安徽特岗教师招聘考试综合知识卷_安徽特岗教师综合知识

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.2013年安徽特岗教师招聘考试综合知识卷

一、单项选择题(在下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的．请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共20小题。每小题1分．共20分)l．世界上最早的一部教育文献是()。A·《学记》 B．《论语》 C·《论演说家的培养》 D．《理想国》 2．新课改中的三维课程目标是指()。A．知识、智力、能力

B．基本知识、基本技能、基础性学力

C·知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 D．知识、智力、情感

3·德育方法很多，榜样示范法是很重要的一种方法。下列选项中能体现这种方法的是

()。A·“惩前毖后，治病救人” B．‘‘言者无罪，闻者足戒” C·“有则改之，无则加勉” D．“桃李不言，下自成蹊” 4·“跳一跳，摘桃子”是讲教学目标的设计要()。A·难度适中 B．便于检测

C·集体目标与个人目标结合 D．一般目标与具体目标结合 5·教学中学生要掌握直接经验和间接经验，重点掌握()。A·直接经验 B．间接经验

C·直接经验与间接经验并重 D·先掌握直接经验，后掌握间接经验

6．教师上课时一边授课，一边板书，一边观察学生，这是利用了()A．注意的广度 B．注意的稳定性 C．注意的分配 D．注意的转移 7．利用图片、图标、模型、幻灯片、电影电视等手段进行教学的直观类型是()A．实物直观 B．模像直观 C．语言直观 D．抽象直观

8．记忆效果最好，精力耗费上最经济的学习程度为()A．50％ B．100％ C．1．50％D．200％ 9．《中华人民共和国教育法》的制定机关是()A．国务院 B．国家教育部

C．全国人民代表大会 D．全国人民代表大会常务委员会 10．教学设计最先考虑的问题是()A．教学目标 B．教学内容 C．教学方法 D．教学环境

11．对于任性的学生应着重培养其意志品质的()A．自制性 B．自觉性

.10．人在激情状态下认识和自控能力会减弱，所以总是做错事。()11．学生的学习是以获取直接经验为主要任务的。()12．讲授法是注入式的方法，问答法是启发式的方法。()13．学会调适是学校心理辅导的基本目标。()14．受教育权利是儿童享有的一项基本权利，是一项宪法权利。()15．定势是一种消极的心理活动准备状态。()16．气质影响人的活动方式与效率，是一个人选择职业的依据之一。()17．从抑制不良行为的角度看，惩罚不利于良好的态度与品德的形成。()18．教育刚归生活世界的含义是只要求生活世界不要求科学世界。()19．教师对学生的表扬是一种激发学生学习的正诱因。()20．新课改进一步强化了教育评价的甄别与选拔功能。()

三、论述题（本大题共2个小题，每小题5分，共10分）

1、请结合实际谈谈如何建立良好的师生关系。

2、学校文化是怎样形成的？

四、案例分析(本大题共2小题．每小题l0分．共20分)1．小刘以优异的成绩被聘为某中学特岗教师．她一到岗就认真备课．努力提高自己的教学技能，她还用多媒体教学和网络教学手段进一步提升课堂教学水平．她的课很受学生欢迎。但是，她不能容忍学生不认真听课。对个别不认真听课的学生经常采取罚站、甚至不许进教室听课等方式来惩罚他们。

请运用教师职业道德规范的知识对小刘的做法进行分析评价。

2、我是一个英语“差生”，觉得学英语比上青天还难。每次考试不是个位数就是十几分。

一次老师骂我是蠢猪，我一生气下决心一定要考好，于是我起早摸黑，加倍努力，牺牲了许

多休息时间，功夫不负苦心人，期末预考时，真的拿了个好成绩。我非常高兴。想这次老

师一定会表扬我了吧!可是出乎意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考

这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，心里感到一阵刺痛，难道我们“差生”就一辈子都翻不了身了吗? 请结合以上材料，分析原有的课程评价和考试制度与新课程的要求相比存在的弊端。

.质是任性和怯懦。前者不能约束自己的行

动；后者在行动中畏缩不前．惊慌失措．这是意志薄弱的表现。

【命题立意】考查的是意志的品质。★★★★

【错因分析】基本知识掌握不牢固。

12．B【解析】启发性原则是指在教学活动中，教师要调动学生的主动性和积极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识，提高分析问题和解决问题的能力。苏格拉底的“产婆术”，孔子提出的“不愤不启，不悱不发”的教学要求以及《学记》中“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学思想。都是这一教学原则的体现。

【命题立意】考查考生对启发性原则的把握。★★★★

【错因分析】对教学原则把握不牢固。

13．D【解析】H·加德纳是美国心理学家、学习理论家、教育学教授。加德纳在心理学领域最有影响的是他的多元智力理论，它对传统的智力理论提出了批评。他认为人的智力至少包括七种类型：言语智力(即说话、阅读、书写的能力)、逻辑一数学智力(即数字运算与逻辑思考的能力以及科学分析的能力)、视觉一空间智力(即认识环境、辨别方向的能力)、音乐智力(即对声音的辨识与韵律表达的能力)、运动智力(即支配肢体以完成精密作业的能力)、人际智力(即与人交往且和睦相处的能力)、自知智力(即认识 自己并选择自己生活方向的能力)。．

【命题立意】考查的是加德纳的多元智力理论。★★★★ ‘

【错因分析】基础知识掌握不牢固。

14．C【解析】小组活动是学校课外活动的基本组织形式。课外活动小组以自愿结合为主，根据学生的兴趣、爱好和学校的具体条件而组成，进行有目的、有计划的经常性活动。小组活动主要包括：(1)学科小组；

(2)技术小组；(3)艺术小组；(4)体育小组等。

【命题立意】考查的是考生对课外活动组织形式的认识。★★

【错因分析l对学校课外活动的基本组织形式掌握不牢固。

15．C【解析】冲动型的学生在解决认知任务时，总是急于给出问题的答案，而不习惯对解决问题的各种可能性进行全面思考，有时问题还未弄清楚就开始解答。这种类型的学生解决问题的速度虽然很快，但错误率高，在运用低层次事实性信息的问题解决中占优势。

【命题立意l考查的是认知方式的种类。★★★

【错因分析】对认知方式的种类记忆不清。

16．A【解析】基础型课程是一种注重培养学生基础的课程；拓展型课程则注重拓展学生的知识和能力；研究型课程是一种培养学生探究态度和能力的课程形态：

【命题立意】考查的是课程类型的知识。★★

【错因分析】略。

17．B【解析】定势是一种旧有的习惯对新行为获得的影响，英语知识不是习惯，因此不是定势。记忆是一种能力，与这道题目无关。正迁移也叫“助长性迁移”，是指一种学习对另一种学习的促进作用。负迁移也叫“抑制性迁移”，是指一种学习对另一种学习的阻碍作用。因此，正迁移符合本题所述的意思。

【命题立意】考查的是考生对正迁移概念的理解。★★★

【错因分析】对正迁移的概念理解不透彻。

18．B【解析】流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。目的性的培养属于旧课程思想方法，新课程不再提倡目的性，因此该题不能选该项。变通性是和正确答案相关的迷惑选项。本题所述是培养学生独创能力的方法，因此选B。

【命题立意】考查的是考生对思维的特点的认识。★★★

.为主要目标的心理辅导可称为发展性辅导。简言之，这两个目标分别是要引导学生达到基础层次的心理健康和高层次的心理健康。14．√【解析】略。

15．×【解析】定势(即心向)是指重复先前的操作所引起的一种心理准备状态。在定势的影响下，人们会以某种习惯的方式对刺激情境作出反应。因此定势对解决问题既有积极作用，也有消极作用。

16．√【解析】在各种实践领域中．气质虽不起决定作用，但它对人的工作方式有影响，并在一定程度上影响人的丁作效率。因此在职业的选择上．考虑气质因素是十分重要的。17．×【解析】从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的。当不良行为出现时，可以用两种惩罚方式：一是给予某种厌恶刺激；二是取消个体喜爱的刺激或剥夺某种特权等，18．×【解析】新一轮的基础教育课程改革中强调教育回归”生活世界”的涵义是由过于注重“科学世界”转向更多地关照“生活世界”，并不是不要求“科学世界”。

19．√【解析】诱因可分为正诱因和负诱因。当个体凶趋向或接受它而僻刮满足的诱因称为正诱因；如果个体因逃离或躲避它而得到满足，这种诱凶称为负诱因。诱因可以是物质的．也可以是精神的。例如，对学

生而言，教师的表扬是正诱因，斥责是负诱因。20．×【解析】《基础教育课程改革纲要(试行)》中要求改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，三、论述题(答案要点)1．良好的师生关系主要是在课堂教学活动中建立起来的，也是在课外活动中建立丰富起来的，同时，校外活动是师生关系形成的另一个不容忽视的途径。因此，师生奖系建立的多种途径要求教师不仅在课内外，而且要在校外意识到自己的职业角色和社会地位．增强教育的立体效果教师是教育过程的组织者，在全部教育活动中起主导作用。从根本上说，良好的师生关系首先取决于教师。

为此，教师要从以下几个方面努力：(I)了解和研究学生；(2)树立正确的学生观：

(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；(4)提高教师自身的素质：(5)发扬教育民主；

(6)主动与学生沟通，善于与学生交往：(7)正确处理师生矛盾：

(8)提高法制意识，保护学生的合法权利。

其次，学生也应做出相应的努力，学生应做的努力主要包括以下两点：(1)正确认识自己；(2)正确认识老师。

最后，还应从其他方面做出努力，具体如F：

加强校园文化建设，确保校园文化的相对独立性、完整性和纯洁性，加强学风教育，促进良好学风养成．

使学生在一个良好的学风氛围下健康地学习。2．【答案要点】(1)学校文化的形成过程．是对原有文化的传承与改造的过程。(2)学校文化的形成过程，是对文化构成要素进行整合的过程。(3)学校文化的形成过程，是学校文化主体积极创建的过程。(4)学校文化的形成过程，是一个良好行为的改造和积累过程。