教育心理学试题2_教育心理学试题二

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单选1、1903年，出版西方第一本《教育心理学》专著的人是（桑代克）

3、教师的专业技能分为认知能力、教学操作能力和（教学监控能力）

4、为获得教师的表扬而努力学习，这种动机是（附属内驱力）

5、为了使师生能及时了解教与学进展情况而在教学过程中实施的是（形成性评定）

6、学习策略包括认知策略、元认知策略和（资源管理策略）

7、安德森从信息加工的角度把知识分为陈述性知识和（程序性知识）

8、使用对偶故事法研究儿童道德发展的人是（皮亚杰）

9、下列属于课堂管理中的非言语线索的是（身体靠近）

10、下列不属于人本主义心理学家主张开设的课程是（探究课程）

1、我国第一本《教育心理学》专著的作者是（廖世承）

2、根据皮亚杰的认知发展阶段，获得客体永恒性观念主要是在（感知运动阶段）

3、潜移默化的学习属于（内隐学习）

4、为将来当导游而努力学习外语，这种动机是（附属内驱力）

5、概念的正例在无关方面的变化是（图式）

6、谐音记忆法属于学习策略中的（精细加工策略）

7、儿童先掌握“鱼”的概念，再学习“动物”概念属于（上位学习）

8、使用两难故事法研究儿童道德发展的人是（科尔伯格）

9、下列属于课堂管理中的言语线索的是（反复提示）

10、先行组织者的提出者是（奥苏贝尔）填空

2、概念获得的方式是概念形成和概念同化。

3、弗勒把教师职业生涯划分为

关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。

5、元认知策略包括计划、监控（监察）和调节（调控）三方面。

6、影响学习动机的个体因素有

需要、情绪状态、学习者信念、和目标取向。

7、“学生不是空着脑袋走进教

室的”这是建构主义流派的基本观点。

1、教学过程主要包括程、教学过程和评价/反思过程。

2、根据测评的比较标准，高考

属于 总结性评价。

4、社会学习理论的提出者是班杜拉。行为主义的代表人物是华生

5、罗特根据控制点理论将个体分为两种类型，即外控型和 内控型。

6、常见的学习迁移按照时间与

影响性质分顺向迁移、逆向迁移和正迁移、负迁移。

7、“学习是行为结果的强化”

这是行为主义流派的基本观点。

8、布卢姆把教育目标分为三类

认知、情感和 动作技能。名词解释

教师职业倦怠：教师不能顺利应对工作压力时的一种极端反应，是教师在长时期压力体验下而产生的情感、态度和行为的衰竭状态。

正迁移：是指一种学习对另一种学习起到积极的促进作用。观察学习：是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为。班杜拉认为，即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下，通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的。

课堂管理：教师为了完成教学任务，调控人际关系，和谐教学环境，引导学生学习的一系列教学行为方式。简答

2、造成教师职业倦怠的原因有哪些？

（1）内部因素：期望值过高而成功可能性低、低努力、低自信、外控型、使用逃避的应对策略（2）外部因素：社会期望高、工作压力大（包括教学工作、教育工作、科研进修三方面）

4、什么是课堂管理？它有哪些

目标？

决定。而且，学习是有目标的。（1）课堂管理是指教师为了有最后，对研究方式的认识不同。效利用实践、创设良好的学习行为主义理论的研究，主要是环境，减少不良行为而采取的从实验室得出，从动物研究得各种活动和措施。（2）争取更出，并且推而广之，用到人类多的学习时间争取更多的学生中来；而认知理论的研究重视投入学习帮助学生自我管理。现实的课堂教学，力图发现对

5、教师怎样指导学生最有效地学生行之有效的教学策略。认管理时间？

知理论比较重视个体的认知差（1）确立有规律的学习时机异，注重发现适合具体、特定（2）确立切合实际的目标（3）的学科教学模式。

使用固定的学习区域（4）分清任务的轻重缓急（5）学会对分心的事说“不”（6）自我奖励学习上的成功。

1、简述安德森划分的知识类型和这些知识的表征存储形式。（1）陈述性知识的表征形式：命题网络（2）程序性知识的表征形式：产生式系统（3）成块知识的组织：图式（4）认知结构。

3、教师中心取向的教学模式有哪些种类？

指导教学、发现学习、情境教学、合作学习、个别化教学

4、简述课堂管理的目标。（1）争取更多的时间用于学习（2）争取更多的学生投入学习（3）帮助学生自我管理。论述

1、人本主义与认知派的意义学习理论存在什么区别？ 学习的认知理论和行为主义理论有三点主要分歧：首先，对于“学生学到了什么”看法不同。认知理论认为学生学到了知识，知识的变化导致行为变化；行为主义理论认为，学生学习到的是行为习惯，是刺激－反应之间的联结。它们都重视强化的作用。但是，认知理论把强化看作是对信息的反馈；而行为主义认为强化能够增强反应发生的概率。其次，对于学习者的看法不同。认知理论把学习者看作是带有原先经验的主动寻求信息以解决问题的人。在学习过程中，可以理解知识、建构知识；并且能够集中注意，进行选择、作出