浙江省2002年10月中学教师资格认定培训考试_浙江中学10月物理学考
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浙江省2002年10月中学教师资格认定培训考试
教育学试题
课程代码：
31一、单项选择题(在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。每小题1分，共20分)
1.教育学的研究对象是(A)7
A.教育问题B.教育价值C.教育事实D.教育规律
2.最早在大学里开设教育学课程的是(A)10
A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特
3.被称之为“现代教育学之父”的教育家是(A)10
A.赫尔巴特B.康德C.培根D.夸美纽斯
4.教育学史上
17.最古老也是应用最广最普遍的教学方法是(C)305
A.讨论法B.谈话法C.讲授法D.实践法
18.教学工作的中心环节是(B)305
A.备课B.上课C.布置批改作业D.成绩考评
19.为了分班、分组的目的所进行的测验是(D)36
4A.形成性测验B.诊断性测验C.总结性测验D.安置性测验
20.目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是(C)
A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学
二、多项选择题(在每小题的五个备选答案中，选出二至五个正确的答案，并将正确答案的序号分
别填在题干的括号内，多选、少选、错选均不得分。每小题1分，共10分)
1.现代教育的科学性指的是(DE)6
3A.实施精英教育B.强调价值取向的社会和个体发展要求
C.注重手段的更新D.进行科学教育E.依靠教育科学的指导，遵循教育规律
2.学校教育的基本要素有(BDE)38
A.教育场地B.教育者C.教育管理D.受教育者E.教育影响
3.学校制度文化的形式大体可分为(BCE)8
1A.教育方针政策B.学校传统C.学校仪式D.学校物质硬件E.学校规章
4.下列哪些观点是持遗传决定论认识的?(BCDE)108
A.洛克的“白板”论B.高尔顿的血统论C.柏拉图的三等论
D.基督教的“原罪说”E.中国的性善性恶论
5.衡量教师社会地位高低的指标性因素有(CDE)13
2A.教师的权威B.教师的积极性和责任感
C.经济地位D.政治地位E.文化地位
6.学校体育活动的基本特性是(BDE)200
A.生存性B.娱乐性C.竞争性D.技能性E.教育性
7.中小学教师培训应坚持(BCDE)原则。
A.统一要求B.因地制宜C.分类指导D.按需施教E.学用结合8.课程设计的方法大致有(ABCDE)24
4A.主观法B.客观法C.实验D.经验法E.活动分析法
9.个人本位教育目的论的代表人物是(BCE)161
A.凯兴斯坦纳B.卢梭C.福禄倍尔D.小原国芳E.裴斯塔洛齐
10.属于传统教学手段的有(ABDE)300
A.夸美纽斯的《世界图解》图画型教科书
B.裴斯泰洛齐的“算术箱”C.幻灯机、电影、录音机
D.福禄贝尔的“恩物”E.粉笔、黑板、模型、标本
三、名词解释(每小题4分，共20分)
1.学校文化：是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念的行为方式。76
2.美育：是以培养学生感受、表现、鉴赏、创造美的能力，从而促使学生追求人生的情趣与理想境界等为目标的教育。206
3.教学大纲：以称学科课程标准，是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。它一般由说明和本文两部分组成。23
44.思想性和科学性统一的原则：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确人生观、科学世界观教育。27
15.法律责任：是指因违法行为而必须承担的具有强制性的法律后果。40
41.马克思主义教育学的基本观点是什么?19
基本观点是：第一，教育是一种社会历史现象，在阶级社会中具有鲜明的阶级性，不存在脱离社会影响的教育；第二，教育起源于社会性生产劳动，劳动方式和性质的变化必然引起教育形式和内容的改变；第三，现代教育的根本目的是促进学生个体的全面发展；第四，现代教育与现代大生产劳动的结合不仅是发展社会生产力的重要方法，也是培养全面发展的人的唯一方法；第五，在教育与社会的政治、经济、文化的关系上，教育一方面受它们的制约，另一方面又具有相对独立性，并反作用于它们，对于促进现代社会政治、经济与文化的发展具有巨大的作用；第六，马克思主义的唯物辩证法和历史唯物主义是教育科学研究的方法论基础。马克思主义的产生为教育学的发展奠定了科学的方法论基础，但是由于种种原因，在实际教育学研究过程中，人们没有能够很好地理解和运用马克思主义理论，往往犯一些简单化、机械化的毛病，这是我们在学习和发展马克思主义教育理论时应当特别注意的。
2.简述学校在儿童身心发展中的作用。98
首先学校工作的指导思想对学生发展有直接的影响；其次学校的教育水平会直接影响学生的发展；再次学校与社会、家庭的联系如何，也会直接影响学生的发展。
3.中学教师应具备怎样的职业道德素养?139
（1）忠诚教育事业
（2）热爱学生
（3）严于律己，为人师表。
4.简述确定教育目的的主客观依据。163-166
确定教育目的的基本依据可以概括为主观和客观两个方面。
确定教育目的的主观依据主要是受教育目的确定者的哲学观念、人性假设和理想人格等等观念和价值取向的影响。在社会主义国家，马克思主义经典作家关于全面发展的人格理想是教育目的确定的重要依据。
确定教育目的的客观依据首先是指教育目的的确定必须考虑到一定的社会历史条件。主要是指受生产力与科技发展以及社会经济政治制度的制约，受历史发展进程的制约。此外，教育对象的身心发展实际及规律也是教育目的确定的重要制约因素。
5.如何建立良好的学生集体?316
（1）深入细致地了解学生。
（2）学习规范，树立常规，建立良好开端。
（3）善于发觉学生的长处，多鼓励。
（4）班级集体荣誉感，激发学生的进取精神。
1.儿童身心发展有什么样的特点?教育对儿童身心发展的作用应如何把握?118-121？
儿童的身心发展具有以下特点：
（1）儿童的身心发展具有顺序性。
（2）儿童的身心发展具有不平衡性。
（3）儿童的身心发展具有阶段性。
（4）儿童的身心发展具有个别差异性。
（5）儿童的身心发展具有分化与互补的协调性。
以上这五种规律性的特点，从总体上概括出了儿童身心发展过程中的本质性表现。
可以通过以下几方面把握：
（1）教育目标要反映社会的发展。
（2）在成熟的基础上引导发展。
（3）在整体发展的基础上促进个性发展。
（4）教育过程中要尊重和发展儿童的主体性。
2.中小学计算机教育的任务是什么?试述计算机辅助教学(CAI)的意义。30
1（1）根本任务：加快教育改革步伐，不断探索有效的教学方法，利用现代化的教学手段，提高学生的计算机知识水平和实践动手能力，以提高未来建设者的科学文化素质、能力和科技意识。
（2）意义：计算机辅助教学活动使得个别教学将普遍实现。根据每个学生的差异进行个别化的教学，以满足每个学生的独特需求，是人们长期追求的教育理想，而使得每个学生得到适合于他的教育，也已经成为了现代教育的基本命题。而在班级授课制条件下这几乎是不可能的。然而在计算机辅助教学的条件下，这种理想得到了实现的条件，每个学生通过计算机进行学习，进度快的可以捷足先登，进度慢的可以稳扎稳打，各得其所，速度和时间的差异完全是个人的事情，不会与他人发生任何矛盾和冲突。在学习的每一个环节上，通过设计合理的程序和借助网络，学生都能够得到所需要的各种参考和帮助信息。所谓“一刀切”、“齐步走”的弊病可以在相当程度上得以避免，教学将最大限度地适应学生的个别差异。
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