吉林市《教师职业道德》理论学习测试题答案_师德师风测试题及答案

吉林市《教师职业道德》理论学习测试题答案由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“师德师风测试题及答案”。

吉林市《教师职业道德》理论学习测试题答案

学校姓名

一、名词解释：（5分）

1、什么是师德？教师职业道德是作为职业行为主体的教师在个体一般道德基础上，发自内心对职业生活各种要求的认同，是教师所秉持的职业道德认识、职业情感以及在从业活动中所表现出的职业行为，对职业伦理规范的自觉遵守并以德性的面貌展示出来的一种品质，是对教师职业生活的一种整体把握。

2、什么是师德能力？师德能力是指教师在认识各种道德现象，在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，已经作出正确的道德评判和作出正确道德选择并付诸行动的能力。其内涵丰富，外延广阔，主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。

二、判断：（12分）

1、新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责

任”是贯穿其中的核心和灵魂。（∨）

2、造成教师不良人格的根源是教师待遇偏低。（×）

3、师德能力是与生俱来的，不是看几本理论书籍就能获得的，不是在师德实践的过程中发展和提升的。（×）

4、师德行为包括两种基本类型，即道德的行为和不道德的行为。（∨）

5、教师职业道德评价是指社会对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。（×）

6、师德知识是本体性知识。（×）

三、选择：（18分）

1、师德建设工作需要遵循的原则有(ABCDE)。

A、系统性原则B、实践性原则 C、实效性原则D、创新性原则E、广泛性原则

2、师德评价标准的构建有（ABCD）。

A、客观性原则B、普遍认可性原则 C、可操作性原则 D、可比性原则 E、差异性原则

3、实现多元化师德评价方式有（ABD）。

A、教师的自我评价

B、学校内部对教师的师德评价

C、其他行业对教师的师德评价

D、社会对教师的师德评价

4、教师尊重学生要做到（ABCD）。A、尊重学生的人格B、尊重学生的主体性、创造性

C、尊重学生的差异性D、尊重后进生

5、教师的人格魅力的对学生的价值和作用是（BCD）

A、影响作用 B、陶冶作用 C、示范作用 D、激励作用

6、师德的意义在于（ABC）

A、对未成年学生具有示范作用B、对教育事业具有促进作用

C、对社会生活具有导向作用D、推动阶层向上流动

四、辨析正误：（15分）

1、师德形成后，就不用改变。

（答：错。树立发展的师德观）

（一）教师既是道德促进者又是道德学习者

（二）教师既是道德示范者又是道德实践者

（三）教师既是道德知识的传递者又是学生习“德”的合作者

2、师德是形而上的意识形态，没有具体的内容。

（答 错 师德的具体内容有:

（一）充满爱心 忠诚事业

尊重学生、师爱涓涓爱岗敬业、品格优秀

（二）努力钻研 学为人师

学而不厌、诲人不倦学识渊博、业务精良

（三）以身作则 行为世范

为人师表自律慎独公正公平、道德高尚

3、教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。

答：（正确 教育部文件《中小学班主任规定》中指出, 教师“有采取适当方式对学生进行批评教育的权利。）

五、简述：（20分）

1、《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）有哪六条？

（一）爱国守法。

（一）爱岗敬业。

（三）关爱学生。

（四）教书育人。

（五）为人师表。

（六）终身学习。

2、如何塑造良好师德？

（一）合力共建，打造良好的外部环境

（二）强化主导，充分发挥学校的管理效能

（三）强化自修，充分发挥教师的主观能动

（四）师德建设工作需要遵循 ：系统性原则 实践性原则 实效性原则 创新性原则 广泛性原则

3、如何构建师德评价标准？

（1）客观性原则：编制师德评价标准时要以师德的内涵和特征为依据；

（2）明确性原则：编制的指标要明确具体，即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求，最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或者误解；

（3）普遍认可性原则：把师生作为教师道德评价的根本，在指标中真正体现师生的需求，得到他们的认可；

（4）可比性原则：不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样，指标也要有一定的差异；

（5）可操作性原则：即给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西，以便评价者能够对评价标准准确把握；

（6）相对稳定性原则：评价指标制定后，要保持相对稳定，以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。

4、发展教师师德能力应做到哪些？

（1）转变师德观念是提高师德能力的前提。

(2)培育自我师德发展能力是提高教师师德能力的根基。

(3)善于总结、发现德育方法和技巧是提升教师师德能力的重要途径。

六、案例分析：（20分）

1、班里有个孩子，同学们称她为“大姐大”，作为女生，抽烟，喝酒，不写作业，那可是小事一桩；上课随意唱歌，说话，那是家常便饭；撒谎骗人，那是饭后娱乐；打仗，动刀动枪那是实战演习所必须的；老师批评如果不顶嘴，那是溜号了没听着。每次犯错误一给家长打电话，他们的第一句话就是：不能吧？我家孩子胆小，可善良了。然后和孩子说：“没事我把你老师对付过去了”。这是一个需要“持久战”的孩子，您能针对她制定一个有效计划吗？

答：

（1）以诚心赢得他的信任

为了得到他的信任，我放下了教师的“架子”心平气和地以朋友的身份和他交谈，开始他很冷淡，但后来通过我耐心地疏导，他的态度转变了，能道出自己的心里话。

（2）用爱心抚慰他的心灵

青春期的学生面对着由生理变化带来的心灵的迷茫，这时要尊重学生，理解学生，用自己真诚的心去关心学生，去爱学生，相信学生，给予正确的点拨，这样才能处理好中学生的早恋问题。

(3)用鼓励激发他的热情

具体做法：

(1)做好家访小记

先作好了家长工作才有更大可能教育好她，于是我决定家访。

（2）爱的传递—— “心灵之约本”

尽力做好我计划做的事。每天和她家长在“心灵之约本”上传递她每天的表现----好的，差的，和能努力做得更好的„„以及我的期待和看法。传递一学期后，我不经意的发现她家长不再包庇她的错误了，还时不时的和我告告她的小状。我也就此，每次会对她家长的教育和配合给予肯定，并在本子上衷心感谢家长能够留在孩子身边，陪着孩子一起成长。

（3）重点交流，F组的成立

我们班级的管理采取实分制，分为A---E五个组。她由于抽烟喝酒，不写作业，说话，考试倒等错误扣分太多被挤出小组。在同学们的欢呼声中一个新的小组F组成立了，F组的组员只有她和我，我俩还是同桌。上课时我常用肢体语言去提醒她，并多次暗示她下周大扫除一定不是我们组。（倒数第一的小组会得到为大家大扫除的机会）每天我会在不吃早饭的她的桌里放上一杯热奶，一个热包子；我会在她心情沮丧时给她写首小诗„„

在我对学生的教育中，我一直坚持一个原则：给学生源源不断的爱，我相信爱可以感化一切；我有一个信念：把学生认为的不能，通过努力变为可能；我有一个愿望：班里每一名学生每天早上一睁眼，他就高兴。我的教育是要使学生心灵有个家；我的教育是让学生学会相处，做人中人；我的教育是“施人快乐，予己快乐”。曾有人说：道德是个广阔的范畴，有繁多门类。师德只是其一，但所有道德内容，在精神上都是相通的：用心工作，无私奉献。

2、连续几天发间食都少了一瓶，当我看到小雪紧紧地把书包抱在怀里，再看她怯生生的眼神，什么都明白了，面对一个一年级的小女孩，怎么办？

答

（1）多关注学生，善于发现孩子的闪光点

(2）鼓励信任，唤起自信心。

（3)家校沟通，帮助其养成良好的习惯。

七、实践综述：教育部网站发布《中小学教师违反职业道德行为处理办法（征求意见稿）》（俗称“师德红线”），明确骚扰学生、遇突发事件不保护学生人身安全、收礼或有偿补课等十余项行为属于“违反师德”，将视情节轻重分别给予相应处分。请结合实际工作谈一谈“违反师德”还有哪些行为，您对执行“师德红线”有哪些建议或意见？（10分）答：（以下为参考资料，无统一答案）

“违反师德”的10种行为

1.在教育教学活动中有违背党和国家方针政策言行的；

2.在教育教学活动中遇突发事件时，不履行保护学生人身安全职责的；

3.在教育教学活动和学生管理、评价中不公平公正对待学生的；

4.在招生、考试、考核评价、职务评审、教研科研中弄虚作假、营私舞弊的；

5.体罚学生的；

6.以侮辱、歧视、孤立等方式变相体罚学生，造成学生身心伤害的；

7.骚扰学生或者与学生发生不正当关系的；

8.索要或者违反规定收受家长、学生财物的；

9.开展或者组织参与针对学生的经营性活动，或者强制学生订购教辅资料、报刊等谋取个人利益的；

10.不听劝阻，组织、要求、诱导学生参加校外有偿补课，或者参与校外培训机构对学生有偿补课的。

近年来，教师收礼、体罚、性侵学生，“范跑跑”等案例，严重影响教师队伍整体形象。《办法》明确，这些行为今后都将受到处分。处分包括警告、记过、降低专业技术职务或者行政职务、开除。其中，警告期限为6个月，记过期限为12个月，降低专业技术职务等级等期限是24个月。接受《办法》监督的“中小学教师”，包括幼儿园、普通中小学、中等职业学校、少年宫等机构教师，也包括民办学校教师。《办法》指出，教师受处分期间，暂缓教师资格定期注册。丧失教师资格的，不能重新取得教师资格。

教师受处分前可申辩为了避免教师受到“冤枉处分”，《办法》要求，学校及其主管教育部门在对教师做出处分决定前，应听取教师的陈述和申辩，也可听取学生、其他教师、家长委员会或者家长代表意见。必要时，可以组织听证。考虑到近来频繁发生的教师性侵学生案件，征求意见稿还强调，处分决定应当在适当范围内公布，但涉及未成年人隐私的除外。

此外，《办法》要求省级教育行政部门应当结合当地实际情况，制定实施细则。对此，首都师范大学副校长孟繁华建议，各地可以参照《刑法》中有关国家工作人员受贿的裁定办法，结合当地实际情况，制定教师收受“礼物”的价值上限。