西南大学网络教育12月心理学考试答案_西南大学网络教育答案

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一．名词解释题（共5题，每题5分，共25分）

1．双盲控制：就是在实验中，主试者和被试者都不知道被试接受的是哪一种处理（自变量的类型或水平），这种实验叫双盲控制，它对排除实验者的偏好有作用。

2.流体智力：是一种以生理为基础的认知能力，如知觉、记忆、运算速度、推理能力等。流体智力是与晶体智力相对应的概念，流体智力随年龄的老化而减退。而晶体智力则并不随年龄的老化而减退，晶体智力主要指学会的技能、语言文字能力、判断力、联想力等。3.思维：最初是人脑借助于语言对客观事物的概括和间接的反应过程。思维以感知为基础又超越感知的界限。它探索与发现事物的内部本质联系和规律性，是认识过程的高级阶段。4.气质：是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性、等方面的一种稳定的心理特征。人的气质差异是先天形成的，受神经系统活动过程的特性所制约。

5.系列位置效应：是指记忆材料在系列位置中所处的位置对记忆效果发生的影响，包括首因效应和近因效应。

二．简答题（共5题，从6题中任选5题进行作答，每题10分，共50分）1.简述知觉恒常性及其种类。

答：知觉的客观条件在一定范围内改变时，知觉映象在相当程度上却保持着它的稳定性。大小恒常性：对物体大小的知觉不因距离远近的不同而不同。

形状恒常性：观察物体的角度发生变化，但人们仍把它知觉为统一形状。亮度恒常性：照明条件改变时，物体的相对明度或视亮度保持不变。颜色恒常性：不同照明条件下，人的颜色知觉的映象仍然相对稳定。

2.影响人际关系的因素有哪些？答：第一，双方需求的互补性第二，态度的类似性第三，双方距离的远近第四，交往频率

3.简述叶克斯－多德森定律的含义。答：美国心理学家耶克斯和多德森认为，中等程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。同时，他们还发现，最佳的动机激起水平与作业难度密切相关；任务较容易，最佳激起水平较高；任务难度中等，最佳动机激起水平也适中；任务越困难，最佳激起水平越低。这便是有名的耶克斯－多德森定律（简称倒U曲线）。4.简述三元智力理论。

答：(1)人的智力是由相互连接的三边关系组合而成的智力统一体。(2)成分性智力：元成分、执行成分、知识获得成分。(3)经验性智力：运用已有知识经验解决问题的能力、改造旧经验创造新经验以解决新问题的能力。(4)情境性智力：适应环境的能力、改造环境的能力和选择能力。

5.对遗忘的原因，有哪三种看法？

答：遗忘的原因,主要有以下三种：衰退说、排斥说和干扰说.1、衰退

在大脑中的东西会像照片一样,随着时间的推移而渐渐褪色.衰退在感观记忆、短时记忆和中期记忆中有重要意义：它使有限的存储空间不至于爆满.但是,长期记忆理论上具有无限的存储空间,可是我们仍然会忘记长期记忆的内容,这是因为记忆一生都存在着,问题只在于人们是否能将其调出.其实失去的记忆内容还存在着,但不再找得回来.就像一把钥匙,肯定是放在某一个地方,但到底放在那里,却想不起来.通过训练记忆力,我们可以提高重新找回的几率.2、排斥

当信息太令人痛苦、使人受辱或让人害怕时,当人们有极端的创伤经历时,排斥心理就会出现.幸亏这些惊恐的时候不太多,因为即便记忆力训练也对这些束手无策.不过,我们可以将这些不愉快的经历或感觉低调处理,这样反而会提高自己的记忆力.比如,如果我们特别不喜欢某个人,可能对他的名字记得更牢.3、干扰

干扰是经常出现的遗忘过程.当我们在记忆内容相近的单词表,因为内容太相近了,发现记忆每一张单词表的能力呈显著下降趋势.不过,针对这一现象,也有补救措施,那就是不要过于长时间、过于单调地学习相近的内容.背英语单词表时,背一些之后可以休息一下,学些其他东西,再回头背单词.此外,要学的东西越是缺乏含义,相互干扰的作用就会越明显.所以就要不断尝试通过联想去找一个含义.6.影响问题解决的因素有哪些？答：（1）问题的特征。（2）已有的知识经验。（3）定势与功能固着。（4）原型启发与联想。（5）情感与动机状态。（6）个性因素。三．论述题（共1题，每题10分，共10分）

结合实际论述怎样根据遗忘规律及其影响因素增强记忆效果。答：遗忘是指记忆的内容不能保持或者提取时有困难。对遗忘的原因有三种看法：

1、痕迹衰退说这一理论认为遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，随着时间的推移而逐渐消退的结果。这一过程就像拍照后印出来的相片一样，随着时间的延长，相片会逐渐变黄而模糊不清。

2、干扰说认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激干扰所知，可以用前摄抑制和倒摄抑制的现象来说明。3，压抑说，认为遗忘是由于情绪或冬季的压抑作用引起的，如果压抑能够解除，记忆就能够恢复。遗忘的因素有：学习材料性质、学习程度、学习材料的系列位置、学习者的态度等。遗忘的规律：先快后慢，先多后少。记忆策略的核心是根据预定目的，通过自我意识对学习方法进行自我监控，把记忆方法提到一个新的更高的水平，将有助于获得最佳的记忆效果。常用的记忆策略主要有识记策略、保持策略和提取策略。掌握和运用记忆策略能增强记忆能力。复习是保持记忆最主要的途径。常见的记忆复习策略：联想记忆法、自然语言媒介法、直观形象记忆法、特征记忆法、地点法、PQ4R法。

增强记忆效果的条件：明确识记目的的任务；加深理解；正确组织复习；过渡学习；利用联想；树立信心。在学习过程中我们要明确识记目的。加强有意识记，加强理解记忆，掌握识记的方法和技巧，尽量减少和排除干扰，合理组织复习。

四．材料分析题（共2题，第一题4分，第二题11分，共15分）阅读材料，并回答问题。

甲、乙、丙、丁四人都喜欢踢足球、爱观看足球比赛。但他们观看足球比赛的情绪表现却非常不一样。当自己喜欢的球星踢进一个好球时，甲立刻大喊“好球好球”，同时兴奋地手舞足蹈；乙也挺激动，叫好并鼓掌，却没有那般狂热；丙只是平静地说一句“这球踢得很不错，有水平”；而丁则始终沉默不语，会心一笑。问题：

（1）请判断这四个人的气质类型。

（2）请描述甲、丙两人的气质类型特征，并说明如何施以针对性的教育？

（1）答：甲是胆汁质气质类型，乙是多血质气质类型。丙是黏液质气质类型。丁是抑郁质气质类型。

（2）答：甲，胆汁质属于不可遏制型，神经活动过程较长，但不平衡，常常是兴奋多余抑制，因此表现出热情、直爽、精力旺盛、脾气暴躁，具有外倾性特征。丙，黏液质属于安静型，情绪稳定，安静沉稳，沉默寡言，考虑问题细致而周到，耐受力强，但主动性差，缺乏生气，行动迟缓。

对于胆汁质学生进教育时，老师要注意在加强耐心、沉着和自制力等方面的心理修养，先讲明道理然后再耐心说服，态度要平静，安详、严格，使其多干细致的事情，并用时间来约束，以磨练和培养耐心细致的习惯。要对进行检查和鼓励，及时提醒这部分学生注意控制自己的情绪，不能随便发脾气，防止任性粗暴。注意培养其沉着，坚持到底的精神和有自制力的品质。

对于黏液质的学生，教师要有足够的热情和耐心，鼓励并诱导他们接受新事物，主动探索，鼓励他们积极参与各类活动，引导他们与外界交往，带领他们主动关心和帮助别人，注意培养其敏锐的反应，办事果断的作风和集体合作的能力。