黑龙江省特岗教师招聘考试押题试卷及答案_教师招聘考试押题试卷
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特岗教师招聘考试押题试卷及答案
(满分100分时间150分钟)
一、单项选择题(在下列每小题四个选项中只有一个是符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内，本大题共20小题，每小题1分，共20分)
1．“活到老，学到老”是现代教育()特点的要求。
A．大众性B．公平性
C．终身性D．未来性
2．在近代教育史上，认为教学的主要任务在于传授知识而与智力训练无关紧要的理论是()
A．传统教育论B．现代教育论
C．形式教育论D．实质教育论
3．学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即()
A．发展性功能B．个体性功能
C．教育性功能D．社会性功能
4．创作“美人鱼”，运用的是想象的()加工方式。
A．黏合B．夸张
C．拟人化D．典型化
5.教育目的在各级各类学校教育中的具体化是（）
A.教育目的B.培养目标
C.教育方针 D.教育内容
6．下列选项中不属于增强师生之间心理相容性的措施的是()
A．多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态
B．理解学生，发挥非权力性影响，一视同仁地与所有学生交往，善于倾听不同的意见
C．遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法
D．为人师表，以人格力量感化学生
7.提出北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”的办学方针的教育家是（）
A.蔡元培B.黄炎培
C.陈鹤琴D.陶行知
8．班主任在课余和学生聊天以了解学生的方法是()
A．谈话法B．访问法
C．问卷法D．作品分析法
9.《中华人民共和国教育法》施行于（）
A.1994年B.1995年
C.1996年D.2001年
10.“近朱者赤，近墨者黑。”这句话反映了()对人发展的影响。
A.环境B.教育
C.遗传D.成熟
11.教师在从事教育、教学活动中所应遵循的行为规范指的是（）
A.教师的工作态度B.教师的职业道德
C.教师的教学方法D.教师的教育观念
12.下列对“研究性学习”几种现实价值取向的反思中，说法错误的是（）
A.“研究性学习”应该防止成人专家化倾向
B.“研究性学习”应该防止功能上的过分窄化倾向
C.“研究性学习”应该防止学科化倾向
D.强调研究性学习的生成取向就是不要预设
13．通过分析儿童的绘画、日记、作品等以了解儿童心理特点的研究方法是()
A．实验法B．测验法
C．观察法D．作品分析法
14.研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学是（）
A.学习心理学B.人格心理学
C.教育心理学D.动机心理学
15.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是（）
A.瞬时记忆 B.短时记忆
C.长时记忆 D.无意记忆
16.现代学制主要有哪三种类型（）
A.双轨学制、单轨学制和混合型学制 B.双轨学制、单轨学制和分支型学制
C.两轨学制、单轨学制和独立型学制 D.混合型学制、单轨学制和独立型学制
17.我们常常有这样的经验，明明知道对方的名字，但就是想不起来。这种现象称为()
A.高原现象B.遗忘现象 C.舌尖现象D.回忆现象
18．玛勒斯等人认为，教师的职业倦怠主要表现为三个方面，其中不包括()
A．情绪耗竭B．去人性化
C．心境低落D．个人成就感低
19.小丁智力年龄为10岁，实际年龄为8岁，其比率智商是（）
A.80 B.95 C.100 D.12
520．课堂纪律管理的最终目标是形成()
A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律
C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律
二、多项选择题(下列各题有两个或两个以上正确答案，请选出正确答案并将其代码填在括号内。错选、漏选、多选均不得分。本大题共5小题，每小题2分，共10分)
1.以下属于内发论的代表人物的有（）
A.荀子B.孟子
C.洛克D.华生
E.霍尔
2.教师提高教学研究技能的途径有（）
A.阅读B.合作
C.叙事研究D.行动研究
E.开发研究
3．下列属于综合课程的有()
A．核心课程B．融合课程
C．潜在课程 D．活动课程
E．广域课程
4.人本主义认为，教师要营造好的课堂气氛，需要做到的两点是（）
A.真诚B.移情
C.权威D.民主
E.认可
5．问题解决的基本特征是()
A．结构性B．目的性 C．认知性 D．序列性
E．假设性
三、填空题(在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。本大题共10小题，每小题1分，共10分)
1.最早提出教学的教育性原则的教育家是。
2.智力的高级表现是。
3.现代科学表明，是心理的器官，心理是的机能。
4.教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育，再到的过程。
5.教师应该树立威信，而不应该追求权力威信。
6.我国心理学家一般把学习分为知识的学习、技能的学习和三类。
7.所谓的三结合教育一般是指学校、家庭和相结合。
8.创造性的基本特征包括流畅性、变通性和。
9．中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有性。
10.教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中起作用。
四、简答题(本大题共5小题，每小题5分，共25分)
1．列举5位对教育学创立有突出贡献的教育家及其代表著作。2．新课程倡导的教师角色有哪些？
3．简述如何运用感知规律促进直观教学。4．简述常用的教育研究方法。5．简述意志行动的基本特征。
五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)
1．试述现代教育制度的发展趋势。
2.从知识观、学习观、学生观三个方面谈谈建构主义。
六、案例分析题(本大题共15分)
在一次写作课上，老师要求同学们说说“我的理想”，这时一个小男孩举起了手，怯怯地说:“我的理想是做一只老鼠……”课堂上的学生哄堂大笑，老师说：“理想是美好的、崇高的，不能是大家都反对的，坐下吧!”小男孩哭得很伤心。十年后，小男孩长大了。给这位老师寄去了一封信：“我的理想是做一只老鼠，搬走所有的黑暗，给世界无限的光明；我的理想是做一名小偷，偷走夏日的酷暑，冬日的严寒，把舒适留给人间……”这位老师懊悔不已。
结合上述案例，运用教育理念知识分析此案例中教师的教学行为。
答案
一、单项选择题
1．C【解析】“活到老，学到老”是现代教育终身性的要求。
2．D【解析】实质教育理论强调知识的传授。与实质教育理论相对应的是形式教育理论，其观点是认为教学的主要任务在于发展学生的智力。
3．D【解析】题干描述的是德育的社会性功能的内涵。
4．A【解析】黏合是指把两种或两种以上客观事物的属性、元素、特征或部分结合在一起而形成新形象的过程；夸张是指改变客观事物的正常特点，对某些特点加以夸大和强调，使其增大、缩小、数量加多、色彩加浓等；拟人化是指把人类的特性、特点加在外界事物上，使之人格化的过程；典型化是指根据一类事物共同的、典型的特征创造新形象的过程。“美人鱼”是将两种客观事物的元素结合在了一起，因此属于黏合。
5.B【解析】略。
6．B【解析】要增强师生之间的心理相容性，提高教学效果，应该着重在以下几个方面努力：多接触学生，研究学生，了解学生的心理状态；遵循教育规律，多采取讨论、启发等教学方法；为人师表，以人格力量感化学生。B项属于实现师生民主平等对教师提出的要求。
7.A【解析】蔡元培提出了北京大学“囊括大典，网罗众家，思想自由，兼容并收”的办学方针。
8．A【解析】略。
9.B【解析】《中华人民共和国教育法》于1995年3月18日第八届全国人民代表大会第三次会议通过，自1995年9月1日起施行。
10.A【解析】略。
11.B【解析】教师职业道德是教师在职业活动中所应遵循的行为规范，包括教师的工作态度、理念等。我国《中小学教师职业道德规范》对教师职业道德做了详细规定。
12.D【解析】略。
13．D【解析】作品分析法也是教育心理学的研究方法之一，又称活动产品分析或产品分析法，是指通过分析学生的活动产品，以了解学生的能力、倾向、技能、熟练程度、情感状态和知识范围。
14.C【解析】教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学。
15.B【解析】短时记忆是指人脑中的信息在1分钟之内加工与编码的记忆，是信息从感觉记忆到长时记忆的过渡阶段。处在工作状态中的短时记忆，或者在完成当前任务时起作用的短时记忆，就是工作记忆。
16.B【解析】现代学制主要有三种类型：一是双轨学制，二是单轨学制，三是分支型学制。
17.C【解析】题干是对舌尖现象的描述。
18．C【解析】教师的职业倦怠主要表现为三个方面，分别是情绪耗竭、去人性化和个人成就感低。
19.D【解析】用智龄和实足年龄的比率代表的智商，称作比率智商。根据公式：智商（IQ）=智龄（MA）÷实龄（CA）×100，小丁的比率智商是10÷8×100=125。
20．D【解析】形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。
二、多项选择题
1.BE【解析】内发论的代表人物包括孟子、弗洛伊德、威尔逊、高尔顿、格塞尔、霍尔等。荀子、洛克、华生是外铄论的代表人物。
2.ABD【解析】教师提高教学研究技能的途径有三种方式：阅读，即教师自己阅读有关教学理论和教学研究方法的论著；合作，即与大学或研究机构的教学研究专家合作进行实验研究；行动研究，即教师针对实际问题自己思考解决问题的办法。这三种方式之中，实际上以“研究”最有实效。
3．ABE【解析】综合课程分为相关课程、融合课程、广域课程和核心课程。
4.AB【解析】罗杰斯认为，促进学生学习的关键不在于教师的教学技巧，而在于特定的心理氛围。它包括：（1）真实或真诚；（2）尊重、关注和接纳；（3）移情性理解。
5．BCD【解析】问题解决的基本特征包括目的性、认知性和序列性。
三、填空题
1.赫尔巴特
2.创造性思维
3.脑脑
4．非制度化教育
5.信服
6.行为规范的学习
7.社会
8.独特性
9．自律
10.主导
四、简答题(答案要点)
1．(1)夸美纽斯，《大教学论》；
(2)卢梭，《爱弥儿》；
(3)洛克，《教育漫话》；
(4)杜威，《民主主义与教育》；
(5)赫尔巴特，《普通教育学》。
2.(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；
（2）从教学与研究的关系看，教师是教育教学的研究者；
（3）从教学与课程的关系看，教师是课程的开发者和建设者；
（4）从学校与社区的关系来看，教师是社区型开放的教师。
3.（1）灵活选用实物直观和模像直观；（2）加强词和形象的配合；（3）运用感知规律，突出直观对象的特点；（4）培养学生的观察能力；（5）让学生充分参与直观过程。
4.（1）观察研究法；（2）调查研究法；（3）实验研究法；（4）个案研究法；（5）比较法。
5.（1）意志行动是人特有的自觉确定目的的行动；
（2）意志对活动有调节支配作用，使人的行动能按设定好的目的去改造世界；
（3）克服内部和外部的困难是意志行动最重要的特征；
（4）意志行动以随意动作为基础。
五、论述题(答案要点)
1.（1）加强学前教育并重视与小学教育的衔接；
（2）强化普及义务教育，延长义务教育年限；
（3）中等教育中普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展；
（4）高等教育的大众化；
（5）终身教育体系的建构；
（6）教育社会化与社会教育化；
（7）教育的国际交流加强；
（8）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化。
2.（1）建构主义知识观。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。①建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释；②知识并不能精确地概括
世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自己的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。
（2）建构主义学习观。建构主义在学习观上强调学习的主动建构性、社会互动性和情境性三方面。①学习的主动建构性是指学生能够主动地对已有知识经验进行综合、重组和改造，从而用以解释新信息，并最终建构属于个人意义的知识
内容。②社会互动性主要表现在学习者和学习都不是一个孤立的行为，而是在一定的社会文化环境下进行的。虽然很多时候从表面上看，学习者是一个人在进行学习，但是他在学习中采用的学习材料、学习用具以及学习环境等都是属于
社会的，是集体经验的累积。③学习的情境性主要指学习、知识和智慧的情境性，认为知识是不可能脱离活动情境而孤立存在的。只有通过实际应用活动，知识才能真正被理解。因此，人的学习应该与情境化的社会实践活动相联系，通
过对某种社会实践的参与而逐渐掌握有关的社会规则并形成相应的知识。
（3）建构主义学生观。建构主义非常强调学习者本身已有的经验结构，认为学习者在学习新信息、解决新问题时往往可以基于相关的经验，依靠其认知能力形成对问题的解释。通过儿童早期认知发展的研究也发现，即使是年龄非常小的孩子也已经形成了远比我们所想象的要丰富得多的知识经验。因此，教学不能无视学生的已有经验，而是要把儿童现有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有的知识经验中发展出新的知识经验。
六、案例分析题(答案要点)
(1)组织教育教学活动要尊重学生的感觉与感受。案例中教师在组织教学活动时并没有考虑到那个小男孩儿的具体感受，在一定程度上伤害了那个小男孩儿的自尊心，会使学生产生自卑心理。学生是发展中的人，对于学生不成熟的看法，教师应该持宽容的态度，如案例中学生提出“与众不同的理想”，教师应耐心听完解释，尊重学生的看法，而不是简单粗暴地遏制与消极地评价。
(2)学生是独特的人，是具有独立意义的人。每个学生都有自身的独特性，珍视学生的独特性和培养具有独特个性的人，应成为我们对待学生的基本态度。独特性也意味着差异性，差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视之为
一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有基础上都得到完全、自由的发展。
(3)在教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择。现代学生观认为，学生是学习的主体，教在于构建学生主体。所以教师要起到引导的作用，而不是像案例中的教师那样阻碍学生的自主发展。
(4)学生是自我教育和发展的主体，学生的主观能动性主要表现在学生的自觉性、独立性和创造性，所以在教育中要鼓励学生的创造性，尊重学生的主观能动性。案例中的教师在听到与众不同的具有创造性的“理想”之后，并没有鼓励学
生的创造性，反而是对学生的“理想”进行了批评。在实际教学中，教师应该尊重学生的创造性，鼓励学生充分发挥主观能动性，提倡学生自主学习，这样不仅有利于建立良好的师生关系，更有利于促进学生的发展。
