河南省教师资格考试教学技能测试程序_教师资格考试技能测试
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河南省教师资格考试教学技能测试程序
1、自我先容主要是观察测试对象的仪容、仪表、仪态了解测试对象专业及工作经历等情况考察是否适合做教师工作。
2、说课主要是考察测试对象对教学内容的处理、课堂教学的组织、教学手段的应用以及教态和学生学习爱好调动的能力等。通过听取测试对象对拟采用教学方式、方法及试讲内容的处理技巧等情况先容考察测试对象的思路是否清楚是否熟悉教育教学基本规律把握基本的教育教学方法。
3、答辩答辩内容从答辩试题库中抽取主要是考察测试对象专业知识水平及语言表达能力、思维能力、应变能力等是否符合教师职业要求。自我先容、说课、答辩总时间不超过20分钟其中自我先容不超过2分钟说课不超过10分钟答辩及学科组成员随机提问不超过8分钟。
4、具体程序1测试开始时测试对象首先做自我简介。2说课测试对象结合本人所抽课题就本人对拟讲内容的处理及将要采取的教法、手段等进行说明。3答辩。说课结束后测试对象从答辩试题库中随机抽取3个题目任选2题进行答辩学科组成员也可随机提问。另外说课的具体要求为说课的程序说课必须站在理论的高度对备课做出科学的分析和解释从而证实自己的备课是有序的而不是盲目的是理性的而不是感性的。因此说课的内容一般包括四个方面
1、说教材及学情即分析教材 1说本课题或本章节内容在整个学段和年级的教材系统中所处的地位及其作用。2说本节课或章节内容的教学目标及确立的依据。确定教学目标的依占有三点一是依据教学大纲的规定二是教材内容的要求三是教学对象的实际。要把这三点结合在一起通盘问虑来确定教学的出发点和终点。另外教学目标要全面。素质教育的教学目标有三个层面知识目标、能力目标、情感价值目标。3说本节课的重点、难点以及为什么要这样确立和突破的方法。新课标的理念是为了一切学生为了学生的一切确立重点难点要做到两看一看教学内容根据目标确立重点、难点。二看学生。学生是学习的主人确立重点、难点一定要分析学生原有的基础知识层次心理特征、学习中可能碰到的困难发展方向等有针对性的决不可盲目地责备求高。
2、说教法三部曲教什么、怎么教为什么这样教 1选用什么样的教学方法 2使用什么样的教学手段即录象带、多媒体课件、教具等辅助手段在说课过程中可以向大家简明扼要地说清它们使用的目的和作用。3选择教学方法的理论依据无论是你鉴戒的方法还是你正在探索实践的方法一要先容这种方法的操纵过程二要先容这种方法的理论依据。但无论选择何种教学方法关键在于教师对教材特点和学生认知规律的把握无论采用什么样的方法都要始终贯彻具有启发性、突出主体性、注重思维品质的原则。
3、说学法说学法不能停留在先容学习方法这一层面上要把主要精力放在解说如何实施学法指导上。特别在当今的新课程改革中转变学生的学习方式倡导以主动参与乐于研究交流与合作为主要特征的学习方式是本次新课程改革的重中之重这也将成为我们所有教师教学中的指挥棒。说学法要注重对某方法指导过程的阐述如说明教师是通过怎样的情景设计学生在怎样的活动中养成哪些良好的学习习惯领悟出何种科学的学习方法等。
4、说教学程序即说出教学过程的整体安排。这种安排既体现教材分析教法设计和学法指导又表现为可具体操纵的程序①引进课题――创设情境导进新课――看选择的内容能否让学生进进新的课堂情景二看提出的题目是否服务于课堂重点能否牵动全体学生的心――②讲授新课根据学科知识点的教学目标、重点难点形成授课的结构思路――③课堂练习――根据教材知识点的示例形成灵活多变的练习――④内容小结强化知识重点、概念――⑤布置作业――⑥板书设计。每一个步骤又有具体的教学设计并考虑可能出现的情况及调控措施要说清楚教师突破难点教学的主要环节设计、化解教学难点的具体步骤说清楚师生双边活动的具体安排及学情依据说清楚课题的板书设计和设计意图说清楚课后作业的布置和练习意图。撰写说课稿不必拘泥于固定、呆板的模式。可以分块写清按部分阐述可以按照整体构思融为一体综合论述。另外在语言表述上既要把题目论述清楚又切忌过长避免陈词谰言泛泛而谈力求言简意骇文词正确语言针对性强。要做到这些并非易事还需要认真学习深进研究多下苦功。我也是参加了2010年教师资格证考试的经验也是一点都没有全是摸着石头过河的这些事在网上抄的希看对你有所帮助祝你考试成功下面是一篇例子 Unit21whatareyoudoing Leon84bookI 说课材料
一、教材分析本单元的核心教学项目是谈论现在的情况Talkingaboutthepresent整个教学内容主要围绕正在干什么这个话题展开以此为语言背景让学生通过4个课时的学习感知初步把握本单元的语法项目-现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是功能项目与语法项目是的同一的。功能项目是用现在进行时来描述它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Can情态动词时学生温习把握了大量的动词词汇为本单元学生把握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课它是本单元的温习课没有新的语法要点。但它通过问答对话表演及阅读等活动巩固学生运用现在进行时表达实际需要的技能换句话说本课固然是温习课但我以为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在温习巩固的要求上而是希看通过这一课使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的同一从而达到学以至用培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中把握英语。
二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求我以为本课的教学目标是 1.语言知识把握单词Wear及Clear 把握句型Imwearing…运用现在进行时。2.语言技能培养听说读写能力尤其是说的能力能与他人沟通讯息合作完成任务并能运用现在进行时独立表达个人思想观点为将来的写作打下良好的基础。3.情感态度通过一系列有趣的活动与任务激发并强化学生的学习爱好引导他们逐渐将爱好转化为稳定的学习动机在教学中赐与大量的信息沟让学生产生强烈的学习愿看积极主动地真实地投进到学习中往。4.学习策略通过任务型的教学让学生学会自主学习回纳总结培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动温习并加以整理和回纳的能力。5.文化意识通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野并加以对比从而培养学生的跨文化意识。
三、重点、难点 1.重点要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。2.难点用现在进行时来描述一个情景。
四、教法学法首先老师应始终保持饱满的热情让学生得到身心享受在生动直观的语言环境中学习新语言。根据本节课的教材和初一学生好奇心强思维活跃的特点以及新课标的要求我主要采用了任务型教学在我国英语交际思路基本上已被普遍接受。但在教学实际中对交际思路的熟悉与运用尚存在着不少误区交际学习任务的设计和应用为贴切地在中国的教学实际中贯彻交际教学思路提供了一个很好的切进点。所谓任务简言之就是做事。在做事的过程中学习者始终处于积极主动的学习心理状态任务参与者之间的交际过程也是一种互动的过程。为了完成任务学习者以意义为中心尽力调动各种语言和非语言的资源进行意义共建以达到解决某种交际题目的目的。完成任务的过程促使学习者自然而然地应用语言并为他们营造了一个有利于语言习得和内化的支持环境。在这种教学方法下促使学生在学法上也产生改变他们必须把握学习的主动学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。这种学法更有利于发展学生的综合语言运用能力使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度主动思维和大胆实践进步跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
五、教学程序下面我结合课件谈谈本节课的教学程序 1.课前热身让学生们边说边做动作。这段Chant联系了两个内容一是现在进行时二是Werehavingaparty.Wearehappy.这两点都紧扣本课的两个要点。2.RevisionAreyouhappyLetsdosomethinghappyandfunny.Letsplayagame.WhatareyoudoingImcookingcooking.全班分为四组每组代表轮流提问whatareyoudoing下一组任何一位同学快速回答Imcookingcooking.并做相应动作。这一游戏不仅温习了大量的动词和进行时也让学生逐渐在比赛中趋向兴奋的状态。3.PresentationImhappytodayDoyouknowwhyBecauseitsmybirthdaytoday.把学生的留意力引到我的身上。Lookatme.WhatamIwearingtodayImwearingaskirt.Iamwearingasweater.引出今天要把握的单词wear与句型Imwearing…然后提问WhatareyouwearingWhatishe/shewearing学生刚开始回答时可能会用Iamin….但回答过几轮之后他们就能够正确运用Wear这个词了。4.Readandact.提问WhatisLilywearingPart4Leon84听录音回答题目然后Listenandrepeat.Practiseinpairs.从Presentation到这儿可以说都是任务前的预备然后布置任务。Showthepicturesofthreepopstars.Supposeoneofthemisyourfriend.HesfromTaiwan.Heslost.Youcantfindhimpracticeinpairsmakeupadialogue.Letyourpartnerhelpyoufindhim.Actitout.要求他们用上句型Whatishe/shewearing这是一个两人合作的任务学生很自然地运用课文第四部分的对话并加上自己的想象通过描述衣着来判定哪一个是对方的朋友。该任务的难度不大是面向全体的。学生通过顺利完成任务增强了自信进步了爱好。任务的难度应该是循序渐进的这样才不会使学生被突如其来的困难吓倒让他们在心理上有一个预备和适应的过程。揭示三张图片露出三位台湾当红艺人学生对他们非常感爱好遮挡的脸更刺激了他们的好奇心使他们产生了强烈的参与和合作愿看。可以说这是教师在投其所好但学生是教学的主体多考虑主体的需要对我们的课堂教学只有好处而无不利。同时我们也要不失时机地进行思想教育三位艺人固然红透半边天但他们也付出了辛勤的劳动才有今天的成果我们也应该认真学习为将来做预备。5.Claifytheverbs TOneofthemismyfriend.Heswearingablacksuitablueshirtandhesplayingtheguitar.WhoisheYesheisWuZongxian.DoyouknowhisprogramYes.Igue.OKImJackyWu.Letsplaythisgame.Fourgroupsleteewhosthewinnertoday.这样把课堂气氛带进了一个新的高潮。Thefirstpartclaifythefollowingverbsrungivewritecookswimseehavesitcleanputeatcome.Workinfours.该任务有一定的难度四人一组讨论可以降低难度。正确的答案是根据动词现在分词进行分类。为了使该任务更具实际意义更真实地练习学生自主学习温习回纳的能力我在前几课教现在分词时都没有进行回类甚至当一些细心的学生提问为什么要往e为什么要双写时我都要求他们先自己分析观察。当时上课前也担心学生无法完成事实证实学生的探究能力比我们想象的要强。大部分学生都能正确做出解答只有个别学生出现错误。我们老师可以在课后询问原因。在完成该任务时教师可以根据学生的实际情况对任务的难度进行调整如明确分类的根据。不要忘了在任务完成之后分别赐与高度评价和热情鼓励。6.Whohasgoodeyes 接下来进进第二个游戏环节leteewhohasgoodeyes.通过闪烁的图片让学生抢答猜测运用句型Aretheyplaying…/Ishe/sherunning通过完成该任务温习了现在进行时的各种句型。7.Whohasgoodmemory 游戏三比记忆力。Illshowyoutwopicturesthereresomepeopleinthem.WhataretheydoingWhataretheywearingTherearesomedifferencesbetweenthemfindthemoutasquicklyasyoucan.该任务可以说是上一任务的延续上一任务只让学生一句、一句地讲这一个任务自然地要求他们两句或更多地表达这为最后整个场景的描述一步一步打下基础。8.Whohasgoodears Imthirstynow.Idliketodrinksomewaterdrinking.Lookthewaterisveryclear.Icanseeyouthroughit.ShowthecolourpagelistentothetapeanswerthequestionWhatarethecatsdoingWhatdotheywanttodothenopenthebooksreadthepaageloudlyyourselvesthenasksomebodytocometotheBb.Listentothetapeandpointtowhatyouhearinthepicture.9.Whohasgoodmouth/Whoisgoodattalking 通过上一任务的练习学生了解如何进行整篇文章的描述接下来他们就要进行实践。Talkaboutthepicture.该任务是本课的总任务也是本课的终极目的。四人一组讨论手中图片最后推选一名代表起立描述。在每次的合作过程中总会有一个学天生为任务的核心。所以老师们会担心小组合作完成任务的过程会成为少数优秀生学习发展的过程而对尽大部分同学来讲他们只是陪练、陪听。面对这一现象我们教师应该怎么做呢我以为我们在设计的任务应该具有多样性每个任务活动的表现方式侧重点都应有所不同信息传递逻辑分析观点阐述等。学生们在合作时也会根据任务的性质和个人特长做出不同的角色分配。而且教师也应该鼓励、提醒学生不同角色的轮流分配。这样每次的任务都会成为一个让学生发展个性的机会。还有小组的成员最好能有相当的英语水平假如有差异我们也不必为英语水平较弱的学生担心他们会在原有的水平上进步得更快。总之整节课我坚持以学生为中心以培养学生的自主学习合作探究为目的以任务型学习贯串始终通过完成任务不断地促使他们学习英语进步他们的英语水平。对教材熟悉的老师一定发现我将本课的教学内容进行了很大的变动。如删除了一、二、三部分打星号的文章我却进行了重点的处理这是不是脱离了教材事实上在我们学校本课的语音部分学生可以通过在家听录音自学到校由学习委员检查第三部分的看图我已经在前一课进行了处理。说实话对这套教材我也不很熟悉一节课只有宝贵的四十分钟我们温州实验中学每节课只有40分钟我们要处理那么多的内容起先我也比较困惑。在我们实验中学新课程实施的起始阶段王校长曾询问各学科在实施过程中有什么困难我当时提了两个题目
1、其它学科都使用了新教材只有英语还和原来的一样我们应该如何教
2、几年之后我们的教材又要更换英语学科的课改实验意义何在王校长回答英语教学不能穿新鞋走老路不能拘泥于教材应该用新的理念新课程的标准来教学。只有这样的教学方式才会为今后的推广留下现实意义。因此在后来的教学中我们紧扣新课标对教材进行了大胆的删除和公道的调整所以一个单元甚至几个单元的整体备课就显得尤其重要。
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