《教育经济学试卷》及答案[小编推荐]_教育经济学试题及答案

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《教育经济学》试卷

_江苏教育学院 高校 级 县（市区）层次 专业 姓名 得分 ___

一、单项选择题（共37.5分）

1．下列方法中不属于教育经济学的研究方法的是（）

A．经济分析法 B．教育研究法 C．经济计量和教育统计法 D．调查研究法 2．直接导致西方教育经济学诞生的是（）

A．人力资本理论B．计量经济学 C．马克思主义经济理论D．劳动生产理论 3．衡量劳动力的价值，主要看（）A．劳动力本人所需的生活资料费用所占比重大小 B．劳动力子女所必须的生活资料费用所占比重大小

C．劳动力所受教育和训练的费用所占比重大小 D．劳动力总价值 4．人力资本的核心是（）

A．人力投资B．物力投资C．生产投资D．教育投资

5．舒尔茨认为，决定人力资本与物力资本投资相对投资量的主要是（）A．投资比例 B．投资收益率 C．投资量 D．经济结构 6．影响教育社会需求的因素不包括（）

A．社会人口状况 B．经济和科技发展水平 C．政策导向D．物质生活需求 7．义务教育的资源配置应该由（）

A．政府提供 B．市场经济机制配置 C．社会经济支持 D．政府和市场经济机制配置共同提供

8．教育投资大不一定就能适应物质生产的需求，教育投资与物质生产过程具有一定伸缩性，说明教育投资具有（）

A．周期性长特点B．弹性大特点C．间接性特点D．长效性特点

9．教育事业经费含在科学文化教育卫生事业经费项目中，最终构成（）A．教育基本建设经费 B．教育事业经费 C．社会消费基金 D．社会积累基金 10.下列各项不属于反映国民经济发展状况静态指标的是（）

A．社会总产值 B．财政总支出 C．国民收入增长的比例 D．人均国民生产总值 11.衡量一个国家义务教育投资比例，主要有两个指标：生均教育经费和（）

A．初等教育生均事业费与人均国民生产总值比例 B．初等教育事业费占整个教育事业费的比例 C．义务教育投资在教育投资总量中的比例 D．国家财政用于教育支出占国民收入的比例 12.计算学生的机会成本，一般开始于（）A．小学 B．初中 C．高中 D．大学 13.教育成果质量指标的计算公式为（）A．人才费用质量系数 B．人才费用质量系数

C．年度教育事业费利用效率 D．年度教育事业费利用效率 14.规模效益的好坏完全取决于（）

A．教育资源的适当运用B．教育资源的充分利用C．投资与收益的比例D．资源内部分配是否合理 15.影响劳动生产率的因素是多方面的，从大的方面讲主要有劳动力人数和（）A．劳动力熟练程度 B．劳动力能力 C．劳动力教育程度 D．劳动技术装备

二、名词解释题（共15分）16.知识经济：

17、经济结构：

18、教育投资：

三、简答题（共37.5分）

19.为什么说教育投资是人力资本的核心?

20.简述教育供求矛盾调节的方式。

21.简述什么是合理的教育结构。

《教育经济学》答案

一、单项选择题

1D2B3C4D5B

6D7A8B9C10C

11C12C13B14D15D

二、名词解释题

16、简称“以知识为基础的经济”，是指对知识和信息的生产、分配与使用，经济增长主要依靠知识的生产率。或“人类正步入一个智力资源的占有、配置、知识的生产、分配、使用（消费）为最重要的经济时代。”

17、主要指国民经济总系统中各个子系统，各部分的排列、组合和结合方式，具体说是指国民经济的各种成分，各个部门以及社会再生产的各个方面的构成、比例关系和相互联系。

18、也称教育资源、教育投入、教育经济条件等，是指一个国家或地区，根据教育事业发展的需要，投入教育领域中的人力、物力和财力的总和；或者说是指用于教育、训练后备劳动力和专门人才，以及提高现有劳动力智力水平的人力和物力的货币表现。

三、简答题

19、答：教育投资是人力资本的核心。说明这个问题，有几个具体理论观点：

(1)教育投资是一种生产性投资。教育投资是使隐藏在人体内部的能力得以增长的一种生产性质活动；

(2)提高人口质量关键是教育投资。因为各国人口的先天素质和潜在能力基本上是均衡的，或者说是相近似的，但是后天获得的知识、技能和能力，却是有差别的，人口质量与素质是不完全相同的，其根本原因是各国教育投资水平不同，社会平均教育程度不同；

20、答：社会需求与教育供给之间的矛盾是客观的、普遍的，而教育供求的非均衡是常态，正是这种非均衡推动着教育的发展，但是，这种矛盾和非均衡如果超过一定限度，就会影响经济与教育自身的发展，因此，需要对教育的供求矛盾进行调节。调节的方式也有多种：

(1)市场调节。就是用学费这一“教育价格”进行调节。学费与教育供求呈现反方向变动，学费上升，教育需求减少，教育供给增加；反之，亦然。市场调节的问题在于，教育并不是商品，学费也不是教育商品的价格，如果由市场调节供求，将导致教育商品化，背离教育作为育人的宗旨和非赢利机构的性质，导致教育需求和供给的过量与不足，教育机会的不均等。

21、答：所谓合理的教育结构主要包含有相互关联的两个方面意思：

(l)教育的类别与专业设置以及类与类、专业与专业的比例关系，要与社会经济部门的产业结构、职业结构及其比例关系相适应；

(2)教育的级别结构、教育程度结构以及级与级之间的比例关系，要与社会经济部门的劳动技术结构及其比例关系相适应。