关于生物探究性教学的认识与尝试_探究性学习与生物教学
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关于生物探究性教学的认识与尝试
商城县河凤桥二中
梅光辉
我是一位刚刚踏入教师岗位的老师，对于“探究性教学”，之前的认识是很浅显的。上大学时，只是在教育学及生物教学的课程中有所涉及，老师也很认真地讲解过，但当时几乎是纯理论的，缺乏实践，听起来很难懂。现在踏入教师行业，在教育的最前线，确实发现探究性教学在实际的教学过程中发挥着重要的作用。经过这段时间的学习，对于“探究性教学”，我有了进一步的认识，在这两个多月的生物教学中，也做了简单尝试，收获颇多。下面对我的认识和尝试，简单总结如下：
一、探究性教学的涵义
探究性教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。
二、探究性教学主要环节 探究性教学模式通常包括五个教学环节，一是，创设情境；二是，启发思考；三是，自主探究；四是，协作交流；最后是，总结提高。
三、探究性教学的优点
探究性教学有利于激发学生学习兴趣，使学生对新的知识产生强烈的学习欲望，充分发挥学生的能动性的作用，从而挖掘学生的思维能力，培养学生探究问题的习惯和探索问题的能力。在教学中既要根据自己的实际，又要联系学生实际，进行合理的教学设计。教学中提供的问题情境应注意一定的开放性，提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机，还能使学生在解决这些问题之后增强自信心，并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用
四、生物探究性教学实施面临的问题
生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养，生物科学素养不可能单纯依靠知识的传承、讲授、灌输来形成，必须改变学生的学习方式。然而科学探究活动在实施过程中面临着许多问题，归结起来，主要表现在三个方面。一是，科学探究活动受时间、空间的限制。有的探究连续用时较长或时间跨度大，当堂难以完成。二是，科学探究活动实施难度过大。科学探究有很强的程序性，完整性，是科学家式的学习，对初中生而言太难了。由此产生了悲观情绪，影响了课改探索的热情。三是，科学探究活动影响学生考试成绩。学生很喜欢参加各种活动，但费时费力，减少了学生“正规”学习时间，影响学生考试成绩。
五、生物探究性教学的简单尝试
作为新老师，在刚刚开始生物教学时，遇到很多困难。主要是教学内容不熟，无法从总体上把握知识点，还有组织课堂的能力有限，有时甚至无法加于课堂。另外，不能与实际相结合，缺乏实例，无法调动学生的学习积极性。一段时间后，经过调整，已基本适应正常生物教学。对于生物教学，我也做了简单尝试。
我任七年级生物课，上册探究性实验就有6个，技能性实验8个，高中生物第一册探究技能性实验8个，研究性课题3个，实习实验1个。因此，教学过程中，尽量发挥生物学科特点，以学生观察、实验等亲历过程，把实验作为启发兴趣，探索问题、阐述内容、解释原因、归纳总结的重要依据和手段，使学生在探究和解决问题的过程中获得成功感，增强自我效能感，培养他们科学探究式学习的持久兴趣，通过严格规范并富有探索性的实验操作，极大训练和发展学生的科学探索能力以及创造能力。
在日常教学中，我一般采用“三疑、三探”的模式。一是，设疑自探。教师提引导性问题，学生自己思考，提出探究性问题，做出猜想和假设；二是；解疑合探。教师整理学生提出问题，进行归类分组。在教师的引导下，学生探究讨论，有条件动手做实验，学生小组探究，得出结论；三是，质疑再探。对于探究过程中出现的问题和疑问，各小组共同提出，教师加以引导，学生积极思考，甚至加以实践和考察。
对于生物探究性教学，我的认识是浅显的，在尝试的过程中也遇到了很多问题和困难。在以后的教学过程中，我会继续学习，继续探究，把生物探究性教学落到实处，培养学生自主学习、自主探究、勤于动手、敢于创新的能力。
生物探究性试题
为了验证酵母菌的发酵作用，某小组的同学设计了两组实验方案。他们的共同点是：相同的玻璃瓶子两只，分为甲、乙两组，分别加入等量的温开水，每组按照各自的方案（方案
一、方案二）加入不同的物质后，将相同的气球套在瓶口，放在温暖的环境中，一段时间后观察。方案一：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的蔗糖，不加干酵母。方案二：甲组瓶内加入一定量的干酵母和蔗糖，乙组瓶内加入与甲组等量的干酵母，不加蔗糖。
请分析以上两种方案：
（1）预期甲、乙两组的实验现象
方案一：________________________________________________________
方案二： _____________________________________________________
（2）你认为哪个方案更合理？___________________。
理由是___________________________________________________
（3）酵母菌发酵产生的气体是___________，如何证明？____________________________________________________
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