保山教师招聘考试押题试卷_教师招聘考试押题试卷
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2019年保山教师招聘考试押题试卷
一、单选题
1、学生在学习遇到问题时向同学求教，该行为属于学习策略中的（）。
A.认知策略 B.精细加工策略
C.元认知策略 D.资源管理策略
2、创造性思维的核心是（）。
A.发散思维 B.集中思维
C.顺向思维 D.逆向思维
3、在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（）。
A.参与式 B.监督式
C.放羊式 D.控制式
4、教学过程中，教师给学生以足够的关注和期望，学生在得到激励和赏识后常常表现出积极学习的行为。这种心理效应是（）。
A.南风效应 B.霍桑效应
C.皮格马利翁效应 D.巴纳姆效应
5、下列表述中，不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（）。
A.小学以综合课程为主
B.初中阶段以分科课程为主
C.初中阶段以分科和综合相结合课程为主
D.高中阶段以分科课程为主
6、在教育法律关系中，中小学校和教职员工可以依法分别成为法律关系的（）。
A.主体和主体
B.主体和客体
C.客体和客体
D.客体和主体
7、《中华人民共和国教师法》适用于（）。
A.在学校中从事教学工作的教师
B.所有教育机构中从事教学工作的教师
C.在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师
D.其他教育工作者
8、下列选项属于孔子教育思想的是（）。
A.思想自由，兼容并包 B.生活即教育 C.有教无类 D.罢黜百家，独尊儒术
9、教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育走向终身教育等，都体现了现代教育的（）。
A.生产性 B.科学性
C.民主性 D.商品性
10、提出“灵魂说”“自由教育”思想的教育家是（）。
A.苏格拉底 B.柏拉图
C.亚里士多德 D.昆体良
11、随着信息技术和人工智能的快速发展，许多行业的工作人员会越来越多地被自动化系统和机器人系统替代，人们开始思考未来该如何应对职业选择的压力，学校的教育教学该向何处走。这一现象较好地体现了生产力发展对（）的制约作用。
A.人才培养规格 B.教学内容
C.教育发展规模 D.教育发展速度
112、青少年身心发展的年龄特征决定教育工作要遵循的个体身心发展规律是（）。
A.顺序性 B.阶段性
C.稳定性 D.个别差异性
13、教育目的存在多种价值取向，以下不属于个人本位论的代表人物是（）。
A.爱伦·凯 B.卢梭
C.帕克 D.斯普朗格
14、教育机智体现了教师工作具有（）。
A.复杂性
B.示范性
C.创造性
D.长期性
15、经验课程的主导价值在于（）。
A.使学生获得关于现实世界和直接经验的真切感受
B.传承人类文明，让学生掌握人类积累下来的文化遗产
C.使学生获得逻辑严密和条理清晰的文化知识
D.促进学生认知和整体性发展，并形成全面的和解决问题的视野和方法
16、教育教学计划的制订要符合国家课程方案和（）的要求，符合校情、学情，具体可行，不盲目追求教学进度。
A.课程标准 B.教学计划
C.家长 D.学生
17、某教师在进行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示。该教师遵循了（）。
A.启发性原则 B.量力性原则
C.直观性原则 D.巩固性原则
18、某一测试在多次施测后所得分数的稳定一致程度称为（）。
A.信度 B.效度
C.难度 D.区分度
19、班主任吴老师发现近期班级成员学风涣散，在分别找了几个学生谈话之后，又召开了相关主题班会这一做法贯彻了（）。
A.导向性原则
B.个体教育和集体教育相结合原则
C.正面教育和纪律约束相结合原则
D.直观性原则
20、课外活动的主体是（）。
A.科技活动 B.学科活动
C.体育活动 D.社会活动
二、多选题
1、下列属于教学计划组成部分的有（）。
A.学科设置 B.学科开设顺序
C.各门学科的教学大纲 D.各门学科的教学时数
2、直观教具的类型包括（）。
A.语言直观 B.实物直观
C.模象直观 D.文字直观
3、下列属于我国学校德育的主要内容有（）。
A.通识教育 B.心理健康教育
C.道德教育 D.思想教育
4、教师运用说服教育法应遵循的基本要求是（）。A.有针对性 B.有感染性
C.讲究主观性 D.讲究艺术性
5、班集体形成的标志是（）。
A.确立共同的奋斗目标
B.健全班级组织结构
C.形成正确的班级舆论
D.明确班级工作计划
6、记忆是指人脑对过去编码的识记、保持和再现。按照信息编码、存储和提取方式以及时间长短的不同，可将记忆分为（）。
A.瞬时记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.永久记忆
7、想象是对大脑已有的表象进行加工改造而形成新形象的过程其功能包括（）。
A.预见功能 B.补充功能
C.替代功能 D.协同功能
8、科学家诺贝尔为了研究炸药，不顾自己生命危险进行实验。在一次试验中，爆炸空前猛烈，浓烈的烟雾冲天。诺贝尔从烟雾中冲出，满脸鲜血淋漓，但他却发疯似地高喊:“我成功了!我成功了!”这属于（）。
A.心境 B.激情
C.理智感 D.恐惧
9、关于能力，下列说法正确的有（）。
A.要顺利完成某种活动，人必须具有一般能力和该活动需要的特殊能力
B.能力是通过行为来体现的，可以只通过考试成绩来判断学生能力的大小
C.不同类型能力在不同人身上体现出来的强弱不同
D.模仿也是一种能力
10、教育心理学研究的基本原则包括（）。
A.客观性原则 B.系统性原则
C.实践性原则 D.综合创造原则
三、判断题
1、漫无目的地幻想也可以看作是问题解决。（）
2、看到别人买了新款手机，自己也去买，这属于从众心理。（）
3、抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。
4、新课程倡导“立足过程、促进发展”的课程评价，这不仅仅是评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。（）
5、教师职业道德是指教师在教育教学活动中所必须遵守的行为规范。（）
6、加强自身的学习，是提高教师师德修养的必要途径。（）
7、我国的仲裁实行二裁终局制度。（）
8、我国的教师节是《中华人民共和国教育法》规定的法定节日。（）
9、《中小学幼儿园安全管理办法》第三十二条规定，学生在教学楼进行教学活动和晚自习时，学校应当合理安排学生疏散时间和楼道上下顺序，同时安排人员巡查，防止发生拥挤踩踏事故。（）
10、上课听讲、师傅带徒弟、母鸡带小鸡都是教育现象。（）
四、案例分析
1、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。
2、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。解析:向同学求助属于资源管理策略中的资源利用策略，利用的是社会性人力资源，即同学的帮助。
2、【育萃专家解析】A。解析:创造性思维具有广阔性、独特性、批判性、敏捷性和灵活性等特点。发散性思维是指在遇到问题时，能从多角度、多侧面、多层次去思考、寻找答案，既不受现有知识限制，也不受传统方法的束缚，解决问题的方法也不是单一的，而是在多种方案、多种途径中去探索的。因此，发散性思维是创造性思维的核心。
3、【育萃专家解析】A。解析:教师的领导风格对课堂管理有直接的影响。参与式领导注意创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加给学生；而监督式领导则待人冷淡，只注重集体讨论的进程，监督学生的行为有无越轨。
4、【育萃专家解析】C。解析:皮格马利翁效应由美国著名心理学家罗森塔尔和雅格布森在小学教学上予以验证提出。这一效应暗示在本质上，人的情感和观念会不同程度地受到别人下意识的影响；人们会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。
5、【育萃专家解析】B。解析:《基础教育课程改革纲要（试行）》中规定的课程结构:①整体设置九年一贯的义务教育课程，小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程。②高中以分科课程为主。③从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。④农村中学课程要为当地社会经济发展服务。
6、【育萃专家解析】A。解析:教育法律关系包括主体、客体和内容三个方面。法律关系主体是指权利的享受者和义务的承担者，法律关系的主体主要有自然人、法人和国家。法律关系的客体是指权利和义务所指向的对象，包含物、行为和精神财富。法律关系的内容是指教育法律主体依据法律规定而享有的权利和义务，中小学和教职员工都属于法律关系的主体。
7、【育萃专家解析】C。解析:《中华人民共和国教师法》第二条规定，“本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师”。
8、【育萃专家解析】C。解析:“思想自由，兼容并包”是蔡元培的教育思想；“生活即教育”是陶行知的教育思想；“罢黜百家，独尊儒术”是董仲舒的教育思想。
9、【育萃专家解析】C。解析:现代公民有接受学校教育和参与学校教育的权利和义务。教育的普及、成人教育的迅速发展、传统教育向终身教育发展等，都体现了现代教育的民主。
10、【育萃专家解析】C。解析:亚里士多德提出了灵魂说。他把人的灵魂分为植物的、动物的和理性的三个部分。他认为教育的目的不仅是为国家培养人才，而且应使年青一代得到和谐发展，为将来美好的生活做准备。
11、【育萃专家解析】A。解析:生产力的不断发展引起社会对各级各类人才的需求结构的变革，进而引起各级各类教育的比例关系以及其中的专业设置的比例关系的变化。同时，人才需求结构的变革，导致人才培养的规格也随之发生相应的变化。在不同的时代，生产力对人才培养规格的要求有很大不同。题干表述的现象较好地体现了生产力发展对人才培养规格的制约作用。
12、【育萃专家解析】B。解析:个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的阶段性。
13、【育萃专家解析】D。解析:斯普朗格是文化本位论的代表。
14、【育萃专家解析】C。解析:教师劳动的创造性的体现:①因材施教；②教学内容、方法和手段上不断更新；③教育机智。
15、【育萃专家解析】A。解析:B、C、D.三项分别是学科课程、分科课程和综合课程的主导价值。
16、【育萃专家解析】A。解析:教学计划的制订要符合国家课程方案和课程标准的要求，符合校情、学情，具体可行，不得盲目追求教学进度。
17、【育萃专家解析】C。解析:教师利用学生的多种感官与已有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学、题目中教师用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，说明该教师遵循了直观性的教学原则。
18、【育萃专家解析】A。解析:信度是指某一测验在多次施测后所得的分数的稳定、一致程度。
19、【育萃专家解析】B。解析:导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。集体教育和个别教育相结合原则是指教师既要通过集体的力量教育个别学生，又要通过对个别学生的教育影响集体，把集体教育和个别教育辨证统一起来。吴老师找个别学生谈话，又开主题班会就体现了这一点。正面教育与纪律约束相结合原则是指既要坚持正面引导，说服教育，启发自觉，调动学生接受教育的内在动力，又要辅之以必要的纪律约束，并使二者有机结合起来直观性原则是指在教学过程中，教师要通过实物、模型、语言的形象描写，使学生对要学习的事物形成清晰的表象，丰富学生的感性经验，为学生形成新概念，掌握规律奠定基础。20、【育萃专家解析】B。解析:学科活动能加深学生对知识的理解，扩大学生的知识面，发展学生的智力和培养学生的各种能力，这类活动是学校课外活动的主体。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教学计划又称为课程计划，其基本内容包括教学科目的设置、学科顺序、课时分配及学年编制与学周安排。
2、【育萃专家解析】A.B.C。解析:直观教具种类繁多，一般分为实物直观、模象直观、语言直观三大类。
3、【育萃专家解析】B.C.D。解析:德育教育的主要内容有国情教育、法制教育、纪律教育、品德修养，正确的世界观、人生观、价值观教育，民族团结教育，心理健康教育等我国学校德育不包括通识教育。
4、【育萃专家解析】A.B.D。解析:教师运用说服教育法应遵循的基本要求:①说服教育要有针对性；②说服教育要有感染性；③说服教育要讲究科学性和艺术性。
5、【育萃专家解析】A.B.C。解析:班集体形成的标志包括有明确的共同目标、良好的集体典论和人际关系、健全的组织结构、严格的规章制度。其中，共同目标是导向，集体典论和人际关系是基础，组织结构是核心，规章制度是保证。
6、【育萃专家解析】A.B.C。解析:根据编码、存储和提取方式以及信息存储的时间长短不同，可以将记忆分为短时记忆、长时记忆和瞬时记忆（感觉记忆）。
7、【育萃专家解析】A.B.C。解析:想象是人对头脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的思维过程。想象的功能:①预见功能；②补充功能；③替代功能；④调节功能。
8、【育萃专家解析】B.C。解析:心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，这些都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。恐惧是一种有机体企图摆脱、逃避某种情景而又无能为力的情绪体验。由题干描述可知诺贝尔的表现属于激情和理智感。
9、【育萃专家解析】A.C.D。解析:对于A项来说，能力分为一般能力和特殊能力，一般能力即我们平时所说的能力。人要完成任何一种活动，都和这些能力的发展紧密相连。特殊能力指在某种专业活动中表现出来的能力，是顺利完成某种专业活动的条件。同时，不同的能力类型在不同的人身上有不同的体现，这就是能力类型的个别差异性。模仿是一种再造能力，与之对应的还有创造能力。
10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:教育心理学研究的原则包括客观性、教育性、系统性和实践性。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:问题解决具有明确的目的性，漫无目的地幻想是没有明确目的和指向的心理活动，不能称为问题解决。
2、【育萃专家解析】√。解析:从众心理即指个人受到外界人群行为的影响，而在自己的知觉、判断、认识上表现出符合公众舆论或多数人的行为方式的行为。
3、【育萃专家解析】√。解析:抑郁、偏执、强迫症状、焦虑、敌意、人际敏感、职业倦怠等都是教师心理不健康的表现。
4、【育萃专家解析】√。解析:新一轮课程改革倡导的课程评价，不仅仅是“立足过程，促进发展”评价体系的变革，更重要的是评价理念、评价方法与手段以及评价实施过程的转变。新课程强调建立促进学生全面发展、教师不断提高和课程不断发展的评价体系，在综合评价的基础上，更关注个体的进步和多方面的发展潜能。
5、【育萃专家解析】×。解析:教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，而不仅仅包括行为规范。
6、【育萃专家解析】√
7、【育萃专家解析】×。解析:我国仲裁实行一裁终局制度。裁决做出后即发生法律效力，即使当事人对裁决不服，也不能再就同一争议向法院起诉，同时也不能再向仲裁机构申请仲裁或复议。当事人对裁决应当自动履行，否则对方当事人有权申请人民法院强制执行。
8、【育萃专家解析】×。解析:1985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为我国的教师节，用以感谢传道授业解惑的教师。
9、【育萃专家解析】√。
10、【育萃专家解析】×。解析:教育是人类社会所独有的现象，动物界不存在教育。上课听讲是狭义的学校教育；师傅带徒弟是广义的社会教育；母鸡带小鸡不是教育现象。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】
案例中，王老师的行为符合教师职业道德规范的要求，体现了崇高的教师职业道德。
首先，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，她还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生，体现了教师公正，做到了平等公正地对待学生，王老师的行为是关爱学生的表现。
其次，在教学过程中王老师对回答不出问题的学生进行引导，课后积极对学生进行辅导，体现了对学生因材施教。王老师还主动与学生交往，并经常与学生家长进行沟通，寻找适宜的培养方法，体现了其教书育人的职业理念。
2、【育萃专家解析】
（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。
（2）对待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。
