昭通教师招聘考试押题试卷九_教师招聘考试押题试卷
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2019年昭通教师招聘考试押题试卷九
一、单选题
1、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握，这属于（）。
A.顺向正迁移 B.顺向负迁移
C.逆向正迁移 D.逆向负迁移
2、为了证明“卵生”是不是鸟的关键特征，教师举了麻雀和乌龟两个例子。麻雀的例子属于。例，乌龟的例子属于（）例。
A.正；反 B.正；正
C.反；正 D.反；反
3、对同一类型的问题寻找不同类型的答案可以培养学生具有（）。
A.活动性 B.独创性
C.目的性 D.变通性
4、课堂学习纪律划分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律，其依据是（）。
A.形成的过程 B.形成的途径
C.形成的原因 D.形成的性质
5、以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，并把教学过程录制下来，课后进行分析这种形式称为（）。
A.慕课 B.翻转课堂
C.微格教学 D.新教育
6、为了改变传统课程过分强调学科本位的现象，新课标注重联系学生经验和生活实际，提倡和追求不同学科间的彼此联系。这体现的是新课程结构特征中的（）。
A.均衡性 B.选择性
C.独立性 D.综合性
7、（）是一个国家的政府或政党制定的有关教育工作的指导方针和行政措施，是人们为了规范教育行为而以国家或政党、政府的名义颁布的教育行为指南。
A.教育方针 B.教育政策
C.教育指南 D.教育措施
8、国家实行（）制度:中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格。
A.教师资格 B.教师竞聘上岗
C.教师选拔 D.教师淘汰
9、在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同但他们的主体活动指向共同的对象-教育内容，而且两者的活动是密切联系、相互影响、共时交织或前后相干的。从这种意上说，教育者与受教育者是教育活动的（）。
A.相互影响者 B.主客体
C.积极的参与者 D.复合主体
10、我国封建社会教育的内容主要是（）。
A.三科四学 B.四书五经
C.六艺 D.七技
11、下列关于教育学的说法不正确的是（）。
A.教育学是近代产生的一门新兴学科
B.教育学是研究教育事实和问题，揭示教育规律的科学
C.夸美纽斯《大教学论》一书的出版，奠定了近代教育学的科学体系
D.19世纪以来，教育学发展迅速，出现了许多新的教育学派
112、社会发展与教育是相互作用的，其关系可概括为（）。
A.制约与促进 B.共性与个性
C.影响与干涉 D.培养与推进
13、人的身心发展有共性也有个性，个体发展表现千差万别。教育要适应年轻一代人身心发展的个别差异性，要根据儿童的实际情况分别促进儿童发展，做到（）。
A.循序渐进 B.适时而教
C.因材施教 D.适度超前
14、学生通过体育活动获得愉快的情绪体验，这说明学校体育具有（）。
A.娱乐性 B.竞技性
C.技能性 D.思想性
15、孔子说:“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这说明教师应该具备哪方面的素质（）。
A.忠于职守 B.良好的道德修养
C.团结协作精神 D.人际交往能力
16、展示学校办学宗旨和特色的课程是（）。
A.地方课程 B.国家课程
C.校本课程 D.学科课程
17、泰勒的评价模式认为，课程评价的目的是（）。
A.鉴定学生的发展水平 B.鉴定老师的教学水平
C.确定教学目标的达成度 D.确定教学目标的合理性
18、“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”体现的教学方一法是（）。
A.锻炼法 B.陶冶法
C.说服法 D.榜样法
19、罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循（）原则。
A.克服消极因素与发挥积极因素相结合B.集体教育与个别教育相结合C.严格要求与尊重信任相结合D.正面教育与纪律约束相结合20、学校德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，贯彻（），努力做到一把钥匙开一把锁。
A.疏导原则 B.导向性原则
C.因材施教原则 D.尊重学生严格要求学生相结合原则
二、多选题
1、我国新型师生关系的特点是（）。
A.尊师爱生 B.民主平等
C.教学相长 D.唯师是尊
2、下列观点中属于儿童中心课程的观点的有（）。
A.儿童是课程的核心
B.学校课程以学科分类为基础
C.学校教学应以活动和问题反思为核心
D.课程内容应该与儿童的经验相结合3、现代课程开发理论中的经典泰勒原理所回应的问题有（）。
A.学校应该试图达到什么教育目标
B.提供什么教育经验最有可能达到目标
C.怎样有效地组织这些教育经验
D.我们如何确定这些教育目标正在得以实现
4、选择与运用教学方法的依据包括（）。
A.学生特点 B.教学目的和任务的要求
C.教学内容的性质与特点
D.教师自身素养及其具备的条件
5、教师在选择教学方法时要遵循下列哪些步骤和要求?（）
A.要明确选择教学方法的标准
B.认真听取教育专家的说明和建议
C.尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择
D.对各种可供选择的教学方法进行比较
6、德育的疏导性原则要求（）。
A.讲明道理 B.因势利导
C.表扬激励 D.循循善诱
7、班主任了解学生的途径有（）。
A.分析书面材料 B.调查
C.观察 D.谈话
8、教育调查报告的结构一般分为（）四部分 ①标题②前言③附文④主体 ⑤结语⑥署名
A.①② B.②③ C.④⑤ D.③⑥
9、注意的品质特征有（）。
A.注意的范围 B.注意的稳定性
C.注意的分配 D.注意的转移
10、思维是客观事物在人脑中概括的和间接的反映。思维的基本形式包括（）。
A.概念 B.判断
C.推理 D.比较
三、判断题
1、在课堂教学中，如果有学生提出责难性或挑衅性的问题，教师最好的处理方法是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。（）
2、我国新课改强调基础教育课程结构应体现均衡性、综合性和选择性的特点。（）
3、凡是课堂上发生的预设外的情况，老师都应该将其开发成课程资源，这才符合新课程改革的要求。（）
4、教师对职业道德理论上的认识、情感下的共鸣是职业道德修养的最终目的。（）
5、教育政策是教育法规制定的依据，教育法规保障教育政策的实施。（）
6、《中华人民共和国义务教育法》规定，对违反学校管理制度的学生，学校予以批评教育，情节严重的予以开除。（）
7、教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查，对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起两个月内颁发相应的教师资格证书。（）
8、一次考试的失利让李东很沮丧，李东回家时遇到邻居张阿姨并得到张阿姨的安慰鼓励，使得李东振作起来。我们可以称张阿姨为李东的教育者。（）
9、育学研究的教育现象，主要包括教育的社会现象和认识现象。（）
10、教育对于社会发展的作用，是通过促进生产力发展来实现的。（）
四、案例分析
1、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?
2、近年来，中小学教师“有偿家教”的现象频繁出现，教育主管部门屡禁不止。张老师是某县重点中学语文老师，两年前货款买了一套商品房。为了还货，张老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在租用的房间内，招收部分学生集中开展有偿补课活动。飞李老师是该县重点小学有名望的数学老师。她班上一些家长本着不让孩子输在起跑线上、实现考上重点中学的愿望，请求李老师对自己的孩子进行辅导。为了满足家长需要，李老师利用双休及周一至周五晚上的时间，在家里为部分学生集中开展有偿补课活动。
张老师和李老师的行为在老师中引起了广泛议论:有老师认为，教师的工资待遇较低，适当开展一些有偿家教，补贴家用也是无可非议的；有老师认为，应家长要求教师开展有偿家教活动，主观上不存在过错；也有老师认为，打着素质教育旗号，从事应试教育活动，加重学生学习负担，这是师德缺失的表现；还有老师认为，教师开展有偿家教是另一种课外辅导活动形式，只是在实施中应该按照学校课外活动的要求开展活动，不应以追求经济利益为目的。事件曝光后，教育主管部门重申严禁一切形式的有偿家教行为，并分别给予张老师和李老师相应的行政处分。请依据素质教育理论，阐述素质教育与应试教育的根本区别。
参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】C。解析:高等数学对于之前学过的初等数学的影响是逆向迁移，并且这种影响是正向积极的促进作用，属于逆向正迁移。
2、【育萃专家解析】A。解析:正例又称肯定例证，指从正面论证论点的例子；反例又称否定例证，指从反面论证论点的例子。麻雀属鸟类且是卯生，故以麻雀为正例，说明“卵生”是鸟的关键特征；乌龟是卵生但不是鸟，故以鸟龟为反例来论证题干命题。
3、【育萃专家解析】D。解析:思维的变通性即思维的灵活性，是指摒弃以往的习惯思维方法而开创不同方向思维的能力。流畅性是指在限定时间内产生观念数量的多少。独创性是指思维角度十分独特、新颖。目的性是问题解决的特点。由此可知，对同一问题寻找不同类型的答案是思维的变通性特点。
4、【育萃专家解析】B。解析:根据课堂纪律形成的途径，可以将课堂纪律分成四种类型:①教师促成的纪律；②集体促成的纪律；③任务促成的纪律；④自我促成的纪律。
5、【育萃专家解析】C。解析:微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试小型的课堂教学。教师可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。它是教师成长的重要途径之一。
6、【育萃专家解析】D。解析:新课程结构特征主要体现在综合性、选择性和均衡性三个方面。题干描述的是新课程结构的综合性的特征。课程结构的选择性是针对我国不同地区、不同学校和不同学生的差异而提出的。均衡性是依据全面发展的理论和素质教育的思想而提出的，即我国要培养的是德、智、体全面、和谐、均衡发展的“完整”的人。
7、【育萃专家解析】B。解析:本题考查教育政策的概念。
8、【育萃专家解析】A。解析:《中华人民共和国教师法》第十条规定，“国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具有本法所规定的学历或经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，可以取得教师资格”。
9、【育萃专家解析】D。解析:在教育活动中，教育者和受教育者尽管承担的任务不同，但相对于教育活动的其他因素如教育内容而言，他们都处于主体地位-教师是教的主体，学生是学的主体。因此，在整个教育活动中，教师和学生是教育活动的复合主体。
10、【育萃专家解析】B。
11、【育萃专家解析】C。解析:德国心理学家和教育学家赫尔巴特被认为是“现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”。他的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作，该书的出版，奠定了近代教育学的科学体系。
12、【育萃专家解析】A。解析:经济、政治和文化与教育之间的关系都是相互制约与相互促进的。
13、【育萃专家解析】C。解析:因材施教原则是指教师在教学中，要从课程计划、学科课程标准的统一要求出发，面向全体学生，同时又要根据学生的个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展、因材施教的教学原则既由学生身心发展的客观规律所决定，也受我国教育目的的制约。
14、【育萃专家解析】A。解析:体育教学要使学生在活动中展示自我，并体验成功的喜悦，就需要增加体育教学的娱乐性。
15、【育萃专家解析】B。解析:教师为人师表，起到示范性作用。教师的言行举止、处事态度对学生起到潜移默化的作用，教师必须具备良好的道德修养。
16、【育萃专家解析】C。解析:校本课程作为一种重要的课程类型，是由学校自主开发的，能够体现学校办学思想和特色的，可供学生选择的课程。校本课程在满足学生的兴趣、需要，发展学生的个性特长，体现学校的办学特色上有着十分重要的意义。校本课程的特色是通过校本课程的针对性、独特性和适应性来体现的。
17、【育萃专家解析】C。解析:泰勒的目标评价模式强调是否能达到预期的教学目标。
18、【育萃专家解析】A。解析:锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法本题中“苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤”强调的是在实践活动中锻炼品德的方法，属于锻炼法。
19、【育萃专家解析】C。解析:罗森塔尔效应是指教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。严格要求与尊重信任相结合是指教师进行德育时要把对学生的尊重和信赖与对他们的思想和行为的严格要求结合起来，使教育者对学生的影响与要求易于转化为学生的品德。罗森塔尔效应反映了教育者在思想品德教育过程中必须遵循严格要求与尊重信任相结合原则。20、【育萃专家解析】C。解析:因材施教原则是指进行德育要从学生的思想认识和品德发展的实际出发，根据他们的年龄特征和个性差异进行不同的数育，使每个学生的品德都能得到最好的发展。贯彻这一原则的要求:①深入了解学生的个性特点和内心世界；②根据学生个人特点有的放矢地进行教育，努力做到一把钥匙开一把锁；③根据学生的年龄特点有计划地进行教育。
二、多选题
1、【育萃专家解析】A.B.C。解析:我国新型师生关系的特征包括尊师爱生、民主平等、教学相长和心理相容。
2、【育萃专家解析】A.C.D。解析:儿童中心课程是从儿童的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动或经验为中心组织的课程。儿童中心课程的主要观点包括以下几个方面:第一，儿童是课程的核心；第二，学校课程应以学生的兴趣或生活为基础；第三，学校教学应以活动和问题反思为核心；第四，儿童在课程开发中起重要作用学校课程以学科分类为基础属于分科课程的观点。
3、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:泰勒在《课程与教学的基本原理》一书中指出，开发任何课程和教学计划都必须回答四个基本问题:①学校应该试图达到什么教育目标?②提供什么教育经验最有可能达到这些目标？③怎样有效地组织这些教育经验?④我们如何确定这些目标正在得以实现?
4、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:选择与运用教学方法的依据:①教学目的和任务的要求；②课程的性质和特点；③学生年龄特征；④教学时间、设备、条件；⑤教师业务水平、实际经验及个性特点；⑥教学手段、教学环境等因素。
5、【育萃专家解析】A.C.D。解析:教师在选择教学方法时，要遵循以下一些步骤和要求:①要明确选择教学方法的标准；②尽可能广泛地了解有关的新的教学方法，以便自己选择；③对各种可供选择的教学方法进行比较，主要比较它们之间的特点、适用范围、优越性和局限性等。
6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:疏导原则指进行德育要循循善诱、以理服人，从提高学生的认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。具体要求:①讲明道理，疏一导思想；②因势利导，循循善诱；③以表扬激励为主，坚持正面教育。
7、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:班主任了解学生的途径:①书面资料分析；②观察；③谈话；④问卷调查。
8、【育萃专家解析】A.C。解析:教育调查报告的结构一般分为标题、前言（导言）、主体、结语（结论）四部分。
9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:注意的品质包括注意的范围、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。
10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:思维的基本形式包括概念、判断、推理。
三、判断题
1、【育萃专家解析】×。解析:在课堂上，教师应该根据学生提出的问题，幽默地、体面地、不伤大稚地应对，而不是立即中断讲授，用严厉的语言制止学生的发问。
2、【育萃专家解析】√。解析:我国新课程改革的具体目标:①实现课程功能的转变；②体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；③密切课程内容与生活和时代的联系；④改善学生的学习方式；⑤建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；⑥实行三级课程管理制度。
3、【育萃专家解析】×。解析:新课程改革要求教师应该成为课程的建设者与开发者，对于课堂上发生的预设之外的情况，教师应该灵活地选择符合学生学习需要的课程资源进行开发，而不是盲目地对于所有的预设外的情况都进行开发。
4、【育萃专家解析】、解析:教师职业道德修养的最终目的是培养师德行为习惯。
5、【育萃专家解析】√。解析:教育政策是制定教育法律法规的依据。教育法律法规保障教育政策的实施。
6、【育萃专家解析】×。解析:《中华人民共和国义务教育法》第二十七条规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育不得开除”。
7、【育萃专家解析】×。解析:《教师资格条例》第十六条规定，“教育行政部门或者受委托的高等学校在接到公民的教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内颁发相应的教师资格证书；对不符合认定条件的，应当在受理期限终止之日起30日内将认定结论通知本人”。
8、【育萃专家解析】√。解析:题干所述为广义的教育。张阿姨相对于李东来说，起到了一定的教育作用，是广义的教育者。
9、【育萃专家解析】√。解析:教育现象是教育活动在运动发展中的表现形式，是教育活动外在的、表面的特征，包括教育社会现象和教育认识现象。教育社会现象是反映教育与社会关系的现象，比如学校布局的调整、教师工资的拖欠、学校管理体制的改革等。教育认识现象是反映教育与学生认识活动关系的现象。
10、【育萃专家解析】×。解析:教育对社会发展的作用体现在对生产力发展的作用、对政治经济制度发展的作用、对文化的作用、对科学技术发展的作用以及对人口发展的作用等方面。教育对生产力的发展存在促进或阻碍作用。
四、案例分析
1、【育萃专家解析】（1）小张的行为错在体罚学生《中小学教师职业道德规范》规定:教师要关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友保护学生妥全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生《中华人民共和国义务教育法》第四章第二十九条规定:教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。小张的行为违背了教师职业道德规范和相关的法律规定。
（2）对待“问题学生”，教师要做到:①关爱学生，使其感受到老师的重视和班级的温暖。教师有了爱生的情感，才能使教师与学生之间建立一种平等信任的师生关系，创造一种轻松和谐的氛围。②要乐于倾听，增强学生对教师的信赖。一个优秀的教育工作者必须耐心倾听学生的倾诉，了解学生的要求，掌握学生的思想，只有这样，学生才能真正地迸发乐于好学的自觉性③保护学生的自尊。尊重和保护学生的自尊心，就要对学生不讽刺，多鼓励；少批评，多表扬不论是优生还是差生，教师都应该为他们提供成功的机会，善于扑捉他们的闪光。促使他们乐观向上、自信自强，充分发挥学生内在的智力潜力。
2、【育萃专家解析】
素质教育与应试教育的根本区别包括以下几个方面:（1）教育目的不同。素质教育是使每个学生开发潜能，获得全面发展的教育。应试教育是适应上一级学校的选择需要，以通过考试和选拔为目的。
（2）教育对象不同。素质教育是面向全体学生，重在“普及”，促使每个学生充分发展的“通才教育”。应试教育是面向少数学生而忽视多数学生，重在“提高”的淘汰式的“英才教育”。
（3）教育内容不同。素质教育是使受教育者在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展的教育。应试教育则完全围绕应试要求，考什么就教什么、学什么，常常忽视德育、体育、美育等，是一种不完全的教育。素质教育与应试教育的根本区别就在于，素质教育的目的是促进学生全面发展，而应试教育则是为了应试而教，为了考试而学。
