教育选修试题库_教育概论试题库及答案
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一、名词解释.惩罚.辅导谈话.家庭辅导.移情.职业枯竭.泛化.终极目标.阻抗.负强化.心理诊断.情感反映.自我防卫机制.潜意识.同感.现实疗法.终极目标.消退.反移情.概述
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.家庭辅导.力比多.自由联想
二、填空
1.学校心理健康教育要以
和
为主，面向全体学生采取积极的措施。
2.年，国家劳动和社会保障部正式颁布了针对社会中心理辅导工作的《心理咨询师职业标准》，开始实行心理辅导和心理治疗人员的职业资格认定工作。
3.弗洛伊德认为人格的结构是由、和
三个部分组成的。
4.罗杰斯认为建立良好、融洽的治疗关系需三个必要条件，分别是、和。
5.现代意义上的心理卫生学产生于
。1908年，主持成立了“康奈狄克州心理卫生协会”，世界上第一个心理卫生组织诞生。6.小组心理辅导的过程是、过渡阶段、和终结阶段。7.心理辅导的目标可以分为三个层次，分别是、、。
8.近代的心理卫生、心理健康运动是20世纪的美国人
倡导的。9.精神分析理论认为，人在本质上是消极的，是受
所控制的。10.心理辅导过程的主要阶段是：、探讨感应阶段、和
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跟进阶段。
11.有效能的辅导关系的基本条件有、、和简洁具体。
12.组长在小组中的角色是、。
13.心理辅导教师的生活态度、、等，是影响辅导成效的内在因素。
14.行为消退是一个渐变的过程，有两个突出的特征：
和。
15.学校心理辅导室的设置应包括四个方面：、、和辅导室的行政设置。
四、选择
1.心理辅导首要的职业规范原则是。
A.专业关系
B.保密
C.专业能力
D.受助者的利益 1.理性情绪疗法是由著名心理学家、心理治疗家
于20世纪50年代创立的一个有重要影响的心理治疗流派。
A.罗杰斯
B.阿德勒
C.华生
D.艾里斯
2.从性心理发展的角度，将人格的发展从婴儿期到青春期分为五个阶段。
A.罗杰斯
B.华生
C.弗洛伊德
D.布洛斯 3.心理辅导的最高宗旨是。
A.为咨询者提供问题的答案；
B.助人自助；
C.给来访者提供忠告与建议；
D.对来访者进行安慰和开解。
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4.ABC理论的概念叙述正确的是。
A.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；
B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；
C.人的行为是受到想象的目的的牵引；
D.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚
B.正惩罚
C.消退
D.强化
6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整
B.教育调整
C.认知调整
D.创造与学习
7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向”，“人的实现的倾向”是由哪位心理学家首先提出的？
A.弗洛伊德
B.艾里斯
C.罗杰斯
D.阿德勒
8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是
。A.要无条件关心尊重来访者；
B.要充分体验其情感；
C.要真心实意地帮助他们；
D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？
A.合理化
B.理想化
C.幻想
D.反向形式
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10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情
B.询问
C.肢体动作
D.声音特征
12.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是
。A.时间记录
B.间隔记录
C.成果记录
D.连续记录
13.“当人际关系缺乏真诚的时候，就不可避免的会产生疾病”是哪位心理学家的思想？
A.罗洛梅
B.罗杰斯
C.杰里.考瑞
D.马斯洛
14.出生后第三个月至第八个月是
阶段。
A.正常性儿童自闭
B.分离/个体化
C.共生
D.稳定
15.下列哪项不属于影响性技巧？
A.解释
B.概述
C.指导
D.自我揭示 1.下列哪项不是精神分析治疗中经常使用的技术
。A.虚构目的B.自由联想
C.梦的分析
D.移情的分析
2.“辅导关系是一种协助关系”提出的人是。
A.马斯洛
B.罗杰斯
C.皮亚杰
D.伊根 3.记录一个观测时段中每一次行为出现的记录方法是
。A.时间记录
B.成果记录
C.连续记录
D.间隔记录 4.ABC理论的概念叙述正确的是
。A.人在本质上是消极的，是受力比多控制的。
B.人的行为取决于自己对现象的独特的知觉，只能从个人独特的角度才能理解人的行为；
C.人的行为是受到想象的目的的牵引；
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D.人的行为和情绪并非由刺激所决定，而是决定于个人信念；
5.社会中对不文明或违规行为的罚款，结果被罚款人不再从事或显著减少这样的行为，这就是。
A.负惩罚
B.正惩罚
C.消退
D.强化
6.心理辅导教师自我心理保健的途径有多种，下列选项中不属于自我心理保健的途径是。
A.生活调整
B.教育调整
C.认知调整
D.创造与学习
7.“一切有生命的有机体都具有天生的发展和增强自身天赋的需要，这种天生的发展和发挥个人潜能的倾向便是实现的倾向”，“人的实现的倾向”是由哪位心理学家首先提出的？
A.弗洛伊德
B.艾里斯
C.罗杰斯
D.阿德勒
8.根据以人为中心疗法，以下不适合辅导员对待来访者的态度是
。A.要无条件关心尊重来访者；
B.要充分体验其情感；
C.要真心实意地帮助他们；
D.要保留自己的隐私和经验。
9.“以表面上合理的理由来解释不良或错误行为”这属于心理防卫机制的哪种表现形式？
A.合理化
B.理想化
C.幻想
D.反向形式
10.辅导谈话中的非言语信息不包括。
A.面部表情
B.询问
C.肢体动作
D.声音特征
12.下列哪项不属于心理辅导谈话的特点？
A.个人化
B.过程化
C.深入化
D.社交化
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1.对“接纳与尊重”的说法，下列哪个是错误的？（）
A.注重接纳和尊重的辅导者，更重视探索来访者的内心世界。
B.辅导者的接纳和尊重，是对来访者的完全的接纳，整体的接纳。
C.从本质上讲，对来访者的接纳和尊重是辅导者自己人性观的体现。
D.对来访者的接纳和尊重，就应该完全同意来访者的看法和观点。2.心理学家爱德维希等将典型的枯竭症状的发生分为四个阶段，是哪四个阶段？（）
A.停滞-失望-热情-淡漠
B.热情-停滞-失望-淡漠
C.淡漠-失望-停滞-热情
D.热情-失望-停滞-淡漠
3.“将个人的本能动机，借助一些有益于社会、他人的活动得以实现”，这是自我防卫机制中的哪种形式？ A.升华
B.理想化
C.幻想
D.补偿
4.“潜意识地以异乎寻常的表现方式对待那些使自己不舒服的遭遇”，这是自我防卫机制中的哪种形式？ A.退化
B.理想化
C.幻想
D.压抑
5.辅导员的首要任务是协助和促进来访者的自由宣泄，以便找出问题的症结所在，这是辅导过程的哪个阶段？
A.预备阶段
B.探讨感应阶段
C.行动阶段
D.跟进阶段 6.辅导员的任务是帮助来访者减轻焦虑，使其放松、自然、消除紧张感，这是辅导过程的哪个阶段？
A.预备阶段
B.探讨感应阶段
C.行动阶段
D.跟进阶段 7.“把来访者的主要言谈、思想予以综合、整理，再反馈给来访者”，精心收集
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这是倾听的哪种技巧？
A.开放式询问
B.释意
C.情感反映
D.概述
8.“学校规定哪位老师开会迟到就要罚款”，这是采取了行为矫正的哪种策略？
A.正强化
B.负强化
C.正惩罚
D.负惩罚
9.此时的儿童基本能够根据实物的特点来描绘，并有了三维空间的立体性体验。这是几岁孩子的绘画特点？ A.11-13岁
B.9-11岁
C.7-9岁
D.4-7岁
五、简答
1.请陈述影响强化效果的因素，并举例说明 2.简述良好辅导关系的特点。3.陈述小学生心理辅导的道德原则。4.简述阿德勒疗法的人性观。1.行为矫正有哪些特点？
2.请陈述焦虑有哪几种类型？各自是由于什么原因引起的？ 3.陈述心理辅导与心理治疗的区别。4.请说说小学生常见的心理问题有哪些？ 1.陈述心理辅导的特点。1.请说说心理辅导中真诚的含义。
2.请说出辅导过程中的阻抗有哪些表现形式？ 3.辅导谈话中倾听有哪些技巧？
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4.请说说小学生常见的心理问题有哪些？ 1.请陈述影响强化效果的因素，并举例说明。2.儿童绘画发展历经几个阶段？ 3.学业不良有哪些类型？
六、案例分析 论述分析题
1.维基每天下午5点离开办公室，开车回郊区的家。在交通高峰时，他要开上30分钟。当交通堵塞时维基坐在车里，她变得很没耐心、非常生气（她体验到自主神经兴奋），给自己制造了一堆气愤的言论，如：“我恨死这个城市了！为什么人们不能学会开车！我希望这些傻瓜能开快点！”或“离开这儿！笨蛋的司机！”当她想出这些气愤的言论时，变得更加气愤，有时还采取一些攻击性行为——对其他司机做一些流氓手势，紧追前面汽车的尾巴，或冲其他司机喊叫。描述在下班回家的路上，在她的车里，你要采用理性情绪疗法帮助她减少气愤和寻衅行为。（13分）
2.辅导中同感的传达是有不同层次的，请你首先写出同感的层次表现，然后根据下面例子写出一个辅导员对来访者内心的体验和认同的几个层次。
例子：我要出国留学了，但从小到大我都没有离开过父母，因此我很不安，一想到此事心情就烦躁而且慌乱，我该怎么办呢？怎么办呢？（12分）
3.杰西患有恐高症。每当他从二层或更高楼层的窗户向外看时，就会
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体验到那种紧张引起的自律神经兴奋。楼层越高，他的感觉就越明显。因此，他尽可能地不去高处，这一点已经影响到他的生活。例如，最近他的一些朋友请他去一家七层的饭店活动，他因为恐高，只好拒绝参加。他还不得不拒绝参加其他一些去高处的活动。请描述你准备如何运用系统脱敏法帮助杰西克服他的恐高？（13分）
4.在心理辅导过程中，你认为怎样具体体现辅导教师的真诚？（12分）5.认真阅读下面的案例，然后分析案例中问题产生的原因，并给出相应的对策。
任××，男，小学三年级学生，独子。父亲是一家商店的副经理，中专毕业，工作繁忙，经常出差在外，家里的事顾不上。母亲在某物资回收公司工作，高中文化程度，中午不能回自己的家吃饭，很少有时间过问孩子的学习。据母亲介绍，她是“*”中毕业的高中生，没正经八百学什么东西，数理化基础较差，看孩子三年级的数学课本都相当吃力，辅导工作无法胜任。
一、二年级时，任××的学习成绩还算可以，中等偏上。从三年级开始，学习成绩迅速下滑，语文成绩从原来的90多分降至80分左右，数学成绩从原来的90分上下降到及格线的边缘。看到孩子学习成绩下降，父母非常着急。父亲脾气暴躁，气极了就打，有时打得孩子胳膊、腿到处是伤，伤口好久不能愈合。母亲心疼孩子，多次找班主任求助。斑主任对任××似有成见，认分不认人，家长与任之间关系冷淡。为此，孩子产生强烈的厌学情绪，认为再怎么学也白搭了，有时一提学习就头痛，还有其它身体不适，但对画画颇感兴趣。母亲
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曾带孩子到医院检查，西医中医都看过了，查不出什么毛病。百般无奈之际，母亲把求助的目光投向心理咨询机构，带孩子前去求询。分析：你认为任××厌学的主要原因是什么？你觉得较好的对策有哪些？（13分）
6.你认为怎样才能成为一个有效能的心理辅导教师？（12分）7.请你尝试采用系统脱敏程序帮助一位有考试焦虑的学生，请写出具体措施。
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