教育系统设计考试复习_版式设计考试复习题
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简答题： 第一章
1为什么说学习理论是教学系统设计的基础理论？
2教学论与教学系统设计有何关系？
3一门学科成为独立性学科的标志是什么？
4为什么说形成性评价研究是教学系统设计理论研究的核心方法？
第二章
1“九一五矩阵”的含义和意义是什么？ 2“成分显示”理论的作用是什么？ 3简述绩效改进对教学设计的影响。4简述知识管理对教学设计的影响。第三章
1组织绩效受制约于哪些因素？何时需要进行绩效分析？ 2什么情况下需要实施教学需求分析？
3为什么说“三性”论述是教学设计项目论证报告的关键？ 4学习者学习风格特征的分析结果对教学设计有何作用？ 5教学环境分析中最重要的环节是什么？ 第四章
1基本问题设计在主题教学中的作用是什么？ 2对教学目标进行排序应考虑哪些方面？
3优秀学生与学困生的元认知策略存在的差别是什么？ 4简述维特罗克模型对教学设计的意义。
5陈述性知识与程序性知识有何异同？对教学设计有何意义？ 第五章
1什么是教学资源？应从哪些层面来设计教学资源库？ 2学习共同的基本功能是什么？
3教学系统交互性分析模型（SMTSCI模型）的基本要素有哪些？ 4教学媒体选择的依据是什么？
5费德恩的Feden-Vogel教学设计流程是什么？ 第六章
1什么是认知策略？认知策略的学习如何测评？ 2什么是真实性评估？真实性评估有哪些方法？
3表现性任务是表现性评估设计的关键，应该从哪些方面来设计表现性任务？ 4诊断性评估需要收集的数据类型通常有哪些？
5麦卡锡的4MAT系统的学习风格类型对教学设计有何影响？ 6什么是一对一评价？形成性评估的目的是什么？
7如何对教学系统设计方案的完整性和规范性进行评估？ 8总结性评估的现场试验有何意义？ 9作为评估工具的思维导图又和特征？ 10量规设计的基本步骤是什么？ 第七章
1高校专业评估矩阵分析的作用是什么？ 2课程设计的前期分析可以从哪方面入手？ 3课程单元编制的基本方法有哪些？ 4组织预期学习结果的基本原则有哪些？ 5课程评估设计的原则是什么？ 6课程评估的基本步骤有哪些？ 第八章
1短期培训在前期分析中主要的工作内容有哪些？ 2企业经营战略对培训有何影响？ 3公司人员配置战略对培训有何影响？
4系统分析论证培训项目可行性的六个基本步骤是什么？ 5为什么要利用标准与培训战略矩阵来选择培训方式？ 6绩效目标一般包括哪些内容？ 7哪些因素决定了培训项目的成败？ 8培训评估的范围主要包括哪些方面？ 9衡量主题选择可行性的七条标准是什么？ 10为何要从实用的角度来设计主题单元资源？ 11主题式学习评估的最终目的是什么？ 第九章
1影响演示型课件设计的因素有哪些？ 2画出演示型课件设计过程的流程图。3影响模拟型课件设计的因素有哪些？
4模拟型课件与演示型课件的教学设计有何不同？ 5画出主题知识网站设计过程的流程图。
6主题学习网站的功能定位主要体现在哪几个方面？ 7对网站的内容结构的评价包括哪些方面？
论述题： 第一章
教学系统设计作为一门连接教学理论与实践的桥梁性学科，其学科性质是什么？研究的对象是什么？作用和意义是什么？ 第二章
1史密斯和雷根曾说，“加涅的理论为人们提供了一套有效的方法，即允许人们根据学习者的认知过程和习得能力的结果预测特定教学条件下产生的效果。”请描述加涅教学设计的主要观点。
2有人说，加涅是教学设计理论的奠基人与集大成者，你同意吗？请说说你的理由。3有人用“继往开来”一词来概括瑞克鲁斯的学术价值，你是否同意？说说你的看法。4梅瑞尔坚信，“教学是一门科学，教学设计是建立在这一科学基础上的技术”。你是否赞成他的观点？为什么？ 5乔纳森说，“如果我们分析技术而不以分析学习作为出发点，那么我们的失败是不可避免的”，为什么？请你说说乔纳森的理由。第三章1991年，陶行知从美国留学回国后，有感于“学校里先生只管教，学生只管受教”的教与学分离状况，提出了“教学做合一”的思想，即“先生要照学生学的路子教，学生要照做的路子学”。
请你结合本章所学，谈谈陶行知的教育思想对教学设计有何启示？ 2西门子公司在全球实施一项“员工综合发展计划”，它包括两个环节，即CPD圆桌会议和对话。
CPD圆桌会议每年举行一次，参加人员包括公司中高级经理和人力资源管理顾问。会议上，参与者共同讨论经理们所领导的下属的发展问题。会议讨论的内容包括：员工发展潜力评估、员工去年的业绩、员工的工资问题以如何制定针对员工具体发展措施。
在圆桌会议之前，经理与人力资源部门都会预先告诉自己员工要在即将召开的圆桌会议上讨论其发展问题，鼓励员工与老板对话，从四方面谈自己的看法，包括自己如何看待自己的发展潜力；自己的发展兴趣在哪里；如何看待自己的工资与福利；对你应该采取什么样的发展措施。
圆桌会议之后，公司必须在互相信任、公平和透明的气氛下与每一名员工进行正式的对话，称为员工综合发展对话。经理会根据圆桌会议所作出的决策与员工进行交流。交流的内容包括员工职能及责任范围；业绩回顾及未达到预期结果的原因分析；未来任务及目标设定；分析现在素质与未来工作要求的差距；员工本人对职业发展的看法；以及双方共同商定的发展措施等。
通过对话，对员工去年的业绩进行回顾，找出业绩优秀或不理想的原因加以探讨。同时分析员工现在所从事的工作、所具备的素质与未来工作要求有多大的差距，以便有针对性地对员工进行培训，提高员工的素质与技能，满足未来工作的需要。与一般的对话不同，它很正规、结构性很强的对话，沟通是双向的，必须取得员工的认可，要求做得非常透彻。
请思考：西门子“员工综合发展计划”的根本目的是什么？通过该案例，你能发现人才开发与培训有什么区别吗？ 第四章
精加工策略非常奏效，你如何把它运用在自己的学习生活中？当你成为一名教师时，该怎样帮助学生使用这一策略开展学习？ 第五章
1请查阅相关资料，说明东方标准公司“乐学系统”的教学设计对技术培训的作用。2请查阅相关资料，阐述日本广播协会（NHK）“三合一”混合式教学设计的优势。3费德恩的Feden-Vogel教学设计模式的主要观点是什么？ 第六章
1教师对学生学习的支持主要表现在哪些方面？ 2利用信息技术支持教学评价的优势有哪些？ 第七章
早在1986年，克拉克和彼得森（Clark & Peterson）就指出，教学环境的特征是复杂的、快速和不可预测的，教师必须对各种不同的情境和事件作出快速敏捷的反应。教师需要不断地思考管理方面的情况，包括教学材料、学生如何进行学习、下一步将做什么、已经发生了些什么等。我国实施新课程改革后，倡导国家、地方、学校三级课程管理体制，校本课程的设计与开发受到许多中小学教师的青睐，请你谈谈课程设计最重要的环节是什么？ 第八章
