榆次三中课堂教学学习方案试行稿_榆次三中官网

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榆次三中课堂教学学习方案试行稿

2014-

2一、指导思想

坚持以人为本，深入推进课堂教学改革，促进教学方式、学习方式和评价方式的深刻变革，提高学生的自主学习能力和实践能力，促进学生全面而有个性的发展，探索培养创新型人才的新路子。

二、面临形势与教学现状

时下，全国上下都展开轰轰烈烈的教学改革，上级教育部门更是以行政命令的方式强力推行自主合作、探究小组讨论的模式，要求内容服从形式，课堂教学模式的改革势在必行。

从三中的教学实际来看，学生情况，我们所招的学生的特点是学习基础差、学习兴趣不浓，学习习惯不好，学习能力不强，学习信心不足、学习方法不佳的刚刚达线的学生，这样的学生凭借自己的能力独自学习是有困难的，而用小组合作的方式通过集体协作正可以弥补其不足。就教师的教学情况，绝大部分老师采用传统的以教师为主，以课本为主，以讲授为主的满堂灌的教学模式。这种情况既与目前形势不符，必与学校的教学实际不合，因而我们的教学模式是势在必改，这是大势所趋，也是实际需要。

三、实验范围

经学校研究决定在高

一、高二年级各两个班作为重点进行试验。高一年级是张典钰、王如燕班；高二年级是宫俊娥和范世峰担任的班。教研室将积极关注参与实验班工作进程，为下学期在全校推广教学提供符合我校教学实际的宝贵成功经验。同时也收集在改变教学模式中

存在的问题，提供给大家作为课题进行研究，同时也欢迎其它班级积极参与实验。共同为打造三中有效课堂、探究有效的教学方式。

四、实验过程中的操作建议

指导思想：学生人人有事做，在课堂学习中人人有事做、事事有人做。

小组建设的一般模式：六人或者四人小组，在编组过程中要考虑学生的学习成绩和男女搭配，以及性格特点等。

要求：1）小组的建制以班为单位操作、不能以学科为单位操作；

2）小组要在充分了解学情和教情的情况下进行，班任牵头，组织所有科任完成编组，上报教研室备案。

五、教师处理教材的要求

作为课堂教学的一种活动，任务型教学至少具备以下两个特点，（1）以任务为中心；（2）任务的焦点是解决某一问题。在任务型教学中，教师要从学生“学”的角度来设计教学活动，使学生的学习活动具有明确的目标，并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，随着“任务”的不断深化，整个任务学习的过程会越来越自动化和自主化。

教学步骤：

1、任务的目标。指通过让学生完成某项任务而希望达到的目标。任务的目标不是培养学生的自信心，解决某一问题，也可以训练某一基本技能等。

2、构成任务内容的相关材料的展示

3、基于这些知识而设计的各项活动。任务的设计由简到繁，由易到难前后相连、层层深入，并由数个微任务构成一串“任务链”。遵循先输入后输出的原则，使教学阶梯式层层推进。

因而，我们要深化改革意识，加强学习与研究，群策群力形成一种既能体现现代教育理念，又符合学情实际的三中课堂教学模式，为提高三中课堂教学教学质量做有力的支撑。