江苏省教师招聘考试教育理论基础押题试卷(八)_教师招聘考试押题试卷
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江苏省教师招聘考试教育理论基础押题试卷
（八）一、单项选择题（下列每小题列出的四个选项中只有一个是最符合题意的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共18小题，每小题1分，共18分）
1．“人心不同，各如其面”说的是人格的（）。A．可塑性 B．稳定性
C．独特性
D．社会性
2．备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。A．课时计划、单元计划、学期计划 C．单元计划、课时计划、学期计划
C．学期计划、单元计划、课时计划 D．学期计划、课时计划、单元计划
3．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话反映的教师劳动特点是（）。A．主体性 B．创造性
C．示范性
D．迟滞性
4．现代教育发展的根本动因是（）。A．政治需要 B．科技进步
C．生产力发展水平
D．产业革命
5．高频次的活动可以作为低频次活动的强化物。小明喜欢玩积木，不喜欢写作业，我们可以告诉小明写不完作业不可以玩积木，以此来强化小明写作业。这种原理是（）提出的。
A．普雷马克 B．斯金纳
C．班杜拉
D．霍桑
6．下列对“让学生全面发展”的含义解释最贴切的是（）。A．让学生学习成绩门门优秀
B．统一规格，平均发展
D．鼓励冒尖，发展特长 C．让学生德、智、体、美诸方面的素质获得和谐发展
7．教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育，指的是（）。
A．教育的终身化 B．教育的全民化
C．教育的民主化
D．教育的多元化
8．美国课程专家（）于1918年出版的《课程》一书标志着课程作为专门研究领域的诞生。A．博比特 B．斯金纳
C．泰勒
D．布鲁纳
9．当个人行为无法达到目标，或不符合道德标准时，为自己找一个借口进行解释，为自己的行为进行辩护。这样的行为方式称为（）。
A．合理化 B．升华
C．替代
D．认同
10．小张总是怀疑自己的手脏，所以一天不停地洗手。这种行为属于（）。A．强迫行为 B．强迫观念
C．强迫考虑
D．强迫焦虑
11．智力二因素理论中的S因素是指（）。A．一般因素 B．特殊因素
C．流体因素
D．晶体因素
12．班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面进行小结与评价。这项工作叫（）。
A．建立学生档案 B．班主任工作总结
C．班主任工作计划
D．操行评定
13．下列关于家庭教育的说法中，错误的是（）。A．家庭教育中家长应该理解和尊重孩子
B．家庭教育的内容较之学校教育更生活化
C．家庭教育的方法不是固定不变的 D．家庭教育与学校教育一样，都具有浓厚的情感色彩 14．教育科学研究的对象是（）。A．学生 B．教师
C．教育问题
D．教育理论
15．资料分析的基本步骤是（）。A．阅读资料—解释资料—筛选资料 C．筛选资料—阅读资料—解释资料
B．阅读资料—筛选资料—解释资料 D．解释资料—阅读资料—筛选资料
16．请分析下列哪一事件体现了问题解决（）。A．吃饭穿衣 B．猜谜语
C．漫无目的的幻想
D．回忆电话号码
17．关爱学生是教师职业道德的灵魂，以下关于“关爱学生”的论述不正确的是（）。A．保护学生安全，关心学生健康，维护学生的权益 B．关心爱护学生，尊重学生人格，平等公正对待学生 C．严慈相济，做学生的严师良友
D．循循善诱，激发学生创新精神，促进学生全面发展
18．德育过程的构成要素中，（）既是德育的客体，也是德育的主体。A．受教育者 B．教育者
C．德育内容
D．德育方法
二、多项选择题（下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填在括号内。错选、多选或未选均不得分。本大题共15小题，每小题1分，共15分）
1．根据《中华人民共和国未成年人保护法》的规定，学校应当根据未成年学生身心发展的特点，对他们进行（）。
A．社会生活指导 B．心理健康辅导
C．青春期教育
D．国际理解教育
2．性格类型是指在一类人身上所共有的性格特征的独特结合，一般而言，性格可以分为（）。A．外向型 B．内向型
C．独立型
D．顺从型
3．综合实践活动的基本特点是（）。A．综合性 B．实践性
C．开放性
D．自主性
4．想象的功能包括（）。A．预见功能 B．替代功能
C．概括功能
D．补充功能
5．解释遗忘产生的原因的理论有（）。A．衰退说 B．干扰说
C．压抑说
D．提取失败说
6．下列选项中属于现代学制的主要类型的是（）。A．双轨学制 B．单轨学制
C．分支型学制
D．复合型学制
7．“环境决定论”认为人的发展主要由外在力量决定，人的家庭出身、经济地位和生活环境为人的发展提供了根本性的动力。这一理论的代表人物有（）。
A．孟子 B．荀子
C．洛克
D．弗洛伊德
8．我国中学生道德发展水平处于科尔伯格道德习俗期的（）。A．相对功利取向阶段 B．寻求认可取向阶段 C．遵守规范阶段 9．操行评定的一般步骤包括（）。A．学生自评 B．小组评议
C．班主任评价
D．信息反馈 D．社会法制阶段
10．张某作为一名受教育者，依法享有的权利有（）。A．参加教育教学计划安排的各种活动 B．使用教育教学设施、设备、图书资料
C．按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D．完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
11．课的结构是指一节课的组成部分以及各组成部分的顺序、时限和相互关系。一般来说，课的基本结构包括组织教学、检查复习和（）。
A．讲授新教材 B．巩固新教材
C．布置课外作业
D．预习
12．德育过程的基本要素包括（）。A．教育者 B．受教育者
C．德育内容
D．德育原则
13．少年期的儿童试图从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，心理学把这一时期又称为（）。
A．心理断乳期 B．危险期
C．青春期
D．新时期
14．学生心理健康辅导模式主要有（）。A．社会影响模式 B．指导模式
C．治疗模式
D．发展模式
15．课堂里主要的人际关系表现为（）。A．对立与统一 B．吸引与排斥
C．积极与消极
D．合作与竞争
三、判断题（判断下列各题的正误，并在题后的括号内打“√”或“×”。本大题共10小题，每小题1分，共10分）
1．教育内容在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导性作用。（）
2．新课程坚持的“以人为本”，既是为了促进学生的全面发展，也是为了促进教师的专业发展。（）
3．第一个在全国范围内实施的学制是“壬戌学制”，我国第一个具有资本主义性质的学制是“壬子癸丑学制”。（）
4．教育者严格要求学生，就很难尊重信任学生。（）
5．班级管理要求班主任充分利用班干部和规章制度约束学生，实现对学生思想和行为的控制（）
6．个性心理特征包括能力、气质和知觉。（）
7．晕轮效应虽然使个体对他人印象的判断存在偏差，但是最经济。（）
8．人长期持续处于应激状态会击溃抗体生物系统的保护机制，使人体免疫力下降导致身心疾病甚至死亡。（）
9．教育心理学是应用心理学的一种，是心理学原理在教育中的应用。（）10．一切有意义学习中都包含知识的迁移，在机械学习中没有迁移。（）
四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）
1．简述教学过程的基本规律。
2．怎样理解素质教育的内涵？
3．如何促进教师的成长？
4．如何激发学生的学习动机？
五、论述题（本大题共2小题，每小题7分，共14分）
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出：“努力办好每一所学校，教好每一个学生。”作为一名教师．为力争做到“教好每一个学生”，你将如何开展工作？
2．试述中小学生心理发展的阶段特征。
六、案例分析题（本大题共3小题，每小题9分，共27分）
1．一天，王老师在二年级三班上课，“树上有10只鸟，猎人开枪打死1只，还有几只鸟？”“9只”“不对，1只都没有了，鸟全都被吓跑了”“2只，1只是聋哑的鸟，还有1只羽毛没有长全的小鸟，吓得钻进树洞里去了”……王老师：“这孩子光说一些没边际的话，哪里会有聋哑的鸟。”
王老师问学生：“一个桌子，四个角，锯掉一个，还剩几个？”学生回答：“三个。”“不对，是
五个。”学生说：“沿着对角线锯就是三个。”老师说：“这个孩子，怎么老往歪处想。”
这个学生发誓，以后一定要当上老师，一定给那些回答两只鸟和三个角的学生，打上大大的红勾。
（1）如果你是王老师，你将怎样对待学生的回答？你这样做的理由是什么？（5分）（2）分析导致上述教学片段发生的原因有哪些。（4分）
2．有一本曾经产生轰动效应的畅销书《学习的革命》说道：“世界上最好的系统是引向成功。”学生在学习上的成就感从何而来？从教师的“因材施教”而来。“教育要面向个性”不是一句空话，它应该指向我们每天面对的每一个学生。苏霍姆林斯基有一句名言：“让每一个学生在学校里抬起头来走路！”他进一步阐述道：“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每一个人在这些方面的表现又是独一无二的。”由于每个学生的家庭背景、生活环境、学习环境各不相同，这直接影响着学生的心理变化，影响一个人的成长。尽管每个人的成长过程有差异，但作为教育者，应当在尊重差异的前提下，对学生进行公平的教育，不能有特别的“优待”或“嫌弃”，否则就会违背教育的初衷和规律。对一个取得优异成绩的学生要学会鼓励，对一个犯了错误的孩子要学会引导。当一个受了伤害的学生有了心理疾患，他这时就更需要呵护、关爱和正确的疏导，如果能这样，这个学生就有希望了，否则就会断送他的终生。
结合所学教育学知识分析上述案例。
3．四年级学生小刚特别喜欢养小动物，妈妈也很支持他，给他买过蚕宝宝、小仓鼠、小乌龟等，但小刚时常会带小动物去学校，影响了其他同学听课。班主任李老师了解后，并没有批评他，而是组织同学在班里成立了动物兴趣小组。在李老师的引导下，小刚和其他小组成员定期开展活动。通过对小动物的观察、照料，小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，他还改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯。学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，通过小组同学经常在一起合作探究，学习成绩有了明显的提升。后来，小刚写的作文《我的“好朋友”——小仓鼠》，在全国征文比赛中还获得了二等奖。
（1）从内外两方面分析小刚学习行为改变的原因。（4分）（2）教师应如何激发和培养小学生的学兴趣？（5分）
江苏省教师招聘考试教育理论基础押题试卷
（八）一、单项选择题
1．【答案】C。解析：“人心不同，各如其面”反映的是人格的独特性。
2．【答案】B。解析：按照逻辑顺序，从大范围到小范围排列，依次为学期汁划、单元计划、课时计划。
3．【答案】C。解析：教师劳动的示范性指教师的言行举止如人品、才能、治学态度等都会成为学生学习的对象。题干的意思：自身正了，即使不发布命令，老百姓也会去干；自身不正，即使发布命令，老百姓也不会服从。这体现了教师劳动的示范性。
4．【答案】B。解析：科技进步是现代教育发展的根本动因。科学技术是第一生产力，现代教育正是人们在自觉适应以科技进步为基础的现代化大生产和现代社会生活要求的过程中发展起来的，它反映了科技进步的需要。
5．【答案】A。解析：普雷马克原理，又称为“祖母法则”，它最早是由普雷马克提出的，指利用高频活动作为低频活动的有效强化物，6．【答案】C。解析：略。
7．【答案】B。解析：所谓教育的全民化。即全体国民都有接受教育的基本权利且必须接受一定程度的教育，通过各种方式满足基本的学习需求，亦即教育必须向所有人开放。
8．【答案】A。解析：美国学者博比特在1918年出版的《课程》一书，标志着课程作为专门研究领域的诞生，这也是教育史上第一本课程理论专著。
9．【答案】A。解析：合理化又称文饰作用，指无意识地用一种似乎有理的解释或实际上站不住脚的理由来为其难以接受的情感、行为或动机辩护以使其可以接受。
10．【答案】A。解析：常见的强迫行为表现有：（1）强迫性计数；（2）强迫性洗涤（反复洗手、洗脸、洗澡、洗衣服，而且总觉得洗不干净；（3）强迫性自我检查；（4）刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
11．【答案】B。解析：斯皮尔曼提出智力的二因素模型，认为智力由一般因素（G因素）和特
殊因素（S因素）构成。
12．【答案】D。解析：题干描述的是操行评定的内涵。
13．【答案】D。解析：家庭的血缘关系使任何教育动机和措施都带上浓厚的情感色彩，这种情感性可以加强家长的责任心和影响力，但也容易让情感蒙蔽家长和子女的理智，导致家长的溺爱、子女的任性。
14．【答案】C。解析：教育研究的对象是教育问题，它包括理论问题与实践问题。15．【答案】B。解析：资料分析的基本步骤是阅读资料—筛选资料—解释资料。
16．【答案】B。解析：问题解决具有以下三个特征：（1）目的性。没有明确目的指向的心理活动，如漫无目的幻想等．不能称为问题解决。（2）认知性。自动化的操作，如走路、吃饭、穿衣等基本上没有重要的认知成分参与，因而不属于问题解决的范畴。（3）序列性：简单的记忆操作不能称之为问题解决，如回忆某人的名字等。所以，答案选B项。
17．【答案】D。解析：“关爱学生”要求教师：（1）关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；（2）对学生严慈相济，做学生的良师益友；（3）保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；（4）不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。D项不属于关爱学生的内容，属于教书育人的内容。
18．【答案】A。解析：在德育过程中，受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。
二、多项选择题
1．【答案】ABC。解析：详见《中华人民共和国未成年人保护法》第十九条规定。
2．【答案】ABCD。解析：按照心理活动的指向，性格可分为外向型和内向型；按照个体活动的独立性程度，性格可分为独立型和顺从型。
3．【答案】ABCD。解析：综合实践活动的特点是：整体性（综合性）、实践性、开放性、生成性、自主性。
4．【答案】ABD。解析：想象的功能有预见功能、补充功能、替代功能和调节功能。5．【答案】ABCD。解析：解释遗忘的原因的理论有：消退说、干扰说、压抑（动机）说、提取失败说、同化说（认知结构说）。
6．【答案】ABC。解析：现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
7．【答案】BC。解析：“环境决定论”即外铄论的代表人物包括荀子、洛克、华生等；“遗传决定论”即内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、霍尔等。
8．【答案】BC。解析：习俗水平是在小学中年级出现的，一直到青年、成年。这一水平包括以下两个阶段：（1）好孩子的道德定向阶段（寻求认可取向阶段或社会习俗的定向或人际关系与补同的定向）；（2）维护权威或秩序的道德定向阶段（遵守法规取向阶段或秩序和法规定向或权威和社会
权利控制的定向）。
9．【答案】ABCD。解析：操行评定的一般步骤为：（1）学生自评；（2）小组评议；（3）班主任评价；（4）信息反馈。
10．【答案】ABCD。解析：详见《中华人民共和国教育法》第四十三条规定。
11．【答案】ABC。解析：构成课的基本组成部分有组织教学、检查复习、讲授新教材、巩固新教材、布置课外作业等。
12．【答案】ABC。解析：德育过程通常由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。
13．【答案】AB。解析：少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。这一时期也被称为心理断乳期、危险期。
14．【答案】ABCD。解析：中小学生心理健康的辅导模式有：（1）指导模式；（2）治疗模式；（3）发展模式；（4）社会影响模式。
15．【答案】BD。解析：课堂里主要的人际关系有吸引与排斥、合作与竞争。
三、判断题
1．【答案】×。解析：教育者、受教育者（学习者）和教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。其中，教育者在教育活动中居于主导地位，对整个教育活动起主导性作用。
2．【答案】√。解析：略。
3．【答案】×。解析：“癸卯学制”是中国近代教育史上第一部由国家颁布的并在全国实行的学制系统，成为中国近代教育走向制度化、法制化阶段的标志。“壬子癸丑学制”是我国教育史上第一个具有资本主义性质的学制。
4．【答案】×。解析：在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的，尊重和信任是严格要求的前提。爱是严的基础，严是爱的体现，只有把两者紧密结合在一起，才能取得最佳教育效果。
5．【答案】×。解析：班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育目的，使学生得到充分的、全面的发展。故题干的说法是错误的。
6．【答案】×。解析：个性心理特征，包括个体的能力、气质、性格等。知觉属于心理过程。7．【答案】√。解析：晕轮效应可以让个体很快形成对一个人的印象。通过这一途径建立印象，确实是最迅速、最经济的。
8．【答案】√。解析：略。
9．【答案】×。解析：教育心理学是一门独立的科学，有自己的理论、研究方法、问题和技术。教育心理学不是—般心理学原理在教育中的简单应用，它拥有自身独特的研究课题。
10．【答案】×。解析：迁移可以在各种学习间产生。
四、简答题
1．简述教学过程的基本规律。
【参考答案】（1）间接经验与直接经验相结合（间接性规律）；（2）教师主导作用与学生主体作用相统一（双边性规律）；（3）掌握知识和发展智力相统一（发展性规律）；（4）传授知识与思想品德教育相统一（教育性规律）。
2．怎样理解素质教育的内涵？
【参考答案】（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
3．如何促进教师的成长？
【参考答案】（1）观摩和分析优秀教师的教学活动；（2）开展微格教学；（3）进行专门训练；（4）进行反思教学。
4．如何激发学生的学习动机？
【参考答案】（1）创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心；（2）设置合适的目标；（3）控制作业难度，恰当控制动机水平；（4）表达明确的期望；（5）提供明确的、及时的、经常性的反馈；（6）合理运用外部奖赏；（7）有效地运用表扬；（8）对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
五、论述题
1．《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》明确提出努力办好每一所学校，教好每一个学生。”作为一名教师，为力争做到“教好每一个学生”，你将如何开展工作？
【参考答案】教师的根本任务是教书育人，为了力争做到“教好每一个学生”，我将从以下几个方面开展工作：
（1）遵循学生身心发展的规律。学生的身心发展是有规律的，学生的身心发展具有顺序性、阶段性、不平衡性（不均衡性）、互补性、个别差异性等规律，认识并遵循这些规律，是做好教育工作的前提，我会依据学生身心发展的规律和特点来开展教育活动。开展教育工作要遵循人的发展的顺序性，循序渐进地促进学生的发展；遵循人的身心发展的阶段性规律，教育工作根据不同年龄阶段的特点分阶段进行；遵循人的身心发展的不平衡性（不均衡性）规律，教育教学要抓住关键期，以求在最短的时间内取得最佳的效果；遵循人的身心发展的互补性，对待学生要长善救失，扬长避短；遵循人的身心发展的个别差异性规律，因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地选择适宜、有效的教育途径和方法手段，使每个学生都能得到最大的发展，力争做到“教好每一个学生”。
（2）树立正确的学生观。学生观就是教师对学生的基本看法，它影响教师对学生的认识及其态度与行为，进而影响学生的发展。我要树立正确的学生观：学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生；学生是独特的人，独特性也意味着学生之间的差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展；学生是具有独立意义的人，尊重学生的主观能动性。
（3）坚持因材施教的教学原则。“教好每一个学生”并不是说每一个学生都得到同样的发展，不是平均主义，而是使每一个学生的潜能得到充分发展，使学生的个性得到发展。因此在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时也要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。我会以学生为本，根据学生的不同特点设计不同的培养方案，使学生得到最适合他们的教育。
（4）坚持关爱学生的职业道德规范。关爱学生是教师职业道德的灵魂。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要求。为了“教好每一个学生”我应该做到：关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。关爱学生的范围是全体学生，而不是某一部分，尊重学生的人格，就是把学生看作与自己一样有尊严、有利益诉求的人，平等公正地对待每一个学生。
2．试述中小学生心理发展的阶段特征。
【参考答案】（1）童年期。童年期又称学龄初期，是个体一生发展的基础时期，也是生长发育最旺盛、变化最快、可塑性最强、接受教育最佳的时期。学习开始成为儿童的主导活动，思维开始从具体形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以具体形象为支柱。儿童的自我意识增强，对自我有了一定评价。
（2）少年期。少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，具有半成熟、半幼稚的特点。这一时期也被称为“心理断乳期”或“危险期”。抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以具体形象为支柱。思维的独立性和批判性也有所发展，但仍带有不少片面性和主观性。他们也开始关心自己和别人的内心世界，同龄人间的交往和认同大大增强，社会高级情感迅速发展。
（3）青年初期。青年初期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。这一时期，智力接近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展。
六、案例分析题
1．【参考答案】（1）①如果我是王老师，首先我会表扬孩子，肯定孩子的回答；其次我将充分发挥学生的主观能动性，培养他们的创造性思维；最后我将引导全班学生发挥想象力。②理由：孩子的回答体现了发散思维的独特性，教师应鼓励学生积极的思考，培养学生的综合思维能力；孩子们的回答多种多样，说明他们在认真、积极的学习，教师应该鼓励学生学习的积极性。
（2）导致教学失败的原因主要有：①案例中王老师的做法体现了传统的教学观，即“以教为中心”，老师眼里没有学生，只有标准答案；②案例中王老师的做法表明其只重视教授给学生知识，而不注重培养学生的创新精神和实践能力。
2．【参考答案】（1）现代学生观强调，学生是处于发展过程中的人，是独特的人，是具有独立意义的人。“人的天赋、可能性、能力和爱好确实是无可限量的，而每—个人在这些方面的表现又是独一无二的。”这段话深刻体现了现代学生观提倡的观点。为此，教师要做到不以僵化的观点去否定学生，不将学生视为纯粹接受知识的容器。时刻以现代学生观去对待学生，这样不仅有利于学生的发展，也有利于教师自身的发展。
（2）“引向成功”同时也体现了个体身心发展规律中的个体差异性规律。个体差异性规律要求教师要因材施教，不以固定标准去要求学生，时是要多标准地去评价学生，使学生获得最大的发展。
3．【参考答案】（1）内部原因：学习兴趣和求知欲是影响学生注意力、自制力、学习积极性的内在因素。因此，激发学生的学习兴趣和求知欲是教学管理的积极手段。班主任李老师正是利用了小刚对小动物的兴趣，在班里成立动物兴趣小组，进而引导和激发小刚的学习动机和学习行为。
外部原因：①逐步提出要求。良好的学习行为不能一朝一夕养成。教育者要善于区分主次、难易，从学生的实际出发，逐步提出具体的切实可行的要求，有计划地逐步扩展。其中，关键是激发学生的学习兴趣。案例中正是李老师循序渐进地将小刚对动物研究的兴趣引人课外兴趣活动，进而逐步培养小刚对其他学科学习的兴趣，引起小刚学习行为的改变。②反复实践与外部强化相结合。年幼的孩子，因缺乏自我控制力，外部强化对他们起着根本作用，所以适当的外部强化对良好学习习惯的形成具有重要意义。③指导具体的学习方法。李老师通过引导小刚和其他小组成员定期开展活动。指导小刚他们对小动物进行观察、照料，使小刚不仅学习了许多生物学的知识，还懂得了学习的重要性，更重要的是，通过和小组同学经常在一起合作探究，学习成绩也有了明显的提升。④制定规范、适当制约。李老师成立动物兴趣小组，一方面发展了小刚的个人兴趣，另一方面制约了小刚随意将小动物带入学校这一行为。
（2）激发和培养学习兴趣的方法有：①通过各种活动发展学生的兴趣。班主任李老师成立动物兴趣小组，定期开展活动，发展了学生的学习兴趣。②通过提高教学水平，引发学生兴趣。③引导学生将广泛兴趣与中心兴趣结合起来。本案例中李老师引导小刚将对动物研究的兴趣与学习兴趣相结合，提高了小刚学习的积极性和主动性。④要根据学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。小刚是一名小学四年级学生，该年龄段学生学习兴趣的特点是对外部活动感兴趣，对生活中的具休事物感兴趣，李老师组织的动物兴趣小组，满足了其了解动物的兴趣。⑤要根据学生的知识基础培养学生的学习兴趣。⑥通过积极的评价使学生的兴趣得以强化。案例中李老师没有批评小刚把小动物带人学校，而是肯定了小刚对动物的兴趣，并成立研究小组来强化小刚的这一兴趣。⑦充分利用原有兴趣的迁移。案例中李老师利用小刚对动物感兴趣成立兴趣小组，使小刚改掉了拖拉、懒散和马虎的毛病，养成了勤奋、自律、认真的好习惯，学习的主动性也有了提高，对各科学习产生了浓厚的兴趣，正是利用了兴趣的迁移。
