对外汉语教学法考试重点_对外汉语教学法考试

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一，填空

1、精读课教学步骤： A由外入内 b由内到外 c内外结合2、教学内容： 一：语言教学 aaz音位的对应性 b音节的音乐性 c声调的起伏性

1、辨音训练

2、声调训练

二、词汇的教学

三、语法的教学

四、篇章的教学

3、泛读可本质特点

1、快速浏览

2、猜测与跳跃

4、口语课类型，1、会话、独白

5、教学的一半过程： 一分析阶段 1确定起点状态 2分析教学任务 3陈诉教学目标

二、实施阶段

1设计有效的教学方法

3、适应个别差异和民族差异的教学

4、激发和维持学习动机

5、教学方法的实施

三、反馈阶段

1测量与评估教学结果

2、诊断与补救教学

6、教学单位(教学课时、教学单位、教学阶段)

7、教学单元：是由若干篇课文组

合起来的较大的教学单位。

8、教学阶段：是由若干篇课文组合起来的较大的教学单位。

9、教学步骤

10、教学单元：教学单元式指只教学活

动相对集中的某个教学时段，它分为 教学课时、教学单位和教学阶段。

11、教学阶段

12、教学行为：与教学有关的一切具体活动，教师在教学活动中根据教学目的采取的行为。

13、话语类型（功能性话语、叙述性话语、承接性话语）

1功能性话语：说话传递自己期望和意图的话语，同意句话，不同的期望和意图表达的方式不一样

2承接性话语：说话根据对方话题做出原则性反映话题，意在初步表态、吧对方话题接过来再述说自己的想法 3叙述性话语：说话人自己叙说事件，见闻，感受的话语

14、训练类型（独白性训练、会话性训练、听力技能）

1、单项训练：语言、词语、句子、成段表达

2、独白训练：复述、讲故事

3、会话性训练：对啊胡、语言实践、表演讨论

15、训练的目的（内容、积累、语感）

二、问答题

1课堂就爱哦学的基本原则：（1）精讲多练的原则

（2）以学生为中心的原则

（3）结构、功能和文化相结合的原则（4）自觉学习和自然习得相结合的原则（5）听、说、读、写全面结合的原则（6）严格控制使用母语和媒介语的原则

（7）加强直观性教学的原则

16、选择适合班级学习者教材基本要求

1、生词量的起点是否合适

2、汉字出现的数量是否合适

3、语法点跟班级学习者能否衔接，其数量速度能否接受

4、课文能容是否适合学习者的需求

5、课文内容长短，深浅是否适合6、教材的译注所采用的语种7、17、课堂教学准备工作：（1）．备课

分析教学的难点与重点-----分析教学对象------确定教学方法（2）．课堂组织与管理

导入课堂，排除学生心理障碍----实施有针对性的教学方法（3）．课堂教学的评估

测量和评估教学效果-----采取补救措施，完善教学

18、课堂教学与课外实践的关系： 一：课内与课外的关系

1、大环境与小环境2、2、有意识学习与无意识学习 二：课堂教学与社会实践及方法

一、直接性配合二、2、间接性配合

19、文化倒入的原则：

1文化导入必须与课文内容密切有关

2、摆正主次位置

3、有机的，而不是外加的4、内容分散

20、口语课不同阶段的训

21、练侧重点是什么？ 1初级水平：（以单项训练为主，顺序为语音——词——语句——语段）2中级水平：（进入综合训练，逐步增强成段表达和交际的训练比重）3高级水平：（以综合训练为主，突出句群和语段的表达，加强话题提出、扩展和结束的训练）

22、影响听力理解的客观基础

1、听力材料2、2、听力声音推荐、3、任务特征

23、写作教学的目的任务

一、提高语言的写作能力 二遵循写作效果的基本原则

1、循序渐进与急用先学结合2、群体性与个体性结合 A顾及大多数 B明确写作要求 C组织阅读和讨论 D在班级讨论

3习作性与交际性结合3、容错度与规范度结合 A句点规范化 B词语规范化 D句子要规范

24、泛读课的教学原则

1一、材料的合适性 1篇幅长短在300字左右

3、内容深浅适当4、3、控制新词语与句式数量

二、时间的限制、1、500-800字需五分钟2、800-1500需10分钟 三教学的节奏性

25、无汉字背景者认识汉字特点 1a听说比读写容易 B书写实己汉子难

C利用母语识记汉字词语

D句式掌握和运用以简单为主

26、对外汉语突出语言教学特点

1、语音，词汇，语法的特点及教学

27、提高教材科懂度方法28、1;分段和归纳，29、2、难词难句的揭示； 30、3、语法规则的举例；

31、4问题设计；32、5、练习设计和补充；33、6、利用图表和心理图式-认知结构 12.教学环节是由若干篇课文组合起来 的较大的教学单位。（1）组织教学（2）复习检查（3）讲练新内容

①导入新课

②讲解新知

③操练新知（4）巩固新知（5）布置作业

23、教学法的理论基础 1． 语言学基础

（1）一切外语教学法所涉及 的教学内容都跟语言有关。如何对待并且处理这些语言 学原理、语言要素和语言之 间的不同点，就构成了不同 教学法的原则和特点。

（2）每一种语言学派的兴起，都会形成以这种语言理论为 基础的新外语教学法流派。2．心理学基础

（1）语言习得理论和语言教 学理论都离不开心理学理论。（2）每一种教学法的产生都 以一定的心理学理论为基础。3.教育学基础

（1）对外汉语教学是教育学 的分支学科。

（2）具体的教育学内容影 响并指导对外汉语教学。4.文化学基础

（1）中国文化的相关知识 是对外汉语教学的内容之一。

（2）跨文化交际理论指导 对外汉语教学。

24、教学对象的分类：

一：汉语作为外语学习者的一般分类

:1国别、2；年龄‘

3、身份、4、文化程度； 二：汉语作为外语学习者的一般心理机制： 1认知风格的差异’

2、学习的情感因素；

三、不同类的学习肢体特点：

1、以掌握语言工具为特征、2、以升学为动机、3、深造、4、以研究为目的、5、没有明确学习动机、25跨文化意识的培养方法：

4、课堂与课外结合5、知识与运用结合