教师素质考试之信息技术_信息技术教师素质试卷

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三明市普通高中教师综合素质测试复习提纲

信息技术

测试目标:

1．信息技术学科知识运用能力。了解信息技术发展的历史和现状，把握国内外信息技术最新发展动态；掌握信息技术学科基本知识与技能，熟悉信息技术学科的特征与应用领域；掌握信息技术学科教学的基本理论和方法，并能在信息技术学科教学中灵活运用；理解《普通高中技术课程标准》[信息技术(必修)信息技术基础]规定的课程目标、教学内容和实施建议，用以开展学科教学和指导学生实训实践。

2．信息技术教学设计能力。能根据《普通高中技术课程标准》[信息技术(必修)信息技术基础]规定的课程目标，针对高中学生的认知特征、知识水平及学习需要选择合适的教学内容，制定具体的教学目标;能够根据教学内容的特点、学生个体差异，确定教学重点和教学难点;根据不同课程模块的特点，合理选择教学策略和教学方法;合理利用信息技术教学资源，设计多样化的学习活动，引导学生积极参与学习过程。

3．信息技术教学实施能力。认识学生建构信息技术知识和获得技能的过程，并能依据信息技术教学需要，恰当选用相关的教学资源;能够创设教学情境，有效地将学生引入学习活动;能够运用信息技术教学策略，组织有效教学活动;能够根据学生的学习反馈优化教学环节;能够帮助学生理解和掌握知识与技能，获得信息技术学习的方法，引导学生树立健康的信息意识和价值观，培养良好的信息素养。

4．信息技术教学评价能力。掌握教学评价的基本知识与方法，并能将其恰当地运用于信息技术学科教学之中;积极倡导评价目标的多元化和评价方式的多样化，发挥教学评价促进学生发展的功能;能够通过教学反思改进教学。

测试范围:

第一部分 高中信息技术课程指导纲要及课程理念

一、高中信息技术课程的基本理念，你在教学中是如何深度融合的？

（一）提升信息素养，培养信息时代的合格公民

信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为基础，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生发展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。

（二）营造良好的信息环境，打造终身学习的平台

以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息氛围；既关注当前的学习，更重视可持续发展，为学生打造终身学习的平台。

（三）关照全体学生，建设有特色的信息技术课程

充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学习过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化发展；关注不同地区发展的不均衡性，在达到“课程标准”的前提下，鼓励因地制宜、特色发展。

（四）强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践

高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学习实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。

（五）注重交流与合作，共同建构健康的信息文化

高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学习实际，运用合适的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。

二、高中信息技术课程的教学设计应体现的三个特点

1.信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；

2.符合学生身心发展需求的课程内容；

3.有利于所有学生全面发展与个性发展的课程结构形式。

三、你对高中信息技术教材使用的建议

1.教材是课程标准的体现，是教师教学和学生学习的重要课程资源，高质量的教材是提高教学质量的重要条件。

2.教师是用教材教而不是教教材，要善于创造性地运用教材。

从学科课程标准出发----学习理解课标

从学生实际情况出发----深入了解学生

从具体教学情境出发----符合本地学生经验

从实际教学资源出发----实施有效可行教材中的案例可能会受到时效性、地域性的影响，教师使用时可以进行改造，但例子中的思想方法可以举一反三，长期生效。

3.积极开展校本教研，构建一种由教材、教师与学生、教学情景、教学环境构成的课程生态系统，形成有特色的校本课程资源。

四、营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，你有什么建议

首先，良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学习的小环境，教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想像、勇于创新。

五、你对关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展的看法

学生在信息技术学习的过程中往往分化很快，再加上起点水平参差不齐，会给教学带来诸多不便。教师应该在教学中充分了解学生已有的信息技术学习水平，关注学生的学习特点、个性发展需求等方面的差异，灵活设计与组织教学活动。

教师可以通过设立多级学习目标和多样的学习方式，让不同的学生都能根据自己的实际需要选择到合适的内容；教师还应给学生提供多样化的自主探索空间，鼓励不同意见和创造性思路的迸发，鼓励多样化的问题解决方式和方法。

教师可以根据学生的能力差异、水平差异针对性地实施分层次教学；对于基础较差的学生，可以采用补课的方法为其奠定必要的基础，消除他们对信息技术的神秘感，增强其学习的信心；也可以采用异质分组的方法，变学生的个体差异为资源，让学生在参与合作中互相学习并充分发挥自己的长处，协同完成学习任务；对于少数冒尖的学生，给予专门辅导，使其吃饱吃好，早日成才。

六、如何提高学生对信息技术课程的兴趣

一、让学生树立正确的学习观念

我们要让学生明确，在信息化社会的今天,信息素养已成为科学素养的重要构成部分。迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，将是所有社会成员应具备的、如同识字、算数一样重要的，终生有用的基本能力之一。学生的学习不仅为了考试，还要培养适应社会的各种能力。

二、在课堂教学上激发学生学习兴趣

1、精心设计教学任务，优化教学内容和方法

实践证明，学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣，便会由被动变的主动，心情变的愉快，注意力变的集中和持久，观察力变的敏锐，想象力变的丰富、创造思维更加活跃从而保持亢奋的学习劲头，为了激发这种兴趣，我们应精心设计教学任务，优化教学内容和方法。

2、注重课堂教学的语言艺术，善用比喻，激发学生兴趣

在信息技术课的教学中，基本概念和理论性的教学内容，让好多教师感到很是棘手，使学生感到抽象，记忆困难，在讲授时，如果教师运用风趣的语言，形象的比喻，就能化繁杂为简洁，化沉闷为轻松，给学生留下深刻的印象。

3、练习多样化，引导兴趣

练习是课堂教学的一个重要环节，具有反馈功能，因此练习要面向全体学生。要有梯度，层次清楚，要富于变化。如采用现代化教学手段利用电脑出示，投影出示，或者游戏，或者比赛等激发兴趣，使学生在练习中获得成功的喜悦，增强自信心，这样他们就更能主动地学好信息技术这门课程。

第二部分 高中信息技术必修模块知识《信息技术基础》

一、信息与信息技术

（1）通过举例方式描述信息的外在的重要特征，如传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性等。P6

（2）从多角度解释信息技术的含义，描述自己对信息技术的感性认识。P8

（3）描述信息技术发展历程几个重要阶段的基本特征（掌握各历程标志）。P10

二、信息获取

（4）针对具体问题的需求指出可能的信息来源。P19

（5）如何指导从比较复杂搜索意图中提炼出最具代表性和指示性的关键词。P27

三、信息加工与表达

（6）剖析简单的计算机程序。P74-79

（7）选择适当的信息交流工具与他人交流信息，如何引导学生学会保护个人隐私P90

四、信息资源管理

（8）辨证地认识数据库应用的优势与不足。P112

（9）通过案例分析，了解建立数据库的基本过程和方法，P116

五、信息安全

（10）通过具体案例分析，了解计算机犯罪所造成的重大危害。P135

测试样题

（一）简答题（共分）

1．在分析《信息技术基础》中开设《数据库系统》这一课目的时，有老师认为编者仅仅是为了向学生介绍简单的数据库知识；也有老师认为不仅是为了简单的数据库知识，更是为了学生后续选修《数据库模块》做铺垫。你支持哪种观点，并简述理由？（分）

2.通过举例方式描述信息的外在的重要特征（分）

3．信息技术在不断的进步发展，请问信息技术在其发展过程中对人类的生活和社会的发展有什么影响？（分）

（三）论述题（共分)

营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围，你有什么建议。（分）

附：参考答案和评分标准

一、简答题（分）

1．支持第一种观点，但没有论述或论述空洞、无理的不给分；若能从教学内容安排角度进行论述分析，言之有理，酌情给分（分）； 支持第二种观点（分），并能从教学内容安排、课时数少等角度进行论述分析，且言之有理，酌情给分（分）。

2．传递性、共享性、依附性和可处理性、价值相对性、实效性、真伪性（分），且举例方式描述言之有理的，均可酌情给分（分），3．有两方面的影响：一是积极的影响，对社会发展的影响、对科技进步的影响、对人们生活学习的影响；（分）二是消极影响，信息泛滥、信息污染、信息犯罪、对人

们身心健康可能带来的不良影响。（分）。各项可进行适当扩展，均可酌情给分（分）。

二、论述题（分）

良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提。首先，学校和教师应努力创造条件，给学生营造好学习信息技术的大环境。一方面，要尽可能给学生提供学习所需的物质条件，大到校园的整体规划，小到图书馆、机房和教室的建设，都要考虑到信息环境的营造；另一方面，更要以改善学生的学习方式、激发学生的探究欲望为出发点，设计与学生的学习、生活相适应的信息文化环境。

其次，要营造好学生课堂学习的小环境。教师应在引导学生把握知识体系的基础上，适当放手，让学生通过自主探索掌握技术工具的操作方法与应用技巧，在过程中认识和理解相关概念和原理，陶冶心情，形成健康人格；教师要做好指导和调控，有计划地让每个学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的完整过程，鼓励学生在过程中积极思维、大胆想像、勇于创新。

本人从事信息技术教学已十多年，与同行进行过多次交流，大家觉得对教材处理没有太大问题，只是觉得如何提高学生对信息技术课程的兴趣一直是个难题。存在这问题有多方面原因，一是学生对高中信息技术的认识不够深，停留在表面，觉得会一些软件的操作、会上网、会游戏就够了；并不知高中信息技术讲究的是如何迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息、创造性地加工和处理信息，这才是学生真正需掌握的本领。另一方面是社会和家长对信息技术这一课程的认识不够，觉得只是会考科目，过了就可以。因此需要大家的共同努力来提高学生对信息技术的认识。

（1）两大点论述言之有理的，均酌情各给分（分）。（2）如各点能准确分析透彻再均酌情各给分（分）。