跨越百年的美丽教师考试说课稿_跨越百年的美丽说课稿
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跨越百年的美丽
江西瑞金市古海涛
尊敬的各位评委老师：
大家好！大家辛苦了！
我是语文组6号，今天我说课的题目是《跨越百年的美丽》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这四个方面来展开我的说课。板块一：说教材
《跨越百年的美丽》是九年义务教育六年级下册第五组第一篇课文。这是一篇赞美居里夫人的文章，文章以美丽为主线，表明了居里夫人的美丽不在于容貌，而在于心灵和人格。她为人类作出了伟大的贡献，实现了自己的人生价值。根据《语文课程标准》指出：语文教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点，充分激发学生学习的主动意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式，结合本课教材的特点和学生实际，我制定了以下教学目标：
（用三维目标的方式写教学目标）
１、会写14个生字，正确读写“分析、顽强、侵蚀、荣誉、头衔、捐赠、诞生、里程碑、卓有成效”等词语。
２、练习有感情的朗读课文，抄写喜欢的句子，背诵喜欢的部分。
３、能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。４、体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
（为什么这样确定教学重难点？注意过渡）将本课的教学重、难点确定为：能联系上下文理解课文中含义深刻的句子，体会居里夫人为科学献身的精神。体会作者对居里夫人巨大贡献和人格精神的赞美，理解“跨越百年的美丽”的深刻内涵。
板块二：说教法
我们知道，“教学有法，但无定法，贵在得法。”我本着简简单单教语文，扎扎实实促发展的教学原则。根据本课教学目标和小学语文新课标中高年级的阅读要求，（这个理念好，可以套用）我主要采用“质疑问难──理解感悟──感
情朗读”的自主、合作、探究的方法进行教学，体现阅读教学“以读为本，读中感悟”，让学生采用“自主合作探究法和感情朗读法”学习本课。让学生运用问、划、读、议等方法，始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过多种感官参与获取知识，促进学生的思维发展，变被动学习为主动学习，同时也体现了以“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。（这个板块，可以）
板块三：说过程
一、“质疑”美丽，导入新课
在上课伊始，我首先（板书：美丽）请同学们谈谈对美丽的理解。你认为什么才是美丽的？（板书：跨越百年的），质疑课题：为什么这个美丽可以跨越百年？今天这节课我们一起来学习《跨越百年的美丽》。要求学生齐读课题。
问题预设：（课题中的美丽表现在哪里？什么是真正的美丽？什么样的美丽能跨越百年„„）请同学们带着这些问题，自由朗读课文，到文中寻找答案。
二、初读课文，感知外在形象的“美丽”
我先让学生自由朗读课文，整体感知课文主要内容：这篇课文写了谁的什么事？
然后让学生在读的过程中扫除生字词障碍，比如荣誉的“誉“字和眷、誊字要加以区分，头衔的”衔“字等。进而让学生交流资料，认识居里夫人。要求学生自由读课文第2自然段，找出体现居里夫人美丽的语句，做好批注，体会她的外表美：“玛丽居里穿着一袭黑色的长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，那双微微内陷的大眼睛，让你觉得能看透一切，看透未来。”引导学生紧扣这句话感受居里夫人的仪态的端庄美。同时重点抓住这段话：“而她那美丽而端庄的形象也就从此定格在历史上，定格在每个人的心里。”中的定格，“引导学生一边欣赏一边朗读，说说“定格”是什么意思？（定格就是一个活的画面，一个动的画面骤然停止，成为一个静止的画面。）（板书：漂亮端庄的仪态美）
三、品读文本，解读内在精神的“美丽”
环节1：感悟坚持不懈的追求美。接下来我请学生认真阅读课文第3、4段，让学生把段落中描写居里夫人“美丽”的语句圈划出来，根据学生交流汇报，抓住重点品惜，渗透学法，指导朗读，重点理解并读好四个句子。根据学生回答，教师相机出示：
（1）“居里夫人却立即提出了一个新问题，其他物质有没有放射性？.....别人摸瓜她寻藤，别人摘叶她问根。”
（2）他们在院子里支起了一口大锅，一锅一锅第进行冶炼，然后再送到化验室溶解、沉淀、分析、化验室只是一个废弃的破棚子，玛丽终日在烟熏火燎中搅拌着锅里的矿渣。他的衣裙上，双手上。留下了酸碱的点点烧痕.....经过三年又九个月，他们终于从成吨的矿渣中提炼了0.1克镭。
（3）“......镭射线也在无声地侵蚀着她的肌体。她的美丽健康的容貌在悄悄地隐退，她逐渐变得眼花耳鸣，苍白无力。”
（4）“皮埃尔不幸早逝，社会对女性的歧视，更加重了她生活和思想上的负担。但她什么也不管，只是默默的工作。......让学生认真读这些话，说说逐渐感受最深的话，体会居里夫人提炼镭的艰辛以及恶劣环境，感受居里夫人勇于探索，忘我献身的执着。（板书：坚持不懈的追求美。）
环节2：感悟献身科学的追求美。我在重点教学第4段时，让学生自读自悟，出示：“这种可贵的性格与高远的追求，使玛丽.居里几乎在完成这项伟大自然发现的同时，也完成了对人生意义的发现。”着重学生对这句话的理解，“这种可贵的性格与高远的追求”是指居里夫人有坚定、刚毅、顽强，有远大、执着的追求，“这项伟大自然发现”是指居里夫人发现了放射性金属元素镭，“人生意义的实现”是指居里夫人明白了人生的价值并不在于年轻美貌、金钱名利，而在于为科学作出贡献，为人类作出贡献。进而引导学生朗读、指名读“她从一个漂亮的小姑娘──里程碑。重点抓住句中的四个变成，概括了居里夫人奋斗的一生以及不朽的功绩。（相机板书：献身科学的精神美）
环节3：感悟淡泊名利的追求美。
我在教学第5、6段时，要求学生自由阅读，抓住文中的数字谈谈感受。让学生说说居里夫人是个怎样的人？课件出示：“一生共得了10项奖金、16种奖章、107个名誉头衔，特别是获得了两次诺贝尔奖”，但是居里夫人“视名利如粪土”
（相机板书：淡泊名利的人格美）师生交流，感受美丽，练习朗读。
板块
四、拓展延伸，升华“美丽”
环节
1、补充资料，升华“美丽”。
课件出示：居里夫人《我的信念》我在生活中...也无热情去谋求物质上的利益。正如爱因斯坦对她的评价：“在所有的世界著名人物当中，玛丽居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”引导学生齐读。是的，对居里夫人来说，人活着不是为了追求名利，而是对人类有所贡献。
环节
2、回读课文，理解课题“”跨越百年的美丽。
百年是虚指：意指永恒，她的伟大发现对社会的贡献永恒，她的优秀品质和人格精神永存。在此基础上引导学生给“美丽”下个定义，实例：美不在于外表，而在内心！
对于人类作出重大贡献的人世永久的美丽！（学生写，教师巡视）美丽是.......美丽是.......3．作业设计：读读课后“阅读链接”中的资料及介绍居里夫人或其他科学家的书籍，做好读书笔记或写读后感。
（缺少过渡语，用上模块，用上一些经典的板书解读过渡句）
板块五：说板书设计
18.跨越百年的美丽
漂亮端庄的仪态美
坚持不懈的追求美百年、千年、万年„„永恒
献身科学的精神美
淡泊名利的人格美
（这个板书好）
这样设计，简洁明了，能让学生一目了然的感受到课文是从执著追求、献身科学、淡泊名利这三个方面向我们展示居里夫人的“美丽”的，也就是课题中“美丽”所表现的三个方面，突出了文章的重点。
以上就是我的说课，说的不好请多多指教，谢谢各位评委老师！
（总结：这次写的总体还行，条理清晰，重点突出，如果注意过渡语，或是用上一些富有哲理或理念的名人名言或课标隽语，更能突出说课的外在的文采美和内在的理论深刻。）
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