一休教育之初中语文考试说明_初中语文教育教学研究
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一休教育之初中语文考试说明
一、考试性质
初中语文学业考试是义务教育初中阶段的终结性省级考试，目的是全面、准确地反映初中毕业生是否达到《义务教育语文课程标准（实验）》所规定的学业水平。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据。
二、命题依据
教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准（实验）》（以下简称《语文课程标准》）及教育厅制订的《2014年福建省初中学业考试大纲（语文）》。
三、命题原则
以全面考查学生的语文素养为宗旨。正确处理《语文课程标准》提出的三个维度的关系，正确处理语文知识与实践能力的关系，正确处理语文学习过程中课内与课外的关系。重视考查语言文字的实际运用能力，鼓励学生发表独立见解。在遵循《语文课程标准》精神的前提下，兼顾不同层次学习水平和不同发展状态的学生，使语文考试最大限度地为每个学生服务。
四、考试范围
《语文课程标准》中第四学段（7-9年级）的课程目标。
五、内容和目标要求
（一）积累和运用
识字主要考查学生认清字形、读准字音、正确拼写音节、掌握汉字基本意义的情况，以及在具体语言环境中运用汉字的能力。写字的考查，要关注学生写字的习惯，重视书写的正确、端正、整洁。积累一定量的词语（包括成语），准确理解常用词词义，能够根据具体语境理解词语的特定含义及表达作用，准确用词；能熟练使用常用的字典、词典。正确使用常用的标点符号。积累基本的语法、修辞知识，体会其在文章中的表达效果及灵活运用于表情达意中。辨析并修改常见病句。（语病类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑）背诵《语文课程标准》推荐的优秀诗文50篇，积累并能够运用一定量的名人名言。积累课内（阅读、文体、文化）知识，潜移默化，触类旁通。
（二）阅读
阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径，是初中语文教学与学业考试的重要内容。阅读包括文言文阅读、现代文阅读和名著阅读等。1．文言文阅读 文言文考查，重在感知文章内容，理解基本文意，体会作者所要表达的思想感情或态度观点，并能简要地归纳概括及作适当的品评。掌握常见文言虚词（之、其、以、而、为、于）在文中的意义和用法；掌握文言实词中常见通假字、一词多义、古今异义，了解、辨析常见词类活用现象，理解常见常用实词在文中的含义；但不应直接考查词法、语法等方面的知识。理解并翻译文言句子。2．现代文阅读 掌握浏览、略读、精读等阅读方法，并运用于阅读理解之中。现代文精读的考查应着眼于对阅读材料的整体感知、情感体验、感受领悟以及创造性理解能力的考查；要从“词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受”等方面考查学生阅读的水平，要从“形象、情感、语言”等方面考查学生初步鉴赏文学
作品的水平。现代文略读的考查，重在考查能否把握阅读材料的大意，能否从阅读材料中捕捉重要信息。3.阅读名著。作为浏览能力考查的重要载体，课外名著阅读重在识记主要情节，了解主要人物。课外必读书目：《西游记》、《水浒》、《骆驼祥子》、《伊索寓言》、《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等。
（三）语言表达
语言表达是语文素养的综合体现，包括写作与口语交际两部分。1．写作 写作的测试应重在考查学生规范、熟练运用语言文字的能力。作文命题应力求富有新意，努力设计符合学生思想实际和生活实际的试题，有利于学生表达真实思想，表达真情实感，有利于学生展开联想和想象，鼓励学生自由地表达，有创意地表达。写记叙文，能做到文从字顺、具体明确，有真情实感。写说明文，能选用恰当的说明方法，有条理地说明事物的特征。写议论文，一事一议或一言一议，观点正确、鲜明，能结合有关事例作简单的分析。写日常应用文，要点清楚，格式规范，书写正确。（通知、启事、介绍信、感谢信、表扬信、短信、证明、倡议书、申请书、海报、计划、公约）能根据要求，对文字材料进行缩写、扩写、改写、续写。文体规范，书写规范，卷面整洁，行款格式正确，不写错别字。具有修改文章的习惯与能力。2．口语交际 口语交际能力的考查有各种方式，可以在笔试前进行听力测试；也可在笔试之外，另设口语交际测试，在一个具体的交际语境中考查学生对语言信息的理解、辨析、筛选的能力。提倡各地探索考查学生口语交际能力的有效考试形式。
（四）综合性学习 重在考查探究精神与创新意识。中考着重考查学生根据设置的情景发现问题和探索问题的能力，根据占有的材料形成自己的假设或观点的能力。重视语言知识在实际生活中的运用。
六、考试形式、时间 答卷方式：闭卷，笔试。满分为150分，考试时间为120分钟。
七、试卷难度 难易度比例为8：1：1。
八、试卷结构 1．题型占分比例 填空题、简答题：50~55% 作文：45~50% 2．内容占分比例 积累与运用：15%左右 阅读：40%左右 语言表达（口语交际、写作）：45%左右
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