人教版初一语文下学期期中考试语文成绩分析发言稿_初一语文期中考试分析

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人教版初一下学期语文期中考试考情分析

尊敬的各位领导、老师，下午好，很荣幸在这里给大家做考情分析，立足于自身教育，结合师父的精心和细心指导，讲述自己的语文教学经验，我将从课堂自分教学的执行；与班主任的协调工作；学生基础巩固3个方面作分析、共享，请大家批评、指导。

一、课堂自分教学的执行

1、以学生为主体，利用分数激励的方法，充分调动学生的主动性，在课堂活动上，让学生互答互评，不压抑学生热情，但要合理收放。以所教7、8班为例，7班活跃多动，调动容易，控制难，则趁机让学生站在讲台，更放开的去给展示成果，但要合理停止。增加他们对语文课的兴趣。8班沉稳安静，调动不易，则采取点名很少发言的学生，对于他的成果，适度鼓励，以树立他的自信，也让其他学生听到别人获取的鼓励，心理发痒，产生竞争心理。主动答题，这些方法还是有效的。

2、采用一句古语“取之于民，用之于民”，课堂学生成果得到肯定鼓励后，让学生采纳，以锻炼孩子思维，避免满堂灌。

3、经常和语文课代表沟通作业和近期班内学习情况，摸清学生最近的学习状态，并采用适当的时机，在课上前10分钟与9位语文组长开小会、明确如何检查作业，汇报工作，并对组内成员立作业要求和规矩，加强组内约束，促进共同提升，让学生管理学生。

4、早读及每天作业，有读、有做、则必做到检查，才可以让学生的紧张感，并当天反馈给家长，让学生对作业不敢松懈。

5、在复习课分组用小黑板展示复习小卷上的字音字形、古诗易错题。

二、与班主任的协调工作

作为新老师，与老教师和班主任的交流是非常多的，一遇到困惑时，便会去咨询、请求帮助。同样有些问题，是我们普遍存在的：

1、课堂纪律管理上，管理个别活跃分子，可以利用点名，用班规约束，或发送家校通，让家长了解孩子这一天，这一堂课的课堂表现，在家与孩子沟通，通常这些方法很管用。

2、阶段性考完试后，或遇到教学上的问题时，向班主任和老教师请教，由班主任统一叫家长，针对个别有提升空间的及时叫家长，当面交流。提升优生，关注中等生同时，也兼顾弱生，单独与家长沟通交流。

三、学生基础巩固

以最大限度的提高每一位学生的学习成绩为导向，提升班级的整体成绩水平为目标，决定在对成绩优异的学生继续激励，做好他们拓展提升指导工作的同时；尤其要着重关注中等成绩学生的培养，充分挖掘这些学生的潜力；对于学习能力较弱的学生，主要关注他们的基础落实及心理成长。

每次阶段性考试后，会对学生作分层归类，分成优等生，中等生，后进生。在课堂上会给学生作思想指导并提学习要求，让他们有事可做。

1、优等生：在掌握基础知识之后，适当扩充阅读，读手里有的《七彩语文》、《互动阅读》、其他初中必读名著，积累选材和优美语言，增加阅读量。

2、中等生：是提升潜力的学生，基础存在漏洞，这些学生学习认真，家长负责积极配合，则要求孩子认真审题，多份耐心细心，夯实基础知识，避免马虎，同样课余扩充阅读。

3、后进生：重点是抓基础知识的落实，需要家长与老师加强沟通，教师对他们要深入观察，耐心教育，晓之以理，动之以情，细心讲解，可发动优秀学生对其进行一对一的帮助。并特别需要家长配合老师对学生的课余时间充分利用，主抓基础知识的落实与提高。

以上想法是在老师们的指导下，与他们耳濡目染的相处中学习到的，供大家批评指导，谢谢！