云南省特岗教师招聘考试试卷(小学)_特岗教师招聘考试题
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云南省2006年特岗教师招聘考试试卷(小学信息技术)部分试题
一、单项选择题(在每小题的4个备选答案中，选择一个符合题意的答案，并将其号码写在题干后的括号内。本大题共20小题，每小题2分，共40分)
1．中央处理器(CPU)主要由什么组成()
A．控制器和内存 B．运算器和控制器
C．控制器和寄存器 D．运算器和内存
2．多媒体计算机处理的信息类型有()
A．文字，数字，图形
B．文字，数字，图形，图像，音频，视频
C．文字，数字，图形，图像
D．文字，图形，图像，动画
3．鼠标是计算机的什么设备()
A．控制 B．输入
C．输出 D．点菜单
4．个人计算机属于()
A．小型计算机 B．巨型计算机
C．大型主机 D．微型计算机
5．计算机工作时，内存储器用来存储()
A．数据和信号 B．程序和指令
C．ASCII码和汉字 D．程序和数据
6．已知字符A的ASCII码是01000001B，则字符D的ASCII码是()
A．01000011B B．01000100B
C．01000010B D．01000111B
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7．计算机宏病毒是利用什么编制的()
A．Word提供的BASIC宏语言
B．PASCAL语言
C．汇编语言
D．机器指令
8．计算机辅助设计简称()
A．CAT B．CAM
C．CAI D．CAD
9．因特网属于()
A．万维网 B．局域网
C．城域网 D．广域网
10．下面关于电子邮件的说法中，不正确的是()
A．电子邮件的传输速度比一般书信的传送速度快
B．电子邮件又称Email
C．电子邮件是通过Internet邮寄的信件
D．通过网络发送电子邮件不需要知道对方的邮件地址也可以发送
11．在“Windows资源管理器”窗口，要在文件夹内容窗口中，选中多个连续的文件，应先用鼠标选定第一个文件后，移动鼠标指针至要选定的最后一个文件，按住下列哪一个键
并单击最后一个文件()
A．Ctrl B．Alt
C．Shift D．Del
12．用高级语言编写的程序称为()
A．源程序 B．应用程序
C．用户程序 D．实用程序
13．在Excel中，Al单元格设定其数字格式为整数，当输入“33．51”时，显示为()
A．33．51 B．33
C．34 D．ERROR
14．在Word窗口中的“文件”菜单底部列有若干文档名。下列关于这些文档的叙述中，正确的是哪一项()
A．这些文件是最近用Word打开过的文档
B．这些文件是目前处于打开状态的所有Word文档
C．这些文件的数目最多为6
D．这些文件的数目最多为3
15．下列哪一按钮不是Word格式工具栏中的对齐按钮()
A．两端对齐 B．左对齐
C．右对齐 D．居中在字体格式中
16．如果想在网上查找关于徐志摩的诗词《残春》的信息，用全文检索方式查找，最容易得到结果的关键词为()
A．徐志摩诗 B．徐志摩残春
C．残春 D．徐志摩
17．在Word中，用户若要书写诸如“积分”、“矩阵”等复杂的数学公式，应通过哪个菜单操作()
A．文件 B．编辑
C．插入 D．工具
18．FTP代表的是()
A．电子邮件 B．远程登录
C．万维网 D．文件传输协议
19．在Excel中按文件名查找时，可用哪个字符代替任意单个字符()
A．? B．* C．!D．％
20．计算机网络的主要目标是实现()
A．数据处理 B．文献检索
C．资源共享和信息传输 D．信息传输
二、多项选择题(在每小题的4个备选答案中选出2~4个符合题意的答案，并将正确答案的号码写在题干后的括号内，少选、多选、错选该题均无分，每小题2分，共20分)
1．以下哪些属于人工智能的研究领域()
A．模式识别 B．景物分析
C．自然语言理解 D．机器人
2．计算机内部直接表示和使用的数据有()
A．数值数据 B．字符数据
C．逻辑数据 D．模拟信号
3．在Windows中，启动应用程序的方法有()
A．在“我的电脑”中查找到应用程序后，双击应用程序名启动
B．在“开始”按钮中，选择程序菜单，单击命令项启动
C．利用“Windows资源管理器”查找到应用程序后，双击应用程序名启动
D．在“开始”按钮中，选择“运行”菜单，在运行对话框中输入欲启动的应用程
序名，单击“确定”按钮启动
4．下列有关计算机病毒的论述中正确的是()
A．计算机病毒是人为地编造出来，可在计算机上运行的程序
B．计算机病毒的隐蔽性是指其存放在计算机中一些特定的位置
C．计算机病毒的传播就是通过计算机网络的迅速传递
D．计算机病毒仅在一些特定条件下才发作
5．在Windows中，激活“开始”按钮的方法有()
A．双击“开始”按钮 B．单击“开始”铵扭
C．Ctrl+Esc D．Alt+Esc
6．在Word中，利用插入菜单可以插入()
A．表格 B．页码
C．文件 D．日期和时间
7．在Excel中，单元格“清除”操作可达到的效果是()
A．清除单元格中的内容 B．删除单元格
C．清除单元格中的格式 D．清除单元格中的批注
8．在PowerPoint中，通过“页面设置”对话框可以设置()
A．宽度 B．字体对齐方式
C．高度 D．幻灯片大小
9．按网络拓扑结构分，计算机网络可分为()
A．分组交换 B．星型
C．总线型 D．树型
10．常用的网络互连设备有()
A．网桥 B．网关
C．路由器 D．网卡
三、简答题(本大题共5小题，每小题10分，共50分)
1．简述教学课件的特点。
2．简述拨号上网的条件和设置连接的过程。
3．在Word中制作5行5列的表格，再在第3列后新增加一列，第1行第2列拆分成两列，写出操作过程。
4．写出下列程序的执行结果。
a=3
b=1
For I=1 To 3
f=a+b
a=b
b=f
Print f
Next I
5．简述什么是任务驱动式教学方法。
专业基础知识部分
一、单项选择题
1.B 【解析】CPU主要由运算器、控制器、寄存器组和内部总线等构成。
2.B 【解析】A、C、D选项陈述均不全面。
3.B 【解析】鼠标、键盘均是典型的输入设备。
4.D 【解析】计算机有巨型、大型、小型和微型之分，个人计算机属微型机。
5.D 【解析】只有内存才能和CPU交换数据，其他的不能，所以计算机工作时，是用内存来存储当前正在使用的程序和数据。
6.B 【解析】字符A为01000001，则 D为 01000001＋3＝01000100。
7.A 【解析】Word自身集成了BASIC开发环境，宏病毒是用它来编制的。
8.D 【解析】CAT计算机辅助翻译，CAM计算机辅助制造，CAI计算机辅助教学。
9.D 【解析】因特网是国际范围的网络，因而属于广域网。
10.D 【解析】通过网络发送电子邮件需要知道对方的邮件地址。
11.C 【解析】按住Shift键可以选中多个连续的文件。
12.A 【解析】用高级语言编写的源程序经过连接编译后才能成为应用程序或用户程序。
13.C 【解析】设为整数时，如果有小数则采用四舍五入的方式处理。
14.A 【解析】“文件”菜单下的文件名都是最近用Word打开过的文件。
15.D 【解析】前三种都是对齐方式，在工具栏中都有对应的按钮。
16.B 【解析】搜索的关键词的原则是要尽量简短而明确。
17.D 【解析】数学公式属于插件，在工具中查找。
18.D 【解析】电子邮件Email，远程登录Telnet，万维网 WWW。
19.A 【解析】略。
20.C 【解析】A、B、D三个选项仅是计算机网络目标的一个方面。
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二、多项选择题
1.ABCD 【解析】四个选项均属于人工智能的研究领域。
2.AD 【解析】计算机内部直接表示和使用的数据是数值数据和模拟信号。
3.ABCD 【解析】四项均是启动应用程序的方法。
4.ACD 【解析】隐蔽性是指计算机病毒进入系统后不易被发现。
5.BC 【解析】Alt+Esc是切换活动窗口。
6.ABCD 【解析】四项均可从插入菜单中插入。
7.ACD 【解析】清除操作可清除内容、格式和批注。
8.ACD 【解析】字体对齐方式在格式菜单中设置。
9.BCD 【解析】计算机网络的拓扑结构主要有：总线型拓扑、星型拓扑、环型拓扑、树型拓扑和混合型拓扑。
10.ACD【解析】 网关是一种网络协议。
三、简答题
1.【答案要点】（1）图文声像并茂，激发学习兴趣。（2）丰富的信息资源，扩大知识的深度和广度。（3）超文本结构组织信息，提供多种学习路径。（4）不存在万能课件。
2.【答案要点】拨号上网需要借助调制解调器（Modem）。
拨号上网设置：单击“开始”后在弹出菜单中选“控制面板”，在弹出窗口中单击左侧的“网络和Internet连接”，然后单击右侧窗口中的“网络连接”，选择“新建连接”即可建立一个新的连接。在弹出窗口“新建连接向导”中选择“下一步”，选择“连接到Internet(C)”，单击“下一步”，选择“手动设置我的连接（M）”，单击“下一步”，选择“用拨号调制解调器连接(D)”，单击“下一步”，在窗口中输入“用户名”和“密码”, 单击“下一步”之后点击“完成”就完成了拨号连接的设置。
3.【答案要点】点击“表格”/“插入”，设置列数为5，行数为5，单击“确定”；选中第4列，点击右键，选择“插入列”；在第1行第2列单元格内单击鼠标右键，选择“拆分单元格”，设置列数为2，行数为1，单击“确定”。
4.【答案要点】4，5，9
5.【答案要点】“任务驱动”教学方法是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。“任务驱动”教学法的基本特征是“以任务为主线、教师为主导、学生为主体”。它注重在“做”中“学”的思想。任务要适应学生的心理特点、知识能力水平。为完成任务要用到多个知识或能力，可以是其他学科的知识和能力，当前一般情况是以本学科的知识为主。任务尽可能让学生分组合作完成。并在此过程中，培养学生去了解别人、增进友谊和共享资源。
在“任务驱动”的具体设计过程中还应着重以下几点：（1）认清任务目标，以大化小，以小聚大，通过多个“小任务”来体现总的学习目标。（2）认清学生特点，注重学生为主，教师为辅。通过分析不同年级学生的求知特点安排教学内容，实施教学计划。（3）注重可操作性，以练为主，层层解决。让学生在充足的操作中完成任务，解决问题。（4）注重教学情境设计，趣知结合，以情带教，让学生在生动有趣的课堂氛围中体验学习的乐趣，获取新的知识，掌握新的技能。（5）注重学习统一，加强合作，共同提高，培养学生在学习中的独立自主能力和相互合作意识。
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