黑龙江大学中小学教师知识更新培训试题答案_教师业务知识培训材料
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一、单选题（共20题）
1、在班级文化建设中，将传统的班级管理手段冠之以班级文化建设之名，这属于班级文化建设中的哪种误区:(B)(单选题)
概念化
庸俗化
理论化
短期化
2、下列选项不属于教育反思的注意事项的是:(C)(单选题)
秉承新教育理念，形成反思参照标准
具有问题意识
建构理论
对教育教学行为进行持续的不间断的系统化思考
3、从（1996）年7月开始，教育部基础教育司开始组织六所高等师范院校的有关专家制订了九年义务教育课程实施状况的调查方案。(单选题)
4、传统的课程，突出（C），忽视学习者的心理组织协调，人性化课程则强调整体形态和模式，以促进整合经验。(单选题)
人文性
结构性
内容的逻辑结构
学科的逻辑结构
5、由他人的期望和热爱使人们的行为发生与期望趋于一致的变化，被称为:(C)(单选题)德西效应
延迟满足效应
罗森塔尔效应
蝴蝶效应
6、行动研究的适用范围不包括:(D)(单选题)
在教学过程中将新的改革措施引入固有的体系中，使之得到创新
提高教师的职业分析能力和自我意识
对课程进行中小规模的研究和改革
实现教学理论建构
7、美国评价改革的重点在于培养和发展学生的（D）。(单选题)
高级心智技能
认知技能
动作技能
研究技能
8、“转型的课程领导”强调(C)的领导，不仅重视效果、效率和绩效责任等技术性的概念，更强调重塑新的学校组织和文化，以支持合作探究，实施有想象力的教学，加强批判反省的能力，提高学习品质。(单选题)
行政
道德
科学
绩效
9、以启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反应，被称为:(A)(单选题)
南风效应
德西效应
詹森效应
罗森塔尔效应
10、欧用生认为，以往台湾课程标准的修订和实施是（A）的，由学者专家发展出新课程。(单选题)
由上而下
由下而上
自主的自发的11、学校要弄清楚留守儿童的底数以及家庭状况、父母的一些基本情况等，要能够与父母保持有效联系和（A）。(单选题)
沟通
问责
咨询
竞争
12、根据调查的结果，提出结论和解释，并对后续研究的问题作进一步说明和考虑:(D)(单选题)
问题的提出
研究内容与方法
结果与分析
结论与思考
13、一种甘愿为更有价值的长远结果而放弃即时满足的抉择取向，以及在等待期中展示出来的自制能力被称为:(C)(单选题)
习得性无助
南风效应
延迟满足效应
罗森塔尔效应
14、对于公共交通难以满足的地区，要创造条件提供（B）服务，加强安全管理，保障留守儿童优先乘坐。(单选题)
房间
校车
走读
教学
15、教材评价标准有（D）个维度(单选题)
616、建立全国统一的中小学生电子学籍管理信息系统，及时掌握学生流动情况，切实防控义务教育学生（B）。(单选题)
就学
辍学
任用
流动
17、有安全卫生的饮用水，确保每名寄宿生有一个（A）。(单选题)
标准床位
房间
教室
卫生间
18、在课程改革前后，在（A）的总体安排下，我国已经开展多种形式的课程评价活动(单选题)
教育部
各省教育厅
各市教委
各学校
19、台湾九年一贯课程内容方面强调课程统整、协同教学和（D）等。(单选题)课程规划
课程评价
课程活动
多元评量
20、美国的课程与教学评价采用（B）。(单选题)
百分制
等级制
学分制
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二、多选题（共5题）
21、通过（AD）等措施共享优质教育资源，整体提升区域内各学校办学水平。(多选题)建立学校联盟
集团化办学
学区化管理
对口帮扶
22、书写教育叙事时教师的注意事项包括:(ABCD)(多选题)
多项收集资料
把握事件主线
注重事件细节
关键事件的分析阐释
23、台湾原本没有“多元文化课程”概念，但先后出现了与“多元文化课程”内涵相关的课程，如（BC）等，代表了台湾多元文化教育早已以各种形式现身。(多选题)
“乡土教育/课程”
“原住民教育/课程”
本土族群的“语言教育/课程”
综合课程
24、十七大以来，国家实施了（ABCD）等一系列重大措施。(多选题)
国培计划
农村初中工程
特岗计划
营养改善计划
25、班级文化的规范功能主要体现在哪些方面:(ABC)(多选题)
班级组织建设
班级成员的行为规范
班级硬件配置
班徽设计
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三、判断题（共25题）
26、各部门要推进保护留守儿童的法制建设，及早发现和纠正个别留守儿童的不良行为(判
错误
27、倡导邻里互助，认真选择有意愿、负责任的家庭，采取全托管或半托管的形式照料留守儿童。(判断题)
错误
28、蝴蝶效应是一点点积累的结果。(判断题)
正确
29、系类位置效应告诉我们，学生要重视一节课的开头和结尾。(判断题)
正确
30、教师在奖励和表扬学生时，应该运用“奖励内部动机为主”的原理，使学生更关注自己的成长，引导他们朝自我成长的方向发展。(判断题)
正确
31、教师的教育研究要遵循专职教育研究者的研究路线、方法、技术(判断题)
正确
32、南风效应中，南风之所以达到了目的，就是因为他顺应了人的内在需要，使人的行为变为自觉。(判断题)
正确
33、用于教材评价的工具分两大类：一类是用于进行静态分析的记录表，另一类是动态的调查工具。(判断题)
错误34、1953年，考瑞出版的《改进学校实践的行动研究》，书中详细介绍了教育领域开展行动研究的特点、原则、程序和方法(判断题)
错误
35、优秀的班级文化具有一些共同的本质和特点。(判断题)
正确
36、加强留守儿童受教育全程管理，提高工作技巧性，避免将留守儿童标签化。(判断题)正确
37、系列位置效应研究发现学科之间会相互抑制，材料性质越相似，抑制越严重，不同性质的材料之间，抑制就会少些。(判断题)
错误
38、美国的心理学家米卡尔做过一个著名的“糖果实验”,该实验发现了习得性无助效应。(判断题)
39、习近平总书记指出：“人民群众对美好生活的向往，就是我们的奋斗目标。”(判断题)正确
40、在延迟强化的过程中，可以变化间隔的时间，使学生找不到变化的规律，避免学生专心地等待强化。(判断题)
正确
41、课程改革并非教育改革的轴心。(判断题)
错误
42、必须对课程评价进行系统的研究和组织，并有专门的机构统筹课程评价活动，才能使课程评价真正成为促进课程不断完善的活动。(判断题)
正确
43、实施普雷马克原理的关键一个环节就是预先确定在情境中哪个强化物可能最有效。(判断题)
正确
44、台湾在课程设计上，中、西、印三大哲学传统影响显著。(判断题)
错误
45、在课改背景下，基于对课程本身的评价活动从无到有，从少到多，逐步开展起来。虽然取得很大的成绩，但从整体上审视当前的课程评价研究与实践活动，仍存在问题。(判断题)正确
46、有条件的地方，要利用寒暑假组织开展冬令营、夏令营等活动，创造机会让留守儿童与父母团聚。(判断题)
错误
47、从学校或学科发展中确定问题是教师发现问题的方式之一(判断题)
正确
48、简单地把班级文化等同于各种班级文化要素的符号，这属于班级文化建设中活动化的误区。(判断题)
正确
49、课前反思、课中反思、课后反思是教育反思的分类之一(判断题)
正确
50、对课程评价的宽泛理解导致人们对课程评价研究的不足。(判断题)
正确
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