福建省教师招聘考试《教育综合知识》(中小学版)模拟试卷答案_教师招聘考试模拟试卷
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2013年福建省中小学教师招聘考试
《教育综合知识》模拟卷参考答案
第一部分选择题
一、单项选择题
1.【答案】D。2.【答案】C。3.【答案】C。4.【答案】A。5.【答案】B。
6.【答案】A。7.【答案】A。8.【答案】A
9.【答案】D。解析：ABC只属于义务，D既是教师的权利，又是教师的义务。
10.【答案】B。11.【答案】B。12.【答案】B。13.【答案】C。
14.【答案】D。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：坚持把教育摆在优先发展的战略地位，把育人作为教育工作的根本要求，把改革创新作为教育发展的强大动力，把促进公平作为国家基本教育政策，把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
15.【答案】B。解析：中小学教师职业道德规范有四个方面的要求：对待事业：忠诚于人民的教育事业；对待学生：热爱学生；对待集体：具有团结协作的精神；对待自己：以身作则，为人师表。因此，热爱学生是教师具有的职业道德素养。
16.【答案】A。解析：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中以分科课程为主。
17.【答案】D。解析：苏格拉底的“产婆术”体现启发式教学原则，而“不愤不启，不悱不发”意为：不到学生努力想弄明白但仍然想不透的程度时先不要去开导他；不到学生心里明白却又不能完善表达出来的程度时也不要去启发他。这句话也体现了启发式教学原则，正确答案为D。
18.【答案】D。
19.【答案】D。解析：疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性、使他们积极向上。“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能”刚好体现了这一原则。
20.【答案】C。
21.【答案】D。解析：个体身心发展的阶段性具体表现有：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
22.【答案】A。
23.【答案】B。解析：陈述性记忆和程序性记忆的区别：陈述性记忆是指对事情描述的记忆，例如：自我介绍，这是属于外显记忆；而程序性记忆是指技巧性的动作，例如：骑脚踏车，这是属于内隐记忆。
24.【答案】C。25.【答案】C。
26.【答案】B。解析：题干中提及的这句诗指欢乐高兴时觉得夜晚太短，而寂寞孤独时则觉得夜很长，描写的是不同状态下对同一时间的感觉不同，产生了时间错觉。故选B。
27.【答案】A。解析：此题一定要记住离差智商的公式，即IQ=l00+15z。经计算有2个标准差。100+15×2=130。
28.【答案】B。解析：首先可以排除CD。而性格是人对现实的态度和相应的中的比较稳定的、具有核心意义的个性心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多社会道德含义。自信、坚强、勤奋都具有一定的社会道德意义。气质表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面的一种稳定的心理特征。气质无好坏之分，故不选。
29.【答案】A。解析：认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识，系统地阐述并解决问题的需要。它以求知作为目标，在知识的获得中得到满足，是学习的内部动机。因此，答案选A。
30.【答案】B。31.【答案】A。32.【答案】D。
33.【答案】A。解析：原型启发是指从其他事物中看出了解决问题的途径和方法。原型是指对解决问题起启发作用的事物。由于看到鸟的飞翔而发明了飞机。鸟是原型，对飞机的发明起到了启发作用。所以，这种创造活动的主要心理影响机制是原型启发。因此，答案选A。
34.【答案】A。解析：元认知计划是根据认知活动的特定目标，在一项认知活动之前计划各种活动，预计结果、选择策略，想出各种解决问题的方法，并预估其有效性。元认知计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，答案选A。
35.【答案】C。解析：学校心理辅导的一般目标与学校教育目标是一致的。但心理辅导毕竟只是学校教育的一个方面，其目标而具有自己的独特之处。综合多数学者意见，可以把心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，包括调节与适应。第二是寻求发展。这两个目标中，学会调适是基本目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“调适性辅导”；寻求发展是高级目标，以此为主要目标的心理辅导可称为“发展性辅导”。因此，答案选C。
第二部分非选择题
二、填空题
36.【答案】11月8日37.【答案】21%
38.【答案】339.【答案】《中华人民共和国教育法》
40.【答案】2006年9月1日41.【答案】孟禄
42.【答案】校风43.【答案】遗传；个体的主观能动性
44.【答案】长期性45.【答案】校本课程
46.【答案】形成性评价47.【答案】情感
48.【答案】成长性需要49.【答案】陈述性知识；程序性知识
50.【答案】多血质；胆汁质；粘液质；抑郁质
51.【答案】爱与责任52.【答案】教书育人
53.【答案】提高国民素质；创新精神；实践能力
54.【答案】董仲舒55.【答案】平行管理
三、简答题
56.【参考答案】
（1）改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
（2）改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需求；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
（3）改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
（4）改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
（5）改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。
（6）改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。
57.【参考答案】
学校德育过程应该遵循八大原则：
（1）导向性原则
（2）疏导原则
（3）尊重学生与严格要求学生相结合的原则
（4）知行统一原则
（5）正面教育与纪律约束相结合的原则
（6）依靠积极因素，克服消极因素的原则
（7）教育影响的一致性与连贯性原则
（8）因材施教原则
58.【参考答案】
（1）加强人生观、世界观和价值观教育；
（2）及时强化学生的积极行为；
（3）充分利用榜样人物的示范作用；
（4）利用集体的教育力量；
（5）依据性格倾向因材施教；
（6）提高学生的自我教育能力。
四、案例分析题
59.【参考答案】
（1）加强教师职业道德修养有利于做好教育工作。
校长和班主任老师无视教师道德要求，采取简单粗暴的方式殴打学生，是造成悲剧的直接原因。
（2）加强教师职业道德修养有利于教师道德品质的完善。
案例中的校长和班主任平时没有注意自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育，才会在处理崔某的事件中采取违背职业道德甚至违法的行为。
（3）加强教师职业道德修养有利于弘扬社会主义风尚。
校长和班主任自身都无法按照职业道德规范约束自己的行为，更谈不上会对学生的精神文明养成起到模范和榜样作用。由此可见，加强教师自身的“言传身教、为人师表”对于学生思想品德的培养是极为重要的。
60.【参考答案】学校、韩老师、王某父母的观点均不正确。
《未成年人保护法》第四十六条规定：国家依法保护未成年人的智力成果和荣誉权不受侵犯。虽然学校、韩老师和王某的父母在培养孩子方面都尽了责任和义务，具有一定功劳，但无权决定资金的分配。
当然，因为王某是未成年人，对于这笔奖金其父母是可以代为保管的，但奖金的所有权仍归王某所有。
61.【参考答案】
要想成为一名受学生欢迎的老师，具体来说要从以下几方面入手：
（1）教师的道德素养
①对待事业：忠于人民的教育事业
②对待学生：热爱学生
③对待集体：具有团结协作的精神
④对待自己：以身作则，为人师表
（2）教师的知识素养。包括：政治理论修养、精深的专业知识，广博的基础知识和必须具备的教育科学知识。
（3）教师的能力素养。包括：语言表达能力、教育教学、组织管理能力、自我调控与反思能力以等。
（4）职业心理素养
一个优秀的教师需要具备良好的心理素质，主要包括以下四个方面：①尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；④健康的人格。
62.【参考答案】（1）不正确。他将行为的原因归因为外部的不可控制的因素，这样他就对自己的行为不用负责，因此学习动机不高，学习成绩也不会提高，甚至会越来越差。
（2）他应该将其归因为自己内部可控制因素，如不努力。如果他认为学习失败是不努力造
成的，他就会相信只要自己努力，学习一定可以获得成功。
（3）有助于教师了解心理活动发生的因果关系，有助于根据学生行为及其结果推断出个体的稳定心理特征和个性差异，有助于从特定的学习行为及其结果预测个体在某种情况下可能产生的学习动机，对于改善学习行为，提高其学习效果也会产生一定的作用。此外，归因训练还有助于提高自我认识。教师也要注意培养学生的正确归因，对消极的归因进行辅导。如果一个学生长期处于消极的归因心态就有碍于人格的成长，如习惯于逃避的学生，他们经常将失败归为能力不足，将成功归于运气或任务容易，长此以往，成为一种习惯，就会演变成一种习得无助感。
