教师公开招聘《中学教育理论综合》专家命题预测试卷(10)中大网校_综合素质中学试卷教师
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2013教师公开招聘《中学教育理论综合》专家命题预测试卷(10)总分：100分
及格：60分
考试时间：120分
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。本大题共40小题，每小题1分，共40分)
(1)专家型教师相对于新手型教师在解决问题过程中的优势关键在于（）。
A.记忆容量大 B.动机强烈 C.智力水平高
D.专业知识的储备在数量上和质量上的优势
(2)“教学过程最优化”的教学思想是由（）提出的。
A.赞科夫
B.巴班斯基
C.苏霍姆林斯基
D.凯洛夫
(3)狂喜、愤怒、恐惧和绝望等是一种（）。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情
(4)教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到（）。A.循序渐进 B.因材施教 C.教学相长 D.防微杜渐
(5)“道之所存，师之所存也”，这体现了教师的（）。
A.传道者角色
B.授业解惑者角色 C.管理者角色
D.示范者角色
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(6)在班主任班级管理的随容中，以下哪项属于了解和研究学生个人的内容?（）A.学生的家庭类型
B.学生在家庭中的地位 C.学生干部情况 D.课外与校外活动情况
(7)打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（）。A.外部分组 B.内部分组 C.设计教学法 D.道尔顿制
(8)作报告、发通知、演讲大都属于（）。A.正式交往
B.非正式交往
C.单向交往
D.双向交往
(9)进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展，这体现了德育的（）。A.疏导原则
B.因材施教原则 C.导向性原则
D.一致性和连贯性原则
(10)根据我国《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是（）。A.14周岁以下
B.14周岁以上不满16周岁
C.16周岁以上不满17周岁 D.18周岁以下
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(11)个体在人际交往过程中存在着三种基本的需要，它们分别是（）。A.生理需要、支配需要和尊重需要 B.胜任需要、自我实现需要和尊重需要 C.支配需要、包容需要和情感需要 D.尊重需要、包容需要和情感需要
(12)在中学教育的基本方法中，教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法是（）。
A.讲授法
B.谈话法
C.读书指导法
D.演示法和实验法
(13)人的认识的倾向性是（）。A.兴趣 B.需要 C.动机 D.理想
(14)态度的核心成分是（）。A.认知成分
B.情感成分
C.行为成分
D.能力成分
(15)贝尔一兰卡斯特制又被称为（）。A.巡回教学制 B.导生制 C.学年制
D.班级授课制
(16)将教学活动中教师的主导作用和学生的主体地位统一起来，这是（）。A.系统性原则
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B.启发性原则 C.量力性原则
D.理论联系实际原则
(17)心理学家称为“危险期”或“心理断乳期”的时期发生在（）。
A.小学阶段
B.初中阶段 C.高中阶段 D.大学阶段
(18)班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式叫做（）。A.常规管理
B.平行管理
C.民主管理
D.目标管理
(19)在加工信息的过程中倾向于依赖外界的环境和参照物，根据外界的情况作出自己的行为，这属于哪种认知方式?（）A.高智能型
B.高创造型
C.场依存型
D.场独立型
(20)把道德情感的培养置于中心地位的德育模式是（）。
A.认知模式
B.体谅模式
C.社会模仿模式
D.说理教育模式
(21)在教育对象问题上，提出“有教无类”主张的是（）。A.孔子
B.孟子
C.荀子
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D.墨子
(22)有个学生平时行动迟缓、情绪反应极慢又不表现于外，如果一旦发生情绪反应，却深刻、持久，能体验到别人觉察不出的事件。这位学生的气质类型属于（）。
A.胆汁质
B.多血质 C.黏液质
D.抑郁质
(23)提出操作性条件反射学习理论的心理学家是（）。
A.巴甫洛夫
B.桑代克
C.华生
D.斯金纳
(24)某学生性格过分内向，害怕在社交场合说话，觉得自己说话不自然，说话时不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这属于（）。A.焦虑症 B.抑郁症 C.强迫症 D.恐怖症
(25)提出解决问题的“顿悟说”的心理学家是（）。A.苛勒
B.杜威 C.西蒙
D.桑代克
(26)《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》确立了我国教育发展的战略性目标：（）。
A.进入人力资源强国行列 B.进入高等教育强国行列 C.进入继续教育强国行列 D.进入幼儿教育强国行列
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(27)提出在“学科结构”基础上的“发现学习”的是（）。A.布鲁纳 B.马斯洛
C.裴斯泰洛齐 D.迪尔凯姆
(28)英国历史上占主导地位的学制是（）。A.分支型学制
B.双轨制
C.六三三制
D.单轨制
(29)“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”，这是（）的观点。A.布鲁纳 B.克伯屈 C.赞科夫 D.怀特海
(30)认为所有的人都有相同的感受，一切以自我为中心，还不能进行抽象的运算思维，思维不具有可逆性，属于皮亚杰认知发展阶段理论的（）。A.感知运动阶段 B.具体运算阶段 C.形式运算阶段 D.前运算阶段
(31)小强12岁时，用某智力测验测得智商为l09，在小强l3岁的时候，同样用该智力测验得到小强的智商还为109，这说明该智力测验具有较好的（）。A.信度 B.效度 C.难度 D.区分度
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(32)“狼孩”的心理障碍的主要原因是（）。A.缺乏营养 B.遗传因素 C.狼的影响
D.缺乏社会性刺激
(33)教育心理学的研究对象是（）。A.教育中教与学的心理活动
B.教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律 C.教育中人的本性及其改变的规律 D.以上答案都不正确
(34)奥苏伯尔的二维分类中，学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻
辑的联系属于（）。A.接受学习
B.发现学习
C.意义学习
D.机械学习
(35)根据反映活动的形式不同，知识可分为（）。A.感性知识和理性知识
B.具体知识和抽象知识
C.书本知识和课外知识
D.陈述性知识和程序性知识
(36)短时记忆中的信息转入长时记忆必须经过（）。A.重新学习
B.复习
C.复述
D.注意
(37)决定教育事业发展规模和速度的是（）。
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A.科学技术
B.政治经济制度
C.文化
D.生产力
(38)“让学校的每一面墙壁都开口说话”，这是充分运用了下列哪一种德育方法?（）A.陶冶教育法 B.榜样示范法 C.实际锻炼法 D.品德评价法
(39)盛怒时，拍案大叫，暴跳如雷；狂喜时，捧腹大笑，手舞足蹈；绝望时，心灰意冷，麻木不仁。这说的是一种（）。A.激情 B.心境 C.应激 D.热情
(40)中学课外活动最基本的组织形式是（）。A.群众性活动
B.小组活动 C.个人活动
D.团体性活动
二、填空题（本大题共10小题，每题1分。共10分。请把答案填在题中横线上）
(1)两种对立的教学方法体系是__________和__________。
(2)美国心理学家吉尔福特提出了智力的__________说，认为每一个智力因素都包括内容、__________、产品三个维度的立方体。
(3)班主任工作的总结一般分为__________总结和__________总结。
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(4)在教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有：__________、__________、分组教学和道尔顿制等。
(5)古希腊提出问答法的哲学家和思想家是__________。
(6)在德育的模式中，同时涉及两种道德规范不可兼得的情境或问题叫做__________。
(7)注意的__________性指注意指向于一定的事物时持有的聚精会神的程度。
(8)__________知觉是对客观事物运动和变化的延续性和顺序性的反映。
(9)操行评定主要通过学生自评、集体互评、__________等三种途径实现。
(10)__________是教育心理学这门学科的奠基人。
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)
(1)简述韦纳的归因理论。
(2)个体身心发展的一般规律有哪些?
(3)引起无意注意的因素主要有哪些?
四、论述题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）
(1)如何培养学生的创造性思维?
(2)结合中学教学的实际，谈谈如何有效地进行知识概括?
五、案例分析题（本大题共20分）
(1)一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生中大网校
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问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。问题：请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
答案和解析
一、单项选择题(在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，请将正确答案的代号填入题后的括号内。本大题共40小题，每小题1分，共40分)(1):D
D[解析]专家型教师由于从教时间长，在长期的教学活动中，他们已经归纳出一套属于自已的心得体会，无论在专业知识储备的数量上，还是质量上，他们较新手型教师都有很大的优势。
(2):B
B[解析]教学过程最优化是苏联教育家巴班斯基提出的教学理论和方法。20世纪70年代，为了克服学生普遍存在的留级、学习成绩不佳的现象，巴班斯基提出，要对学校教学进行整体优化。教学过程的最优化是指在一定的教学条件下寻求合理的教学方案，使教师和学生花最少的时间和精力获得最好的教学效果，使学生获得最好的发展。
(3):A
A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
(4):A A[解析]教育要适应人的发展的顺序性规律，应做到循序渐进。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。
(5):A
A[解析]教师具有传递社会传统道德、正统价值观念的使命，“道之所存，师之所存也”，意思即哪里有道，哪里就有教师，体现出教师的传道者角色。
(6):D D[解析]在班主任班级管理的内容中，了解和研究学生的内容主要包括：(1)了解和研究学生个人。包括：思想品德状况、集体观念、劳动态度、思维特点、智力水平；体质健康状况、个人卫生习惯；课外与校外活动情况；兴趣、爱好、性格等。(2)了解和研究学生的群体关系。包括：班级风气、舆论倾向、不同层次学生的结构、同学之间的关系、学生干部情况等。(3)了解和研究学生的学习和生活环境。包括：了解学生的家庭类型、家庭物质生活与精神生活条件、家长的职业及思想品德和文化修养、学生在家庭中的地位、家长对学生的态度等。因此本题的正确答案为D。
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(7):A
A[解析]本题的考点是“分组教学”。外部分组彻底打破了传统的年龄编组，按照学生的学习能力或学习成绩的差剐进行分组教学。本题选A。
(8):C
C[解析]单向交往是指交往的一方只发出信息，另一方只接受信息，无反馈系统。
(9):C
C[解析]导向性原则是指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
(10):B B[解析]略
(11):C
C[解析]社会心理学家舒茨在1958年提出人际需要的三维理论。舒茨认为，每一个个体在人际互动过程中，都有三种基本的需要，即包容需要、支配需要和情感需要。
(12):B B[解析]讲授法是教师运用口头语言连贯地向学生传授知识、引导中学生学习的一种教学方法。谈话法是教师引导中学生运用自己的经验和知识回答问题，从而获得新知识、巩固已学过的知识的方法。读书指导法是教师通过指导学生自学教科书以获得知识、培养学生能力的方法。演示法是教师向学生展示实物或直观教具、向学生作示范性的实验，从而使学生通过观察获得感性知识的一种教学方法。实验法是学生在教师指导下进行独立操作、观察事物的发展变化过程，以获得知识和技能的一种教学方法。故选8。
(13):A
A[解析]兴趣是认识倾向的表现形式，是个性发展最现实、最活跃、最能动的因素。
(14):B
B[解析]态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是态度的核心成分。研究表明，态度发生变化时，情感也会发生相应的改变。
(15):B
B[解析]贝尔一兰卡斯特制又被称为“导生制”，其组织形式是：教师上课时先选择一些年龄较大或较优秀的学生进行教学；然后由这些学生做“导生”，每个导生负责把自己刚学的内容教给一组学生。
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(16):B
B[解析]启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。
(17):B B[解析]
13、14—
16、17岁属于个体发展中的少年期，在人生的过程中，这是一个身心变化剧烈的时期。有些心理学家也把这一时期称为“危险期”或“心理断乳期”，即在这一时期，儿童将从心理上摆脱对成人的依赖，表现出追求独立的倾向。因此，正确答案选B。
(18):C
C[解析]班级民主管理，是班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式。
(19):C
C[解析]所谓场，就是环境，心理学家把外界环境描述为一个场。美国心理学家赫尔曼·威特金认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响，有些人则较多地受身体内部线索的影响。这种倾向于利用外在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场依存型；倾向于更多地利用内在参照作为信息加工的依据的认知方式，即场独立型。
(20):B
B[解析]体谅模式是由英国德育专家麦克费尔等人创建的一种德育模式。该模式假定与人友好相处是人类的基本需要，满足这种需要是教育的首要职责。它以一系列的人际与社会情境问题启发学生的人际意识与社会意识，引导学生学会关心、学会体谅。
(21):A
A[解析]孔子提倡“有教无类”，意思是不分贵族与平民、不分国界与华夷，只要有心向学，都可以入学受教。
(22):D D[解析]抑郁质的人行动比较迟缓，情绪反应慢且不表现在外面，能察觉出别人不易察觉出的事件。
(23):D
D[解析]“操作性条件反射”是斯金纳新行为主义学习理论的核心概念。斯金纳把行为分成两类：一类是应答性行为，这是由已知的刺激引起的反应。如学生听到上课铃声后迅速安静坐好的行为；另一类是操作性行为，是有机体自身发出的反应，与任何已知刺激物无关。桑代克是美国心理学家和教育家，“联结”是桑代克教育心理学的核心概念。华生是美国心理学家，行为主义心理学的创建人，他的行为主义又被称作“S—R”心理学，即“刺激一反中大网校
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应心理学”。
(24):D
D[解析]恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性害怕。恐怖症可分为单纯恐怖症、广场恐怖症和社交恐怖症。题干中的症状属于社交恐怖症。
(25):A
A[解析]苛勒历时7年，以黑猩猩为对象进行了l8个实验．依据其结果，撰写了《猩猩的智慧》一文。他发扬了格式塔理论，提出了“顿悟说”。
(26):A
A[解析]《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010一2020年)》确立了我国教育发展的三大战略目标：到2020年，基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。
(27):A
A[解析]布鲁纳提出的在“学科结构”基础上的“发现学习”，实质在于通过学习者的学习，掌握各门学科的基本概念，并获得良好的迁移能力。属于学科中心论的观点。
在关于教育与个人、社会的关系问题上，形成了人本主义与社会再造主义两种课程观。20世纪50年代以来，人本主义教育的代表人物马斯洛、罗杰斯等人主张，课程应有益于人的尊严、人的潜能在教育过程中得以实现和发展，课程的主要目的在于培养理想的个人，可能的重要功能是使人真正具有人性，真正成为自我本身。功能主义代表人物迪尔凯姆作为社会再造主义课程论的当代代表，认为教育目的“在于使年轻一代系统地社会化”。学校课程应成为维护社会平衡、维护现有社会结构的手段。瑞士教育家裴斯泰洛齐作为形式教育论的倡导者，被称为“形式教育之父”。强调学科和智力训练之间的必然联系，但过分注重古典学科，忽视了学科在社会生活中的实用性，有可能使学校脱离社会生活。因此本题的正确答案为A。
(28):B
B[解析]英国的教育自中世纪以来就形成了双轨制，贵族与平民沿着两条不同的路径接受教育。现代的英国，中等学校仍然沿袭着双轨制。因此本题的正确答案是B。
(29):C
C[解析]“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构。”这是赞科夫的观点。
(30):D 中大网校
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D[解析]略
(31):A
A[解析]信度是指一个测验所测得的分数的可靠性或稳定性。小强两次做这个测验得到的结果是一致的，说明该测验是可靠的，可以说该智力测验具有较好的信度。
(32):D D[解析]人作为自然界发展水平最高的生物，其生存方式已根本区别于其他任何动物。任何一个人，仅仅依靠其机体的自然成长所获得的能力，都是不能够作为正常社会的一个普通成员存在的。人类历史上陆续发现的狼孩、熊孩、羊孩等，虽然回到人类社会时已经长大，但由于他们自幼脱离人类社会，缺乏社会化经验与刺激，因而无论如何都难以在人类社会中正常生活。他们虽在身体结构上属于人类，但由于缺乏社会化，没有获得人的语言和意识，因而他们也不具备人的心态，在实质意义上完全是兽类的成员。因此本题正确选项为D。
(33):B
B[解析]教育心理学的研究对象是教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。
(34):C C[解析]接受学习是指教育者系统地向学生传授知识，学习者以接受的方式得到知识。发现学习是指教育者只提示有关的学习内容，学习者依靠自已的能力，通过独立发现的步骤获得知识和寻求解决问题的方法。意义学习是指学习者理解语言、文字所代表的知识，并能应用知识解决问题。意义学习有两种：一种是学习材料本身已有意义联系；另一种是学习材料本身并无意义联系，但学习者赋予某种外加的意义，这种学习就是学习者所学的新知识与自己已有的知识建立了实质性的合乎逻辑的联系。机械学习是指学习没有意义联系的材料，或学习者在学习中并未理解材料间的意义联系。故选C。
(35):D
D[解析]知识根据反映活动的深度不同，可分为感性知识和理性知识；根据反映活动的形式不同，可分为陈述性知识和程序性知识；根据知识的不同抽象程度，可分为具体知识和抽象知识。故本题选D。
(36):D D[解析]短时记忆中的信息必须经过注意阶段才可能进入长时记忆。(37):D
D[解析]在教育事业发展规模和速度上，生产力水平起着决定的作用。
(38):A
A[解析]陶冶教育法是指利用环境和教育者的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，中大网校
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使其心灵在耳濡目染中受到感化，进而促进其身心发展的方法。“让学校的每一面墙壁都开口说话”即体现了陶冶教育的方法。
(39):A
A[解析]激情是一种猛烈、迅速爆发、持续时间较短的情绪状态。
(40):B
B[解析]小组活动是中学课外活动最基本的组织形式，既能推动集体活动的开展，又能为个人活动创造条件。
二、填空题（本大题共10小题，每题1分。共10分。请把答案填在题中横线上）(1):
启发式 注入式
(2): 三维结构操作
(3):
全面 专题
(4):
个别教学、班级授课
(5):
苏格拉底
(6):
道德两难
(7):
集中
(8):
时间
(9): 中大网校
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班主任评定
(10):
桑代克
三、简答题(本大题共3小题，每小题4分，共12分)(1):
[参考答案]韦纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内在的个人因素和外在的环境因素之外，还可以按照另一维度即稳定性划分。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里可以分为工作难度，这是稳定的；机会和运气，这是不稳定的。(2): [参考答案](1)个体身心发展的顺序性；(2)个体身心发展的阶段性；(3)个体身心发展的不均衡性；(4)个体身心发展的互补性；(5)个体身心发展的个别差异性。
(3):
[参考答案]引起无意注意的因素主要有两个方面：一是刺激物的特点，包括刺激物的强度、强度对比关系、活动变化以及新异性，这是客观的方面；二是人本身的状态，包括人的需要和兴趣、情绪状态、知识经验，这是主观方面。
四、论述题（本大题共2小题，每小题9分，共18分）(1):
[参考答案]第一，诱发创造兴趣，启发创造想象。创造兴趣对学生创造性思维的形成和发展有启动、导向功能，因此，教师应利用一切可能的条件不失时机地激发学生的创造兴趣。丰富的想象是创造的翅膀，尤其创造想象对培养学生的创造性思维、进行创造性劳动和掌握知识是非常重要的。要启发学生的创造性想象。
第二，注重培养学生创造性的心理品质。教师应注意发现和及时引导学生的好奇心，鼓励他们积极地去发现去探索。应重视学生与众不同的见解和观点，同时重视学生非逻辑思维能力，鼓励学生大胆猜测，进行丰富的想象，对出现的错误不应全盘否定，更不应指责，而应引导学生尝试新的探索。在日常的生活和学习中，当学生遇到困难时，也应注意培养他们独立解决问题的能力，使他们具有百折不挠的精神，具有不迭目的决不罢休的毅力。第三，创设良好氛围，培养学生的创造性思维。学生学习的主动性和创造性与教师自身思维的灵活性和丰富性密切相关，因此教师应为学生创设宽松的心理环境，给学生留有充分的选择余地，为创造性行为的产生提供机会，为学生提供敢想善思的创造性的良好情境。教师还要通过采取一系列方法去营造良好的锻炼学生创造性思维的环境，从而促进学生创造性思维的发展。第四，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。教师要注意在日常的课程中教授学生创造性思维策略，通过发展学生的想象力和对事物的敏感性，提高发散思维能力，培养实际动手能力等途径来提高学生的创造思维能力。(2):
[参考答案](1)配合运用正例和反例。正例又称“肯定例证”，是指包含着概念或规 则的本质中大网校
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特征和内在联系的例证；反例又称“否定例证”，是指不包含或只包含了一小部分概念 或规则的主要属性和关键特征的例证。一般而言，概念或规则的正例传递了最有利概括的信 息，反例则传递了最有利于辨别的信息。(2)正确运用变式。所谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。(3)科学地进行比较。通过同类比较，便于区分对象的一般与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有的本质特征。通过异类比较，有利于确切了解彼此间的联系与区别，防止知 识间的混淆与割裂，有助于知识的系统化。(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括的最常用方法是鼓励学生主动参与问题的讨论。
五、案例分析题（本大题共20分）(1): [参考答案]案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照“填鸭式”“满堂灌”的教学方 式进行教学。不注重学生的参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。
现代教育观强调教师的主导作用和学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的 学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能 充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。
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