学生会因此而养成一个良好的行为习惯。教师在履行职责的过程中，必须对自己提出较高的道德要求，要严于律己。自我认识、自我评价、自我激励、自我强化，使自身的师德修养更加完善。只有具有崇高师德、高尚人格魅力的教师，才能真正赢得学生和社会的尊敬和热爱，才能引导和培养健全的人格，才能穷尽毕生的精力，有希望使自己成为学生欢迎和爱戴的教育专家。

“教师是人类灵魂的工程师”，这句话道出了我们做教师的真谛，作为一名教师，我们不仅肩负着为国家和社会培养人才的重任,更担负着每一位学生家长的眷眷之心。我们是否做到像对待自己的孩子一样,来对待我们的学生呢?是否用真诚、善良、谦逊、宽容来感召我们的学生呢？因此，用我们的爱心、耐心和责任心对待我们的学生吧，只有这样才无愧于我们做教师的良心。

二、教师要树立学生为本

教师改变以往单纯的升学观，分数观，把应试教育和素质教育有机地结合起来，给每一个孩子以充分发展的机会和鼓励，每一个学生都是未来各行各业的人才，鼓励人人成才。“天生我才必有用”，认知教育对象、深入透视职教发展、通过《职业教育心理学》《心理健康教育》的学习我们对我们的教育对象有了新的认识。

用鼓励的目光，赏识的目光看待学生每一点微小的进步，尊重、保护孩子的自信与努力。陶行知先生说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”这句话对做教师的我一直是极其深刻的警示，时时告诫我要善待学生，尊重学生，鼓励学生。千万别因为自己的疏忽而毁灭一个天才学生。然而，成功不是育人的唯一标准，或者正确的说：功成名就不是成功的唯一标准。俗话说：三百六十行，行行出状元。今天，我们的社会需要像牛顿、爱迪生这样的成功者，更需要许许多多具有一定的知识和技能，能够进行创造性劳动的成功者。我们不否认陈景润、钱学森是我们社会急需的人才，我们也不能否认包起帆、徐虎是我们社会迫切需要的人才，同样我们更不能否认广大工作在社会各个领域的普通的技术工作者、企业管理者„„都是社会不可缺少的人才。的确，教室里未来的瓦特、牛顿、爱迪生需要我们尊重和爱护，但是，教室里未来的无名的劳动者同样需要我们爱护。因为，哪怕教室里的学生将来都成不了大器，他们也是一条有足够权利得到我们尊重的生命!他们的健康成长才是至关重要的。

教师的理想是用自己的智慧给予人“温柔的征服”;让一粒粒石子“生出钻

石的心”，让一株株幼苗成为栋梁之材。教师的使命是让孩子共享爱的蓝天、为学生一生幸福奠基，是唤醒良知、启迪智慧，是为了国家和民族的振兴，是为了人类的进步和文明。

三、树立能力为重

在中职学校中，特别是由原来的普通高中更名而来的职业学校的教师，他们少有甚至根本没有接受过职业技术教育的培训，即使是中专、技校的老师以及行业的专业技术人员，他们虽有较强的专业技术能力，但是，现代教育技术的理念和方法还很欠缺（如：以行业为指导、以学生为中心、以职业能力为本位的理念和方法）。第二，相当数量的中青年职教教师来源于普通师范院校、综合院校、理工院校，他们从普通大学毕业后，就到职业学校任教，缺乏职业教育的理念、技术、方法，没有行业经验，实践教学能力普遍很低。第三，中职学校教师在职接受培训提高的机会和时间不多。即使有机会参加培训，也往往因培训理念、培训内容、培训方式缺乏职教特色和行业参与等原因，使得培训质量与效果难以满足教师专业发展的需求，更难以适应行业发展对职教师资培训质量的要求。第四，更为重要的是，全国所有中职学校教师的培养与培训，没有一个统一的、科学的、能满足中职教育教学需要的能力标准，既无法依据一个统一标准开展培养培训活动，也无法按照一个统一标准去鉴定、评估、指导中职学校教师的职业能力与专业发展。我们的教育对象是一个特殊的群体,直接面对社会和职业的选择,面临职业竞争日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,使得他们具有了特殊的心理特征。这两门课的学习让我们深层次的了解了我们的教育对象让我们的因材施教更科学。《职业教育理论及课程与教学改革》让我们树立了现代职业教育理念,了解了职业教育课程和教学改革方向,掌握了相关专业教学法和现代教育技术手段,更新了传统的教学观念,以更加贴近和符合中职教学的需要转变教学方法。了解了世界职教课程改革的模式,知道了当前我国中职课改应考虑的中职定位、中职双重职能、中职学生分层等问题。更好的开展职业教育教学改革奠定了基矗 中外各类教育的发展都证明，师资是教育发展的关键。中职学校教师培养培训的质量一直是我国职业教育改革关注的重点，也是提高教师质量和地位的关键因素，研究探索和建立中职学校教师通用能力标准，实施能力本位标准的鉴定评估以及培养培训，以驱动职教教师整体素质和质量提高，使职教教师培养培训朝着专业化方向发展，是当前中职学校教师培养培训的重要举措。

研制中职学校教师通用能力标准是为了进行合理的职教教师管理，获取该职业的最佳活动效率，以经济、技术、教育科学和职业教育实践经验的综合成果为基础，根据职教教师的职业特性，经有关方面协调一致，对中职学校教师领域重复出现的活动名称、活动目标、活动内容、活动方法、活动程序、活动质量，以及实现以上活动所必须具有的知识、技能、态度要求等方面内容作出综合性规定，并作为共同遵守的基本准则和依据。

职业教育与普通教育虽同属教育范畴，有着共同的规律，但职业教育有其特殊性，不是一般的教育原理能够解决的。“职业教育规律就是职业教育与外部社会不断出现的本质的联系，而且这种联系对职教的发展起着作用，决定着职业教育的发展趋向。”其突出的个性特征表现在职业教育的“一般职业”的导向性。它主要指：职业教育以学生在“一般职业”中就业，并且能够在“一般职业”中得到发展为主要目标，教学内容以“一般职业”为导向，教学环境强调与“一般职业”真实情景的相似性。因此立足于职教特点的定性定量的研究，借鉴国内外先进职教经验，探究中国中职教师的本质内涵和基本规律以及发展趋势，建立一套符合中国

职教特色、可操作、可测量的鉴定评估细则，使中职学校教师有一个通用能力基本标准，优化职教教师队伍，提高职教教师的素质和教学质量，使中职学校教师培养培训工作朝着职业化方向发展就显得十分必要和紧迫，具有重要的意义。

从实践角度来看，随着我国人口的增加和高中阶段教育普及程度的提高，中职学校在校生人数将增加。这些人的职业道德、职业素养和专业能力如何，直接影响到我国经济建设，而中职教师的质量又是至关重要的直接影响因素。因此探究中职学校教师的通用能力标准，向一百多万中职学校教师和行业兼职教师提供培训和鉴定评估的指南，有着十分重要的实践意义。从理论的角度来看，中职教师通用能力标准的研究，属于现代教师学研究的范畴，是教师学的一个分支。同时，由于职业教育有着自身的发展规律和特点，它也应有自己相对独立的理论体系。我们应立足于中职教师固有的市场经济、行业经验和专业技术等理论知识素养和实践操作能力的教练型特点，分析研究归纳总结中职教师应有的职业知识、技能和态度，明确中职教师的基本职责、所要完成的任务以及承担这些职责和任务所必须具备的能力，以此有针对性地、系统地促使中职教师专业发展。这对丰富职业教育理论、促进职业教育学科建设有着一定的理论价值。

四、教师要有终身学习的意识

教育是一门感动的艺术，是一种春风化雨的创造。有一流的教师，才会有一流的教育，才会有一流的学生。追求是无止境的，奋斗是没有尽期的。祖国需要人才，人才需要教育，教育需要教师!所以，应该要有终身学习的意识和能力。而对于在知识更新周期日益缩短的今天，教师仅有一桶水是远远不够的。更何况新课程改革以后，教学内容新，教学方法新，教学观念新，教师还是那一桶“死水”，是绝对不能适应时代要求的。因此，我必须树立终身学习的观念，博采众长。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”才能适应社会对教师的要求。力争做一名多读书，读好书的专业教师。

中国有句古话，叫做“读书破万卷，下笔如有神”，作为一名教师，一名能适应时代发展的教师，在信息快速发展的今天,不读书就要落后,特别是作为知识引领者的老师,面对教师专业化的迅速发展的今天,不读书,就要面临被淘汰的危险，因此，我们没有理由不去读书。

教师要有娴熟的专业能力、高尚的人格魅力、严谨的治学态度,孜孜不倦的工作作风深深感染着学生,既是他们的良师益友,也是我们学习的楷模。

总之结交了良师益友,培训班进一步树立了我认真求学、勇于思考、团结互助等良好的学习、工作作风,让我更积极地投身到我所热爱的事业中去,为我们的职教工作得到一个崭新的发展而努力工作。