浙江总队政治教育试点经验总结_浙江政治高考试题解析

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经验材料案例

按纲施教抓落实 以人为本求实效

思想政治教育是政治工作的重要组成部分，起着引导人、教育人、培养人、塑造人及稳定基层官兵思想的重要作用，也是加强消防部队思想政治建设、实现政治服务保障功能最直接、最有效的途径。今年以来，浙江总队以贯彻落实《公安消防部队思想政治教育大纲》为契机，依托宁波支队慈溪大队开展思想政治教育试点工作，结合消防部队特点，通过总结以往经验，增加科技含量，大胆创新方法，丰富教育手段，落实按纲施教，积极探索破解教育实效性不强的难题，初步形成新时期新形势下思想政治教育的新模式新机制，为部队发展提供了强有力的思想保证和智力支持。

一、树立“大教育”理念，采取新方法增强教育趣味性

由于教育方法单一陈旧，对被教育者缺乏吸引力，导致基层官兵厌学厌教情况普遍。浙江总队大胆利用现代信息化建设成果，提高教育的时代感、趣味性，互动性和新颖性，提高教育对官兵的吸引力，努力改变这种现状。一是激活传统教育法。从传统方法中吸取精髓，可以有效增强教育活力。为此，浙江总队提炼大纲的13种教育法细化操作程序，由官兵自编自演拍摄了13种教育法示范片，为部队应用13种教育法提供操作指南的同时，让官兵在参与中切实体会传统教育的感染力，学会自觉运用传统方法开展教育。二是实施远程教育。消防部队驻地高度分散、成员构成复杂、工学矛盾突出。针对实际情况，浙江总队依托办公系统开发远程教育平台，全面普及多媒体教育，增加教育的科技含量，通过确定专人专题备课，在支队范围内集中上大课，全体官兵集中听课，提高备课授课质量，促进了教育资源的整合，探索符合网络时代需要的信息化教育模式。三是开发网络管理系统。依托公安信息网，浙江总队开发了思想政治教育管理系统、在网上落实施教、评教、议教、管教、考教等环节，实现教育信息资源共享；运用“网上练兵”，实现教育效果共评；借助“政工动态”，实现做法经验共鉴。同时在网上开设寓教于乐的栏目，实现施教者和被教育者的交流互动，吸引官兵随时参与到教育中来。

二、构建“大课堂”格局，拓展新阵地增强教育针对性

浙江总队充分依托社会资源，拓展教育阵地，走开放式教育的路子，提高教育针对性。一是依托驻地建立思想政治教育基地。通过在当地烈士纪念馆、产业观光基地、大型现代企业等设立官兵思想政治教育基地，定期组织官兵实地参观等形式，引导官兵在参观学习中开阔眼界、开启思路，感受驻地和家乡变化，增强教育的感染力，调动官兵立足本职、建功立业的积极性。二是立足警营拓展教育阵地。浙江总队把教育融入、渗透到警营文化生活之中，在充分发挥板报、宣传窗等传统阵地作用的基础上，挖掘警营设施潜力，有意识地把营区建设成育警阵地。通过在营房各个墙面设置英模画像、警句格言、温馨提示等板块，形成富有消防部队特色的文化走廊，让官兵在潜移默化中接受教育；通过在操场上建设谈心亭、书法角、励志灯箱等设施，建成别致的文化操场，让官兵寓教于乐、冶情励志；通过建立完善电子图书室、电教室、队史室等教育辅助设施，确保教育保障到位。同时，配合在各基层单位设立营区“小广播”、开展体育“小比赛”、组织文艺“小汇演”等活动打造浓厚的趣味文化，营造团结协作、催人奋进的和谐氛围，增强教育活力。三是分层建立教育网络。依托远程教育系统，逐步实现总队、支队每月进行一次远程教育，支队政委每半年、主任每季度、大队教导员每月、基层干部经常授课，形成了总队、支队、大队、中队四级教育网络，扩大教育组织实施层面，彻底改变过去政工干部授课“唱独角戏”、“跳光杆舞”的局面，增强教育吸引力。

三、形成“大合唱”机制，运用新手段增强教育主动性

浙江总队从完善运行机制入手，初步建立了一套“党委领导重视、政治机关主抓、官兵共同参与”的思想政治教育工作机制。一是严格教育制度落实。总队制定出台《公安消防部队思想政治教育大纲》实施办法，细化各项教育制度落实操作程序，明确各级具体教育职责，按照大纲规范党委议教程序，落实党委议教制度，做到重大教育必议、专题活动必议。二是培育教员师资队伍。通过选拔优秀基层政工干部到解放军政治学院脱产培训，提高政工干部的教学水平；通过推行机关干部、基层士官上讲台和官兵饭前3分钟演讲活动，为政工干部配发“书包袋”，开展“四会教员”评比，培育身边教育骨干队伍；通过整合内外资源，聘请地方专家、学者、企业家等参与，逐步建立内外结合的思想政治教育师资队伍，为部队思想政治教育服务。三是有效进行教育评估。依托思想政治教育管理系统，专门设置教育实时监督考评平台，制定教育评估标准，明确实施内容和机关、大队、中队三级工作标准，细化教育的任务、时间、内容落实责任，由被教育对象适时对教育实施情况进行评估监督，把结果和干部绩效挂钩，确保教育落到实处。

四、创造“大众化”环境，创建新载体增强教育实效性

随着时代的进步、官兵文化层次的提高和社会活动范围的扩大，传统的教育载体已不能满足官兵的需要。浙江总队注重不断挖掘新的教育载体，推动教育取得实效。一是深化特色教育。根据官兵的实际需求，浙江总队借鉴以往教育“三贴近”、“三请进”的成功经验，借助社会资源，组织官兵到法院进行旁听、到监狱进行旁看、到工地进行旁观，将教育课堂搬到社会，同时把文化、法律、礼仪等请进部队课堂，增强教育效果。二是注重教养结合。该总队组织精干力量，按照义务兵、士官、基层警官，非现役人员和官兵共同部分编写了一套5本教材，按照教材内容制作课件库，发放部队提供参照，并分纲目分课题指定教员专题研究备课，提高备课质量，力求把每一个课题讲透，每一课都达到专家型授课的效果，改变以往教员分散备课，教而不精的现象。同时，坚持管教结合，针对干部、战士和合同制消防员编制日常行为规范手册，辅助以行为规范训练，把思想政治常识印制成扑克供官兵娱乐学习，促进教育养成互动，增强教育针对性。三是开展配套活动。该总队始终突出官兵在教育中的主体地位，本着“谁能讲透、讲通、讲明，就让谁讲”的原则，一改过去教育由指导员“一人讲到底”的老路子，不仅让干部讲，而且让士官讲，战士讲，请典型人讲典型事，请身边人讲身边事，普遍组织官兵进行了“成就大家摆”、“问题大家提”、“答案大家找”、“体会大家谈”等配套辅助活动，使基层官兵成为经常性思想教育的“主角”，增强了教育的实际效果。

（注：此材料是武警浙江消防总队为全国消防总局召开经验现场会准备的，系送审前的初稿。）

案例分析提示：

⒈什么是经验材料？为什么要写经验材料？它与事迹材料在写作上有何区别？

⒉经验材料的标题应该如何制作？开头通常应该写什么？试析案例标题及开头的优劣。

⒊经验材料的层次结构模式是怎样的？请评析案例的四个层次标题。⒋经验材料层次标题如何提炼、怎样概括？ ⒌经验材料主体部分怎么写？请分析案例第一、三部分的逻辑结构及语言表达。

⒍怎样才能使经验材料有高度、有深度、有特色？