湖北农村义务教师招聘考试：小学语文说课稿《鸟的天堂》_湖北小学语文教师考试

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四年级语文《鸟的天堂》说课稿

各位评委老师大家好,我是小学语文组X号考生，我今天说课的题目是《鸟的天堂》根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面加以说明。

一、说教材

《鸟的天堂》是人教版语文四年级上册第一组第三课。这是一篇10分优美的写景的文章，课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所看的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及“鸟的天堂”名不虚传。赞美了美丽而有生机的南国风光，表达了作者热爱大自然、赞美祖国大好河山的思想感情。可以说这是一篇很好的进行朗读训练的文章，也是进行写景类文章写作训练的典范。

二、说学情

四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验有限，对鸟的天堂的理解，和文中描绘的美丽而有生机的南国风光的景象，仅凭想象无法深刻感受，需要教师提供直观的图像，帮助来理解。

三、说目标

知识与技能：

1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

过程与方法：边读书边想象画面，学习作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法。情感态度与价值观：感受文中描写鸟的天堂人与自然和谐相处之美，增强保护生态环境的意识。

四、教学重难点

重点：学会本科的生字词，引导学生感受鸟的天堂的神奇壮观。

难点：理解课文中的重点语句，想象课文描绘的南国风光景象。

五、说教法： 身临其境地融入学习活动中。同时我还采用了“朗读法”，因为阅读教学的重点要通过不同形式的读，实现理解内容，体会感情，领悟表达的方法的目的。

六、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入

首先，我打算以歌曲导入，播放腾格尔的《天堂》第一段，环境优美舒适。向同学们提问：想知道人类的朋友的天堂是什么样的吗？学生们各抒己见，接下来顺势导入本堂课的课题《鸟的天堂》，这节课，我们就和巴金爷爷一起去广东新会县天马河上一个被人们称作“鸟的天堂”的地方去看一看，去感受一下那里美好的景象。这样做的目的在于吸引学生课堂注意力，激发学生学习本篇文章的兴趣。

（二）诵读课文，整体感悟

播放音乐并且范读，要求学生在听的过程中画出每段不认识的生字词。接下来让学生自由朗读课文，课件展示本堂课 需要重点掌握的生字词。让学生再次朗读课文，并思考巴金爷爷几次经过鸟的天堂？分别在什么时候？看到的景象一样吗？为什么不一样？学生会回答：两次，第一次在黄昏鸟栖息了，因此看到的是大榕树的奇特美丽，第二次是在早晨是鸟最活跃的时候，因此看到的是天堂里的居民----鸟热闹活动的景象。教师最后进行总结。这样做有利于学生把握散文的整体结构，理解形散神不散的意义。

(三)再读课文，深入探究

阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。接下来让学生分组朗读，分段朗读课文。播放大榕树上群鸟纷飞的录像，使学生进入“我”欣赏鸟儿的情境。小组讨论和探究，作者是如何写大榕树的生长茂盛，生命力旺盛的景象，又是如何写鸟儿之多，热闹的场面，总结榕树和鸟的特点。说一说这里为什么会成为鸟的天堂？此时我和学生们一起伸出手为保护环境和动物加油，并播放鸟的鸣叫声。这样的课堂总结让学生热情高涨，让学生充满力量，让学生发挥自己的正能量去保护生态环境。也可以体现课标中“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨”的理念。

(四)作业布置

课下小小导游的身份向周围的亲人朋友介绍鸟的天堂，下堂课我们在课堂上进行交流。设计意图：语言是一种交际工具，说话训练是开启学生思想之门、引导学生发表之欲的“总枢纽”。重视说话 训练更是大势所趋，势在必行。

七、说板书

我的板书设计在力图简洁明了的基础上，抓住重点词，突出文章脉络，有助于提高学生阅读理解的能力和布局谋篇的能力。