新课标下小学数学低段教学的尝试_小学低段数学教学

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新课标下小学数学低段教学的尝试

随着新课程的实施，学生单一的学习模式正在逐渐改变。学生的独立思考、自主探索，师生、生生之间的合作与交流，正在成为重要的、新的学习方式。《标准》呼唤课堂上民主、平等的氛围，呼唤教师转变角色，走下讲台到孩子中去，成为孩子的朋友。教师通过创设平等对话的平台，引导学生民主、和谐的共同讨论，营造热烈而有序的学习氛围。要求教师要学会倾听，学会接纳，学会欣赏，使学生的学习开始成为一个生动、丰富、主动和富有个性的思考和实践过程。教师要不断更新自己的教学理念，促进自己的课堂行为往适合学生的方向去做。

一、构建新型的师生关系，促成学生学习方式的建立,通过实践，我认为：在低段教学中，应从这几个方面去把握角色转换。

1、教师是组织者。在每节课的开始，用激励的语言调整好学生的学习状态，适时提出本节课的学习目标，特别是一、二年级的数学课堂。学生有关注点了，才会集中注意力投入学习。在数学内容教学中、小组合作中，教师要组织好小组成员分工完成自己的任务，并相互汇报。学生明确了自己在合作中的任务，有一种受关注的感觉，才会自己努力去完成任务。在每节课的总结时，组织好学生会倾听他人的发言，对新知识点和重点、难点的知识点，用规范的数学语言叙述出来。把他人的汇报和自己的实践放在一起，对简洁的数学语言才不陌生。

2、教师是引导者。在新旧知识的联系时，引导学生通过观察、量一量、算一算等方式去迁移，学生下次遇到类似问题，他才有探究的方法。在小组合作中，学生探究一阵没方法时，或要体现解决问题策略多样性时，适时抛出教师的一点想法，帮助学生建立信心，使学生体验成功的喜悦。

3、教师是合作者。小组合作中，加入到学生中，把他们没探究到的一个问题展示出来；课堂游戏中，成为他们中的一员；课堂练习中有笔误或语误时，真心接受学生的意见。

二、创设教学问题情境，营造质疑的机会，培养学生学习数学的兴趣

1、情境创设要有童趣，也要合理。低段的学生毕竟年龄小，身心还待发展，仍然具有儿童的天性，因此教师在情境创设时要能反映儿童熟悉的或能够理解的事情和道理，吸引他们的注意，激起他们的好奇、好胜心理。如在一、二年级讲故事：主要用学生所喜欢的小动物和卡通人物作主角来讲，并且要有一定的情节渲染和教师饱满的热情。

2、情境创设要务实，具有实效性。情境创设要务实，才有利于学生的学习和发展。教学中把需要