含答案携程教育教育综合预测试卷(五)_九江携程教育机构

2020-02-28 教学试卷下载本文

含答案携程教育教育综合预测试卷(五)由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“九江携程教育机构”。

含答案--2016携程教育教育综合预测试卷

（五）1.“近朱者赤，近墨者黑”，这句话说明在人的身心发展过程中，起重要作用的因素是（）A.遗传 B.环境 C.个性差异D.个人努力

2.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是

A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威 C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威

3.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西”．小林低头回答“我也知道不对，就是有时忍不住．”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育 4.我国制度化学校教育体系包括（）

①幼儿教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育 A.①②③④ B.①②③⑤ C.①②④⑤ D.②③④⑤ 5.与学校教育相比，家庭教育的特点主要表现在（）A.生活性 B.计划性C.组织性D.系统性

6.有目的、有计划地对事物或现象进行感知以获取资料的研究方法是 A.历史法B.问卷法C.观察法D.文献法

7.根据《基础教育课程改革纲要(试行）》的要求，我国小学现阶段即开设语文、数学、英语等分科课程，又开设科学、艺术等综合课程．这体现了课程结构具有 A.综合性B.均衡性C.选择性D.时代性

8.新学期第一堂体育课，张老师对学生进行体能测试，以作为分组教学的依据，这种教学评价属于

A.过程性评价B.总结性评价C.诊断性评价D.个体内差异评价

9.教师可以通过观察学生的言行举止来了解学生的内心世界．这说明思维具有 A.间接性B.概括性C.理解性D.整体性

10.不受外界环境影响，常用自己的内在标准判断客观事物的人，其认知方式属于A.独立型B.依存型C整体型D系列型.将强化分为直接强化、替代强化和自我强化的心理学家是 A.罗杰斯B.斯金纳C.班杜拉D.桑代克

12.小英到医院打针以后，再遇到穿白大褂的人就会感到害怕．这种心理现象是 A.内化 B.泛化 C.焦虑D.移情

13.按照美国学者古德莱德的课程层次理论，教师在课堂教学中具体实施的课程属于 A.理想的课程B.正式的课程C.领悟的课程D.运作的课程

14.荀子在《劝学篇》中指出：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海．”这句话所蕴涵的教学原则是

A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.直观性原则

15.在教学《长方形和正方形周长》时，张老师将“能够正确计算长方形和正方形的周长”拟定为教学目标之一．该目标属于

A.知识性目标B.过程性目标C.技能性目标D.情感性目标

16.按照由易到难、由简到繁的顺序编排课程内客．这种组织方式属于 A.横向组织B.水平组织C.纵向组织D.综合组织

17.体现国家对学校的统一要求，作为学校办学的基本纲领和重要依据的是 A.课程计划B.课程标准C.教学大纲D.教学目标

18.小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物的内部结构，获得有关植物的知识．这种教学方法属于

A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法

19.在教学理论著述中，强调学科的基本结构要与儿童认知结构相适应，重视学生能力培养，主张发现学习的专著是 A..《普通教育学》 B.《大教学论》 C.《教学过程》

D.《论教学过程最优化》20.如果让六个月婴儿走路.不但徒劳而且无益．同理，让四岁的儿童学高等数学，也难以成功．这说明

A.遗传素质的成熟程度制约着人的发展过程及其阶段 B.遗传素质的差异性对人的发展有一定影响 C.遗传素质具有可塑性

D.遗传素质决定人发展的最终结果 21.确立我国教育目的的理论基础是

A.素质教育理论B.马克思关于人的全面发展理论 C.创新教育理论D.生活教育理论

22.英国政府1870年颁布的《初等教育法》中，一方面保待原有的专为贵族阶级子女服务的学校系统，另一方面为劳动人民的子女设立国民小学、职业学校．这种学制属于 A.双轨学制 B.单轨学制 C.中间型学制D.分支型学制

23.否定教育自身的发展规律，割裂教育的历史传承，把教育完全作为政治、经济的附庸．这样的观念违背了教育的哪—特性？ A.生产性 B.永恒性 C.相对独立性 D.工具性

24.《基础教育课程改革纲要(试行)》规定，我国中小学课程设置“综合实践活动”，开设的学段是

A.小学一年级至高中B.小学三年级至高中 C.小学五年级至高中D.初中—年级至高中

25.校风、教风和学风是学校文化的重要构成部分．就课程类型而言，它们属于 A.学科课程B.活动课程 C.显性课程D.隐性课程26.王老师在化学课上讲到元素周期表中的“镭”元素时，向同学们介绍了“镭”的发现者居里夫人献身科学的事迹，同学们深受教育．这体现了哪一教学原则？ A.理论联系实际的原则 B.科学性和思想性统一的原则 C.启发性原则 D.发展性原则

27.陈老师在教学中经常通过口头提问课堂作业和书面测验等形式对学生的知识和能力进行及时测评与反馈．这种教学评价被评为 A.诊断性评价B.相对性评价 C.终结性评价D.形成性评价

28.班主任李老师接手一个新班后，针对该班纪律散漫学风懈怠的情况，首先运用板报墙壁等媒介做好舆论宣传，建立良好的班风，同时以真诚的爱感化学生，促使学生积极进取．一个学期下来，该班班风学风焕然一新．李老师运用的主要德育方法是 A.个人修养法 B.榜样示范法 C.实践锻炼法 D.情感陶冶法

29.初二(1)班小王同学在黑板上画了个漫画，并写上“班长是班主任的小跟班”．班主任冯老师看了发现漫画真画出了自己的特征，认为他有绘画天赋．于是请他担任班上的板报和班刊绘画编辑，并安排班长协助他．在班长的帮助下，小王发挥了自己的才能，出色的完成了任务，克服了散漫的毛病，后来还圆了他考取美术专业的大学梦．冯老师尊享的主要德育原则是

A.疏导原则 B.教育影响一致性与连贯性原则 C.长善救失原则D.严格要求与尊重学生相结合原则

30.小明看书时可以“一目十行”，而小华则“一目—行”．这反映了他们在哪种注意品质上存在差异？

A.注意广度 B.注意分配 C.注意稳定 D.注意转移

31.晓红在解决数学问题时总是从多种途径寻求解决问题的方法，力求—题多解．小红的思维方式属于

A.聚合思维 B.发散思维C.常规思维 D.具体思维

32.中学生随着身心的迅速发展，开始积极尝试脱离父母的保护和管理，渴望自己的行为像成人，不愿意被当做孩子看待．这提供这说明中学生心理发展具有 A.平衡性 B.独立性 C.闭锁性 D.动荡性

33.小亮在解决物理问题时，能够把各种解决逐一列出并加以尝试，最终找到一个最佳解法．小亮的这种解题方法属于 A.启发式 B.推理式 C.算法式 D.归纳式

34.中学生小张认为遵守交通法规是人人应尽的责任与任务．根据柯尔伯格的道德发展阶段理论，小张的道德判断处于

A.惩罚服从趋向 B.相对功利趋向 C.寻求认可趋向 D.社会契约趋向

35.小黄在学习时关注的是知识的内容和价值，而不是为了获得分数和奖赏．根据成就目标理论，小黄的目标导向属于 A.成绩趋近B.成绩回避 C.掌握趋近D.掌握回避

36中学生小孙近期心里很矛盾，觉得未来的自己应该是—名科学家，但又觉得能力有限，遥不可及．根据埃里克森的人格发展阶段论.当前他的主要发展任务是 A.获得勤奋感B.克服内疚感 C.避免孤独感D.建立同一性

37.孟老师近期工作比较消极，漠视学生的存在，对学生态度麻木，缺乏应有的尊重．依据职业倦怠的特征，孟老师的这些表现属于 A.情感枯竭B.去人性化C.成就感低D.知识枯竭

38.中学生晓华和几个同学为了参加全省航模大赛.组成了航模小组．他们为了在大赛中表现出色，达成了共识：牺牲各自的一些课余休息时间，放弃各自的一些爱好，以规范自己的参赛行为．这种情况，小组成员遵循的纪律属于 A.教师促成 B.群体促成 C.任务促成 D.自我促成39.晓玲性格内向,平时不敢同老师讲话，遇到疑难问题也没有勇气求教．偶有一次，她向杨老师求教，杨老师耐心解答了问题，并对她的行为及时给予表扬．经过多次这样的教学交往.晓玲学会了主动向老师请教问题．杨老师改变晓玲行为的方法属于 A.强化法B.自控法 C.脱敏法D.放松法

40、在教育史上，提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是（）A．夸美纽斯

B．洛克

C．裴斯泰洛齐 D．赫尔巴特

４１、在教育目标的分类中，美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是（）

A．知识，技能和技巧

B．知识，理解和应用技能 C．认知、情感和动作技能

D．认知、应用和评价功能

４２、马克思认为，复杂劳动等于倍加的简单劳动，这主要说明教育具有哪种功能（）A．经济功能

B．政治功能

C．文化功能

D．人口功能

4３、在“中学为体，西学为用”的思想指导下，我国从清末开始试图建立现代学制，在颁布的诸多学制中，第一次正式实施的是（）A．壬寅学制

B．癸卯学制

C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制

４４、教育的本质特点是（）

A．影响人的身心发展 B．促进社会发展

C．有目的地培养人

D．完善人的自身生产

４５、在我国新一轮基础教育课程改革中，要求义务教育课程实行（）A．六三分段设置 B．五四分段设置

C．九年整体设置 D．多种形式设置共存

４６、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础，鼓励学生”做中学”，通过手脑并用以获得直接经验，这反映的课程类型是（）A 学科课程

B活动课程

C 分科课程

D综合课程

４７、教师进行教学的直接依据是（）A．课程计划B．课程目标

C．课程标准D．教科书

４８、罗老师讲解《观潮》这篇课文时，通过播放视频，让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了（）

A．直观性原则

B．科学性和思想性相结合原则

C．循序渐进原则

D．巩固性原则

４９、陈老师在讲”二氧化碳性质”时，讲台上放着两瓶没有标签的无色气体，其中一瓶是二氧化碳，一瓶是空气，怎么区分它们呢？陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中，告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳，使木条继续燃烧的是空气，这种教学方法是（）A．实验法 B．讲授法

C．演示法

D．谈话法

５０、张老师在工作中，注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生，促使学生思想转变。这种德育方法是（）A．实际锻炼法 B．品德评价法

C．个人修养法

D．情感陶冶法

51、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异，幼儿只会看到这幅画的主要构成，而成人看到的画面意义．这反映的知觉特性是（）A．理解性 B．选择性

C．恒常性 D．整体性

52、晓东在记忆英文单词时，如果不对其加以复述，这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是（）

A．瞬时记忆 B．短时记忆

C．长时记忆 D．内隐记忆

53、中学生晓波通过物理实验发现，钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量，而是取决于钟摆的长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论，晓波的认知发展水平已达到（）A．感知运动阶段 B．前运算阶段

C．具体运算阶段 D．形式运算阶段

54、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生．这主要反映了小丽的那种性格结构特征（）

A．态度特征

B．情感特征

C．情绪特征 D．意志特征

55、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律．根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论，小辉的道德发展处于哪个阶段？（）A．相对功利取向

B．避罚服从取向

C．寻求认真取向

D．遵守法规取向

56在中国科学院学部成立60周年之际，李克强指出，实施创新驱动发展战略，要坚持把（）摆在国家发展的核心位置。A．教育创新

B．科技创新

C．经济创新

D．人文创新

57、以下哪个不属于习近平总书记提出的“四个全面”战略布局（）A．全面推进义务教育均衡发展

B．全面建成小康社会

C．全面深化改革

D．全面推进依法治国

58、依法治教的前提和基础是（）A．教育立法 B．教育制度C．教育规范 D．教育监督

59、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》指出：我国义务教育阶段的战略性任务（）

A．特色发展

B．均衡发展

C．多样化发展

D．高质量发展

60、侮辱学生侵犯了学生的（）A．受教育权

B．人身权

C．人格尊严权 D．隐私权

第二部分

主观题

一、辨析题（本大题共3小题，每小题4分，共12分）判断正误，并说明理由

1、教学评价就是对学生学业成绩评价。

答：错误。

教学评价是指以教学目标为依据，通过一定的标准和手段，对教学活动及其结果进行价值上的判断，即对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。教学评价包括对学生学习结果的评价和对教师教学工作的评价。因此。片面地说教学评价只是对学生学业成绩的评价是错误的。

2、只要运用正确的说服教育方法，一切学生都能教育“好”，因此，反对纪律处分等强制的方法。答：错误。

在学生的思想品德的教育中，说服的方法作用是很大的，但不是万能的，不可能一切学生都能教育好，因为教育不是万能的。同时，教育必须辅以纪律处分等强制的方法，运用正面教育与纪律教育约束相结合的方法才能收到良好的效果。因此，此观点错误。

3、凡是能影响人的身心发展的活动都是教育。

答：错误。教育是人类有目的地培养人的一种社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。如果失去了这一质的规定性，那就不能称之为教育了。此外，影响人的身心发展的活动可能是有目的的，也可能是自发的，只有有目的地培养人的活动才是教育。因此，题干中的描述是错误的。

二、简单题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）

1、简述教师培养学生注意力的方法答：（1）运用无意注意的规律组织教学．（2）运用有意注意的规律组织教学．（3）运用两种注意相互转换的规律教学．

2、简述新课程改革倡导怎样的学生观。（学生的本质属性）

三、论述题（13分）

1、结合实际论述影响价值观形成与发展的内外部条件。

四、材料分析题（本大题共1小题，共15分）

大学毕业不久，我就担任了初二一班的班主任，一天中午，一个学生急匆匆跑来说：”老师，小杨不知为什么事正和二班老师争吵，还骂老师了．”我赶紧过去问缘由．得知二班的卫生区有几片废纸，被学校的值日生扣了分，据说二班有学生看见他正好走过，就告诉王老师，认为他扔的．于是王老师就找到小杨，并训斥了他。小杨不服气，就骂老师”瞎了眼”，结果惹恼了老师．我当时也很生气：”小杨，就算你没扔，也要好好和王老师说明，怎么可以骂老师么？”“他根本不听我说，劈头盖脸训斥我„．“见他如此冲动，我知道说什么都没用，要等待时机。

机会终于来了，在学校举办的秋季运动会上，我充分发挥了小杨热爱体育的特长，引导他为班级参加的体育项目出谋划策，协助体育委员组织，我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑，对此，我对他提出表扬，并号召全班同学向他学习。

运动会那天，小杨的3000米长跑得了冠军，成了班级最亮的一颗星，很多同学和他拥抱，给他送水、送毛巾，为他热烈鼓掌，使他感到了集体的力量和温暖，会后我找他谈心：”小杨，运动会证明了你的实力，说明你是一个不甘落后的好学生，我相信你也会在其他方面严格要求自己，取得好成绩。

“老师你真的相信我吗？”“我当然相信你．”他的眼中闪烁出激动的亮光，突然说：”那么老师，你也相信那天的废纸不是我扔的吗？我敢对天发誓，真不是我扔的．”看到他委屈又可笑的样子，我笑了：”我相信你，当时我就相信不是你干的！”“真的吗？”他很惊讶也很高兴．”可你也有错，知道错在哪里吗？”他有些不好意思的低下头：”知道老师，我会跟王老师道歉的，您放心！”

此后，小杨同学各方面有了长足的转变。

问题：

1、请结合案例加以分析案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则？

2、体现了德育过程中的哪些规律？

参考答案：

（1）依靠积极因素，克服消极因素的原则（长善救失原则）。

依靠积极因素，克服消极因素的原则是指德育工作中，教育者要善于依靠、发扬学生自身的积极因素，调动学生自我教育的积极性，克服消极因素。

材料中的我面对情绪冲动的小杨，没有强制他去给王老师道歉，而是寻找机会，充分发挥了小杨热爱体育的特长，帮助班里取得运动会的好成绩，在老师的表扬下，认识到自己对王老师的失态，自己主动提出去道歉。

（2）尊重学生与严格要求学生相结合原则。

尊重学生与严格要求学生相结合原则是指进行德育要把对学生个人的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德．

材料中的我十分信赖学生，相信垃圾不是他扔的；十分尊重学生，没有强迫学生去接受我的主张，而是静待机会，加以教育，使学生主动的认识到自己的错误。

2、案例中体现了以下德育过程的规律性：