《矫正教育学》模拟试题一_数学教育学模拟试题一
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《矫正教育学》模拟试题一
一、单项选择题（下列选项只有一项是正确的，请选出正确的答案,每题1分,共20分）
1、“因人施教”体现的教育思想源于我国古代教育家 A.孔子
B.陶行知
C.马卡连柯
D.李斯特
2、对矫正教育对象进行职业培训必须适应
A.社会需求
B.道德要求
C.法律需求
D.文化需求 3．生产劳动是犯人“改过自新的唯一手段”，这一思想的提出者是 A.马克思
B.恩格斯
C.列宁
D.斯大林 4．西方国家对犯人的教育最初始于是
A.宗教教诲
B.文化教育
C.职业教育
D.社会适应 5．依据刑满释放人员具有的法律特征，刑满释放人员再犯罪可能成为 A.累犯 B.偶犯 C.过失犯 D.顽固犯
6． 根据矫正教育对象的不同情况和不同特点，采取相应的教育内容和方法，进行有区别、有针对性的教育的原则称为
A.因人施教原则B.以理服人原则 C.分类教育原则
D.社会教育原则
7． 对不同类型矫正教育对象的特点，选择相应的内容和方法实施的矫正教育的原则称为 A.分类教育原则B.因人施教原则 C.以理服人原则
D.社会教育原则 8． 矫正教育评价的实质，是对矫正教育活动及其结果的 A.价值判断 B.数量判断 C.发展判断 D.形势判断 9．中国古代最早提出对犯人进行教育是在A.西周时期 B.春秋时期 C.战国时期 D.两汉时期 10.美国在佛罗里达州北部郊区，开设首座“宗教监狱”的时间是 A.2004年 B.2003年 C.2005年 D.2002年 11.社会结构理论的主要代表人是
A.涂尔干 B.萨瑟兰 C.库利 D.米德 12.清末主张把监狱改造成为感化教育场所的大臣是 A.沈家本 B.张之洞 C.王元增 D.李鸿章 13.强调社会文化如何界定某一行为是否越轨的理论是
A.标签理论 B.亚文化理论 C.社会互动理论 D.社会结构理论 14.我国矫正教育机构开始普遍启动心理矫正工作方案是在A.20世纪90年代 B.20世纪80年代 C.20世纪70年代 D.20世纪60年代 15.西方国家对违法犯罪人员的教育基本上是采用A.自愿原则 B.因人施教原则 C.以理服人原则 D.分类教育原则 16.联合国《保护被剥夺自由少年规则》规定：少年是指
A.未满18岁者 B.未满19岁者 C.未满20岁者 D.未满21岁者 17．苏联十月社会主义革命胜利以后，1919年提出用教育机构来代替监狱主张的人是 A.列宁 B.马卡连柯 C.加里宁 D.克鲁普斯卡娅
18.司法部对把劳改、劳教场所办成特殊学校作了专门布置，提出了具体要求是在 A.80年代 B.70年代 C.60年代 D.50年代
19.依据评估功能的不同，可以将矫正教育评估分为总结性评估、形成性评估和 A.条件评估 B.动态评估 C.静态评估 D.发展评估 20.教育刑理论的首创者是
A.李斯特 B.菲力 C.加罗法洛 D.孔德
二、多项选择题（下列选项有1－5项是正确的，请只选出正确的选项；多选、少选或错选都 不得分, 每题2分,共20分）
1． 少年收容教养人员违法犯罪行为产生的客观因素主要是
A.家庭因素 B.学校因素 C.社会因素 D.个人因素 E.先天因素 2．抗日战争时期对犯人教育的内容主要包括
A.政治教育 B.现实教育 C.劳动教育 D.社会教育 E.文化教育 3． 我国的矫正教育与西方国家相比较有哪些区别是
A.目的不同 B.指导思想不同 C.内容的侧重点不同 D.原则方法不同 E.名称不同 4．矫正教育中的行为矫正，对矫正教育对象的作用是
A.矫正不良行为习惯 B.养成良好行为习惯 C.促进建立良好的矫正教育工作秩序 D.建立伦理观念 E.树立法制意识
5．劳动教养机关对劳动教养人员进行道德教育，重点内容是 A.人生观 B.道德观 C.劳动观 D.法纪观 E.政治观 6．矫正教育学的研究方法有
A 理论联系实际.B.调查研究 C.比较研究 D.实证研究 E.综合研究 7．矫正教育者在语言表达上应做到
A.意思清楚 B.逻辑性强 C.语言精练 D.引人入胜 E.理论性强 8．矫正教育者工作的特点有
A.示范性、B.创造性，C.法制性、D.复杂性。E.系统性
9．20世纪80年代至90年代专门召开国际会议研究未成年犯罪及矫治问题，联合国通过的规则有 A.《少年司法最低限度标准规则》（《北京规则》）B.《保护被剥夺自由少年规则》C.《预防少年犯罪规则》D.《少年法庭法》E.《青少年教养法》
10．在教育刑理论的影响下，资产阶级学者提出监狱及其矫正制度的机能是
A.对受刑人改过迁善的机能 B.对社会法益的防护机能 C.教育的机能 D.预防犯罪的机能 E.惩罚的机能
三、名词解释(每题3分,共15分)1．矫正教育学 2．矫正教育目的 3．矫正教育评估 4．集体教育
5．解除劳动教养人员
四、简答题(每题5分,共25分)1． 思想教育与心理矫治相结合的意义是什么？ 2． 矫正教育影响的价值表现在哪些方面？
3． 监狱对罪犯进行矫正教育的过程分哪几个阶段？ 4． 矫正教育对象的本质属性是什么？
5． 教育学理论对矫正教育的指导意义有哪些？
五、论述题(每题10分,共20分)1．矫正教育的制约因素。
2.马克思主义唯物辩证法对矫正教育的指导原则。
《矫正教育学》模拟试题一 参考答案
一、都是A
二、1．ABC 2．ABCDE 3．ABCD 4．ABC 5．ABC 6．ABCD 7．ABCD 8．ABCD 9．ABC
10．ABD
三、1． 是指研究矫正教育现象、揭示矫正教育活动规律的科学。是我国长期以来矫正教育工作经验的总结和理论的概括，是随着我国矫正教育工作的产生、发展而逐步建立起来的一门新兴学科。
2． 是指矫正教育者代表着一定的社会或阶级的利益，在观念上、思想上对矫正教育活动结果的设计。矫正教育目的是通过矫正教育工作，把矫正教育对象塑造成什么样的人的问题。
3． 是指根据矫正教育目标，运用科学手段，通过系统地收集有关信息、数据资料，进行筛选、整理、统计分析，对矫正教育活动及其结果作出价值判断的过程。
4． 是指矫正机构将全体或某一类型的矫正教育对象集中起来所进行的，一种旨在解决一些共同性问题的矫正教育活动。
5． 是指根据劳动教养管理委员会决定的劳教期限，经过强制教育改造后，执行期满，依法解除劳动教养，恢复其人身自由和其他权利回归社会的人员。
四、1． 见指导书第66--67页（下同）2． 第27页 3． 第73页 4． 第27页 5． 第21页
五、1．见指导书第13--14页（下同）2．第21--22页
《矫正教育学》模拟试题二
一、单项选择题（下列选项只有一项是正确的，请选出正确的答案,每题1分,共20分）1.社会结构理论的主要代表人是
A.涂尔干 B.萨瑟兰 C.库利 D.米德 2.教育机智体现的是矫正教育者工作的A.创造性 B.示范性 C.复杂性 D.法制性 3.清末主张把监狱改造成为感化教育场所的大臣是 A.沈家本 B.张之洞 C.王元增 D.李鸿章 4.在矫正教育的内容中,各种教育的基础是
A.文化知识教育 B.道德教育 C.法律教育 D.职业教育5.对矫正教育者考核的重点是
A.工作实绩 B.心理素质 C.法律素质 D.文化程度 6.少年收容教养人员在年龄上限度为
A.16周岁以下 B.17周岁以下 C.18周岁以下 D.19周岁以下 7.促进人的发展是现代教育所预期的A.正向功能 B.导向功能 C.调控功能 D.预防功能 8.条件反应现象的发现者是
A.巴甫洛夫 B.斯金纳 C.华生 D.马斯洛 9.强调社会文化如何界定某一行为是否越轨的理论是
A.标签理论 B.亚文化理论 C.社会互动理论 D.社会结构理论 10.西方国家对违法犯罪人员的教育基本上是采用
A.自愿原则 B.因人施教原则 C.以理服人原则 D.分类教育原则
11、少年收容教养工作的方针是
A.教育、感化、挽救 B.坚持实行综合治理 C.以改造人为宗旨 D.改造人、挽救人
12、对矫正教育对象进行职业培训必须适应
A.社会需求 B.道德要求 C.法律需求 D.文化需求 13．联合国在1955年制定的包含对囚犯矫正教育的法规是
A.《囚犯待遇最低标准规则》 B.《未成年犯管理所管理规定》 C.《联合国少年司法最低限度标准规则》 D.《少年犯罪法》
14．专门研究罪犯矫正教育问题的学科，最早产生于
A.20世纪60年代 B.20世纪70年代 C.20世纪80年代文化程度 D.20世纪90年代 15．司法部制定的《监狱教育改造工作规定》颁布的时间是
A.2003年 B.2004年 C.2005年 D.2006年
16．苏联教育革命家马卡连柯在波尔塔瓦创办第一个少年犯劳动教养院的时间是
A.1920年 B.1921年 C.1922年 D.1923年 17．矫正教育的质的规定性是
A.改造人、挽救人的一种社会活动 B.矫正教育的强制性 C.矫正教育的反复性 D.矫正教育的复杂性 18．从理论上说矫正教育评估应当主要是
A.目标评估 B.动态评估 C.静态评估 D.发展评估
19．1995年《国务院关于进一步加强监狱管理和劳动教养工作的通知》中提出监狱工作的方针是
A.惩罚与改造相结合，以改造人为宗旨 B.改造第一，生产第二 C.教育、感化、挽救 D.教育与劳动相结合20．劳动教养是一项以强制性教育改造为主要活动内容的A.行政处罚措施 B.刑事处罚措施 C.刑事强制措施 D.行政教育措施
二、多项选择题（下列选项有2－5项是正确的，请只选出正确的选项；多选、少选或错选都 不得分, 每题2分,共20分）
1、矫正教育的内容主要包括
A.法律和道德教育
B.文化知识教育
C.职业培训
D.心理矫治 E.行为矫正
2、目前我国的矫正教育者主要包括
A.监狱人民警察
B.劳教工作人民警察
C.少年教养工作人民警察
D.交通人民警察 E.社区矫正工作者 3．矫正教育目的的作用有
A.评价作用 B调控作用 C.导向作用 D.惩罚作用 E.规范作用 4．贯彻社会教育原则的基本要求是
A.切实加强党和政府的领导 B.充分发挥社会各级组织的作用 C.调动社会有关方面人士的积极性 D.加强民主和法制教育 E.让矫正教育人员回到社会 5．当代外国对犯人矫正教育的内容可以归纳为
A.社会教育 B.文化教育 C.职业训练 D.宗教活动 E.心理矫治 6．矫正教育的要素包括
A.矫正教育法规 B.矫正教育者 C.矫正教育对象 D.矫正教育手段 E.矫正教育影响 7．个别教育特征有
A.针对性 B.灵活性 C.沟通性 D.渗透性 E.稳固性 8．道德在调整规范人们行为时主要依靠
A.社会舆论
B.内心信念
C.传统力量
D.人们的自觉维护
E.法律强制 9．对矫正教育者心理素质的具体要求是
A、稳定的情绪 B、顽强的意志 C、较强的控制能力 D.健康的身体 E.较高的学历 10．经常使用的评估信息搜集方法有
A.调查法
B.观察法
C.资料查阅法
D.个案分析法
E.分类统计法
三、名词解释(每题3分,共15分)
1、矫正教育
2、矫正教育对象 3．个别教育
4．矫正教育任务
5．少年收容教养人员
四、简答题(每题5分,共25分)1． 思想教育与心理矫治的区别有哪些？ 2． 矫正教育影响的构成包括哪些方面？ 3． 对矫正教育对象的行为矫正有哪些特点？4． 依据《监狱法》罪犯教育改造原则有哪些？ 5．刑满释放人员的法律特征是什么？
五、论述题(每题10分,共20分)
1、论述思想教育与心理矫治相结合的意义。
2、论述贯彻社会教育原则的基本要求。
《矫正教育学》模拟试题二参考答案
一、都是A
二、1． ABCDE 2．ABCE 3．ABC 4．ABCD 5．ABCDE 6．BCE 7．ABCDE 8．ABCD 9．ABC 10．ABCD
三、1． 是指国家矫正机构以违法犯罪分子为对象，从改造人、挽救人的目的出发，结合生产劳动有计划、有组织、依法实施的转变思想、矫正恶习、灌输知识、培养技能的系统影响活动。
2． 是指在特定的矫正机构当中依法接受矫正教育的各类人员。在我国，矫正教育对象包括服刑罪犯、劳动教养人员、少年收容教养人员以及回归社会人员。3． 是指矫正机构针对矫正教育对象的个别、特殊问题，采取面对面的思想影响、心理沟通和知识传授活动。
4． 是指矫正机构根据有关规定，为实现矫正教育目的而确定的矫正教育的步骤、手段和措施的总和。矫正教育任务是矫正机构的核心工作任务，是矫正教育目的的具体化。
5． 是指《中华人民共和国刑法》第17条第4款规定的，因不满16周岁不予刑事处罚，由政府收容教养的犯罪少年。
四、1． 见指导书第65页（下同）2． 第27页 3． 第58页 4． 第85页 5． 第108页
五、1． 见指导书第66页（下同）2． 第50页
《矫正教育学》模拟试题三
一、单项选择题（下列选项只有一项是正确的，请选出正确的答案,每题1分,共20分）1．教育刑理论的首创者是
A.李斯特 B.菲力 C.加罗法洛 D.孔德 2．矫正教育评估的实质，是对矫正教育活动及其结果的A.价值判断 B.预期设计 C.检查督促 D.过程控制 3．对矫正教育对象而言，教育
A.既是权利也是义务 B.是一种权利 C.是一种义务 D.是一种要求 4．在矫正教育过程中占主导性地位的是
A.矫正教育者 B.矫正教育对象 C.矫正教育影响 D.矫正教育要素 5．少年收容教养人员最本质的特征是
A.行为的违法性
B.行为的犯罪性
C.思想的反动性
D.行为的反复性 6． 人们通过对他人行为受到奖励而相应地调整自己行为的过程称为 A.替代强化
B.条件反应 C.自我强化
D.直接强化 7．在矫正教育过程中起媒介作用的是
A.矫正教育影响 B.矫正教育对象 C.矫正教育者 D.矫正教育要素 8． 我国对罪犯的教育改造制度以法规形式确定下来是在 A.50年代 B.60年代 C.70年代 D.80年代
9． 需要解决矫正教育对象的个别、特殊问题时一般采用
A.个别教育 B.集体教育 C.辅助教育
D.自我教育
10．矫正机关依靠社会各方面力量，对被矫正人员开展的矫正教育活动的原则称为 A.社会教育原则 B.因人施教原则 C.分类教育原则
D.以理服人原则 11.矫正教育活动发生的逻辑起点是
A.矫正教育对象 B.矫正教育影响 C.矫正教育者 D.矫正教育要素 12.从教育学的角度看，监所文化更加接近西方上世纪的A.隐性课程的理论 B.显性课程的理论 C.必修课程的理论 D.选修课程的理论 13.专门研究罪犯矫正教育问题的学科，最早产生于20世纪 A.60年代 B.70年代 C.80年代 D.90年代
14.各种行为规范在调整规范人们行为时的强制力不同，法律的执行是凭借 A.国家强制力 B.社会强制力 C.企业强制力 D.部门强制力 15.在矫正教育的内容中,各种教育的基础是
A.文化知识教育 B.道德教育 C.法律教育 D.职业教育 16 整个矫正教育工作的出发点和归宿是
A.矫正教育目的 B.矫正教育对象 C.矫正教育任务 D.矫正教育影响 17.依据刑满释放人员具有的法律特征，刑满释放人员再犯罪可能成为 A.累犯 B.偶犯 C.过失犯 D.顽固犯 18.对被矫正人员进行职业培训必须适应
A.社会需求
B.道德要求
C.法律需求
D.文化需求 19.劳动教养人员区别于一般公民的法律程序特征是
A.依法作出劳动教养决定
B.收容劳动教养
C.符合收容条件
D.有违法犯罪行为 20.矫正教育评价的实质，是对矫正教育活动及其结果的 A.价值判断 B.数量判断 C.发展判断 D.形势判断
二、多项选择题（下列选项有2－5项是正确的，请只选出正确的选项；多选、少选或错选都 不得分, 每题2分,共20分）
1、矫正教育目的的特点有
A.是社会意志的体现
B.具有指向性
C.具有理想性
D.具有社会制约性和个体制约性
E.滞后性
2、矫正教育对象的本质素性体现在矫正教育对象是
A.社会人
B.有缺陷的人
C.需要矫正的人
D.犯罪的人
E.发展中的人 3．我国的矫正教育与西方国家相比较，其区别主要是
A.目的不同
B.指导思想不同
C.内容的侧重点不同
D.原则方法不同
E.形式不同 4．根据评估目的不同，评估指标从内容上可分为
A.目标指标
B.过程指标
C.条件指标
D.结果指标
E.整体指标5． 本课程研究的回归社会人员主要包括
A.刑满释放人员
B.解除劳动教养人员
C.解除收容教养人员
D.管制人员
E.假释人员 6．在教育刑理论的影响下，资产阶级学者提出监狱及其矫正制度的机能应包括
A.对受刑人改过迁善的机能
B.对社会法益的防护机能
C.预防犯罪的机能
D.惩罚机能
E.威吓机能
7．对矫正教育对象心理治疗方法主要包括
A.精神分析疗法
B.行为疗法
C.以人为中心疗法
D.合理情绪疗法
E.舆论疗法 8． 根据有关规定劳动教养的审批机关有
A.劳动教养管理委员会
B.军队的政治部门
C.武警部队的政治部门
D.司法部
E.公安部 9．根据《监狱教育改造工作规定》监狱开展对罪犯的心理矫治包括
A.心理健康教育
B.心理测验
C.心理咨询
D.心理疾病治疗
E..精神分析 10．矫正教育具有的功能有
A.矫治康复功能
B.特殊预防功能
C.品德养成功能
D.能力培养功能
E.惩罚功能
三、名词解释(每题3分,共15分)1．行为矫正 2．教育功能 3．分类教育 4．少年教养管理所 5．罪犯
四、简答题(每题5分,共25分)
1．矫正教育对象的一般特征体现在哪些方面？
2．教育刑理论的产生对行刑和监狱制度有什么影响？ 3．刑满释放人员的法律特征是什么？ 4．矫正教育影响的构成包括哪些方面？ 5．矫正教育内容中的法律教育有哪些特点?
五、论述题(每题10分,共20分)1．试述对矫正教育者的心理素质要求。2．社会因素对矫正教育的制约性。
《矫正教育学》模拟试题三参考答案
一、都是A
二、1、ABC D
2．ABCE
3．ABCD 4．ABC
5．ABC
6．ABC 7．ABCD
8． ABC
9．ABCD
10．ABCD
三、1． 是指矫正机构依法对矫正教育对象的违法行为、犯罪行为及一些行为恶习进行规范，使其养成文明的行为习惯的活动。
2． 是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响及作用。
3． 是指矫正机关在分类管理的基础上，针对不同类型矫正教育对象的特点，选择相应的内容和方法实施的教育活动。4． 是对少年收容教养人员实行强制性教育的机关，也是教育人、挽救人的特殊学校。
5． 狭义罪犯及矫正教育学研究的罪犯，是指被法定机关剥夺或限制人身自由，在监狱或社区是是矫正教育的罪犯。具体包括被判处死刑缓期两年执行、无期徒刑、有期徒刑（包括缓刑，假释，监外执行）、拘役、管制的自然人罪犯，而不包括判处死刑立即执行、没收财产、罚金、单处剥夺政治权利的罪犯。
四、1． 见指导书第27页（下同）2． 第34页 3． 第108页 4． 第27页 5． 第56页
五、1． 见指导书第74页（下同）2． 第14页
