小学英语教师教育教学理论试题_小学英语教师考试试题
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2013年小学英语教师教育教学理论试题
一、填空题（30）
1、学籍管理规定：小学、初中每班学生数不超过（45）人。
2、党的十八大提出了(坚持教育优先发展)，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为(为人民)服务，把(立德树人)作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
3、《基础教育课程改革纲要（试行）》中所提出的“三维目标”是(知识与技能)（过程与方法）、（情感、态度和价值观）。所倡导的教学方法是（自主）（合作）、（探究）。
4、《中华人民共和国义务教育法》规定：“凡年满（六）周岁的儿童，不分（性 别）（民 族）（种 族）应当入学接受规定年限的义务教育。”
5、课程改革的的核心理念是：(一切为了学生的发展)。
7、新课程结构的主要特点（均衡性）、（综合性）、（选择性）
8、基础教育课程改革要以邓小平同志关于“教育要（面向现代化），（面向世界），（面向未来）和江泽民同志（三个代表）的重要思想为指导，全面贯彻党的（教育方针），全面推进（素质教育）。
9、新课程倡导的学习方式是（自主学习）、（合作学习）、（探究学习）。
二．选择题（24分）
（D）
1、教师的任务就是要不断的发展儿童从学习中得到满足的良好情感，以便从
这种情感中产生和形成一种情绪状态——即。
A.对幸福的追求B.坚定的信念
C.强烈的自尊心D.强烈的学习愿望
（C）
2、新课程改革要求确立的根本性教育理念就是
A.生活教育B.终身教育C.素质教育D.创新教育
（C）3．新课程课堂教学三维目标指的是知识与技能、情感态度与价值观
及_____。
A.文本与课堂B.教师与学生C.过程与方法D.课程与评价
（A）4．课堂活动中话题类表演活动的目的是_______。
A．培养学生学习英语的兴趣B.培养学生的语感和语音
C.培养学生的语用能力和合作能力
D.培养学生在特定环境中领悟和使用语言的能力，获得乐趣和成就感
（A）5、_______是教师永远的目标，也是提高学科教学质量的最主要途径。
A.追求课堂教学的最大效益B.深厚的业务功底
C.鲜明独特的教学个性D.精当的课堂教学评价
（B）6．学生在教育过程中，处于
A．主导地位 B．主体地位C．被动地位 D．辅助地位
（D）7．教学的教育性主要体现在教学过程的哪一条基本规律中
A．间接经验与直接经验相结合的规律
B．教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
C．掌握知识和发展智力相统一的规律
D．传授知识与思想品德教育相统一的规律
（A）8．“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法
A．陶冶教育 B．榜样示范C．实际锻炼 D．品德评价
（C）9．在教育目的的问题上，实用主义教育流派的代表人物杜威所持的观点是
A．个人本位论 B．社会本位论C．教育无目的论 D．国家利益论
（B）10．教学过程的中心环节是
A．感知教材、形成表象 B．理解教材、形成概念
C．巩固与保持知识 D．运用知识，形成技能技巧
（A）11．学生的“向师性”和模仿性的心理特征决定了教师的劳动具有
A．示范性 B．复杂性C．主体性 D．长期性
（C）12．班集体形成的主要标志之一是
A．成立了班委会 B．开展了班级工作C．形成了正确舆论 D．确定了班级工作计划
二、判断题，“T” or “F”，将答案填在题前括号内。（26分）
（T）1．英语课程的出发点和归宿是学生的发展。
（F）2．语言技能包括听、说、读、写四项语言基本技能。
（T）3．终结性评价是检测学生综合语言运用能力发展的重要途径。
（F）4．归纳总结语言知识或语言规则，对小学生的英语学习没有多大的帮助。（F）5．情感态度是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。
（F）6．英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出
以教师为主体的思想。
（F）7．在英语起始学习阶段应通过扩大学生接触异国问过文化的范围，拓展视野，提高文化敏感性和鉴别力，提高跨文化交流的能力。
（F）8．在小学英语语法目标中学生要知道主要人称代词的区别。
（F）9．小学阶段英语教学评价的主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。（F）10．语言知识是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。（T）11.现代教育的基本价值追求是一切教育都必须以人为本。
（T）12.在教师与学生的关系上，既不应该是“教师中心”，也不应该是“学生中心”，而应该是一种互动的平等交流关系。
（F）13.新课程倡导的教学是一种学科本位论。
三、简答题（20分）
1.在设计板书时应注意哪些问题？（10分）
教师设计板书时要注意让板书能体现教学目标、教学重点和难点，有利于课堂教学，并通过合理布局，颜色对比，体现视觉美。
2．一份教案通常有哪几部分组成？（10分）
一个完整的教案应包括以下几个部分：课题和课时、教学内容和教学目标、教学重点和难点、课前准备、教学环节、课内外作业、板书设计和教学反思。
新课标的基本理念：
（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值
（二）面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性
（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性
（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性
（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力
（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道
英语课程的总体设计思路：
以科学发展观和先进的外语课程理念为指导，立足国情，综合考虑我国英语教育的发展现状，从义务教育阶段起，建立一个以学生发展为本的、系统而持续渐进的英语课程体系、评价建议：
1． 充分发挥评价的积极导向作用
2．体现学生在评价中的主体地位
3．依据课程目标要求确定评价内容与标准
4．注意评价方法的合理性和多样性
5．形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程
6．终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力
7．注意处理教学与评价的关系
8．小学的评价应以激励学生学习为主
9．合理设计和实施初中毕业学业考试
教学建议：
1．面向全体学生，为每个学生学习英语奠定基础
2．注重语言实践，培养学生语言运用能力
3．加强学习策略的指导，培养学生自主学习能力
4．培养学生的跨文化意识，发展跨文化交际能力
5．结合实际教学需要，创造性地使用教材
6．合理利用各种教育资源，提高学生的学习效率
7．组织生动活泼的课外活动，拓展学生的学习渠道
8．不断提高专业水平，努力适应课程的要求
义务教育阶段英语课程的总体目标是：
通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等诸方面整体发展的基础之上。
王芳老师的授课内容是与圣诞节有关的单词、句型和篇章。她在教授了这些知识的同时还为学生介绍了有关圣诞节的文化知识，学生们对此十分感兴趣。为此，王芳老师就鼓励学生在课后自行查找更多的有关圣诞节的资料，并在下一节课上进行交流。王芳老师的这种做法体现了《英语课程
标准》所倡导的什么教学理念？
（1）拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力。
（2）加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础。
请你谈谈对下列情况的处理对策。
课堂教学会遇到许多难以预料的偶发事件，一般说来，教学中的偶发事件和意外情况可分为三类：
第一类属于课堂纪律方面的问题；
第二类属于学习方面的意外情况。学生会进行质疑问难，发表种种看法，或有时教师不慎造成板书别字、口误等引起学生哄笑、骚动……
第三类属于外来干扰，分散了学生的注意力。
处理对策：
（1）面对现状，不惊奇，不慌乱，不追究，不批评，而是采取一种宽容的态度，让焦点从恶作剧的身上发散开来，尽量避免这一学生再成为焦点，从而使学生的注意中心再回到教师所安排的方向。
（2）对于学习方面的意外情况，由学生发难引起的偶发事件，教师可以抓住这种教学的难点或有创见的部分，引导学生深入研究，从而提高教学质量；若由于教师自身疏忽造成的不良影响，一般态度温和的承认事实，并改正过来，就能顺其自然的过渡到原教学的轨道上来。
(3)对于第三类偶发事件，一般都采用“热处理”。即教师针对某一突发事件，趁热打铁，正面教育。再巧妙地转入正题。但应注意不要因此浪费太多的时间，更不得言辞激烈，因为这与教室内同学无关，点到为止。
