护理教育导论__自考试题及答案一_自考护理教育导论答案

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护理教育导论

一、单项选择题

1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（D）

A.强化

C.反射

2.社会学习理论主要代表人物是（D）

A.托尔曼

C.加涅 B.桑代克 D.班杜拉 B.惩罚 D.塑造

3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确的是（D）．．．

A.以使用文化分析为基础来设置课程

B.文化作为决定课程的基本因素

C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓

D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响

4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（B）

A.模仿、操作、连接、精确、自然化

C.连接、模仿、精确、操作、自然化 B.模仿、操作、精确、连接、自然化 D.模仿、精确、连接、操作、自然化

5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的（C）

A.知识层次

C.应用层次 B.理解层次 D.分析层次

6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（A）

A.目标

C.方法 B.内容 D.评价

7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（B）

A.“宣布”决定

C.“磋商”决定 B.“推销”决定 D.“参与”决定

8.有关测量和评估的描述正确的是（D）

A.评估只能用于可量化的事物

C.测量可用于量化和非量化的事物 B.测量只能用于非量化的事物 D.评估可用于量化和非量化的事物

9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（A）

A.学习团体 B.社会团体

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C.实践团体 D.小组团体

10.在教育活动中随时进行的评估属于（C）

A.总结性评估

C.过程性评估 B.间断评估 D.定性评估

11.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（B）

A.授课评价只能通过观察法来完成B.学生和教师都可以参与授课评价

C.用观察法进行授课评价近似于定量评价

D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义

12.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确的是（A）．．．

A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致

B.热情

C.必须是一个有效的护理实践者D.具备良好的人际沟通能力

13.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（A）

A.P>0.5，D>0.2

C.P>0.5，D

14.讲授法的优点是（A）

A.一个老师可与多个学生交流

C.教师可针对学生的个体需要组织内容 B.教师可发挥自己的特长 D.学生可以选择自己想听的内容 B.P0.2 D.P

15.富有意义的经验应该具备的特点是（D）

A.连续性

C.客观性

二、多项选择题

16.护理教育的研究方法包括（ABCDE）

A.观察法

C.文献法

E.统计法

17.教育目标的特点有（ABCD）

A.相关性

C.可测量性

E.可比性

18.学科课程的缺点包括（AB）

A.分科过细，容易忽视学科间联系

C.缺乏系统性和连贯性 B.强调知识体系，忽略学习者因素 D.有很大的偶然性和随机性

第 2 页 B.明确性 D.可行性 B.调查法 D.比较法 B.互动性 D.连续性和互动性

E.不可能预先编定课程

19.确定学校教育目标的依据是（ACE）

A.学习者本身

C.社会的需求

E.学校的哲理

20.要使课程组织有效，必须符合的标准是（ABC）

A.连续性

C.统合性

E.综合性

21.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（ABCD）

A.医生

C.营养师

E.卫生员

22.社会学习理论强调（ABC）

A.学习护士的专业角色

C.学生间相互学习

E.重视课堂气氛

23.成人教育模式的体现为（ACD）

A.学习者的概念自我定向型

C.学习的意愿和需要相关

E.学习的动机来源于父母和教师

三、填空题

24.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。

25.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、反复尝试的过程。

26.行为目标模式是输出模式，过程模式是输入模式。

27.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。

28.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。

29.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，人和环境都是学习的决定性因素。

30.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之加强。

31.心理学研究证明：讲授语言的清晰度与学生和学习效果呈正相关。

四、名词解释 32.综合课程

又称广域课程，他主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的方法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了综合课程

33.应答性行为

第 3 页 B.学习者的经历对学习作用不大 D.学习的倾向性以生命为中心 B.教师是角色榜样 D.尊重学生 B.理疗师 D.化验员 B.程序性 D.横向性 B.学习资料 D.教学方法

应答性行为是由一直的刺激所引起的反应，可写成公式S----R

34定量评估：

采用定量计算方法，对评估的内容进行数量化的过程。

35经验学习： 学习那些从经验中获得的结果和知识，其实质是通过“做”进行学习，而不是通过听别人讲述或自己阅读来学习知识

答题。36.简述讲授法的优点。

36①一个教师能与许多学生交流；

②介绍新课题；

③介绍课本里没有的新知识；

④教师把题材系统化后讲授给学生；

⑤给学生一个对方能建立的框架；

⑥优美生动的讲授能提高学生的主观能动性

37.简述制订课程科目大纲应遵循的原则。

明确课程内容个部分之间的关系

澄清评价方法与教授方法的异同点

分清主次认识关键

确认课程内容的顺序

树立课程评估的整体性观念

38.简述小组教学法中常见问题。

出现个别好说的活跃学院

出现争执的场面

个别组员突然愤然离开

学生不愿参与

六、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)

39.论述经验分类在护理中的应用。

面临----我观看了一次注射过程

我听到了有关护理程序的课

参与----我准备进行一次注射

我试图应用护理程序

认同----我能够完成一次注射

我能够熟练应用护理程序

内在化---执行注射现在成为我生活中的一部分

护理程序现在成为我生活中的一部分

传播----我教授其他学生进行注射

我给其他学生示范如何运用护理程序。

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