学前教育学试题2xue（推荐）_学前教育学试题库
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学前教育学试题
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。1.最先提出幼儿园教育游戏化方法的教育家是（）A.蒙台梭利
B.陈鹤琴
C.福禄贝尔
D.夸美纽斯 2.促进幼儿全面发展的首要条件是（）A.良好的智力品质
B.良好的道德素质 C.良好的身体素质
D.良好的个性品质 3.现代教育理论认为，托儿所、幼儿园与家庭是（）A.伙伴关系
B.指导与被指导关系 C.教育者与受教育者关系
D.行政关系 4.在幼儿园月计划、周计划中，教师制定的目标是（）A.全园教育目标
B.中期目标 C.近期目标
D.行为目标 5.我国社区学前教育的重要目标是达到学前教育的（）A.民主化
B.社会化
C.义务化
D.普及化 6.移情法第一阶段运用的基本训练技术是（）A.情绪追忆和情境表演
B.认知提示和情绪追忆 C.情感换位和情绪追忆
D.认知提示和情感换位
7.在其它教育基本要素都具备的情况下，在教育过程中起决定作用的是（）A.教育者的主导性
B.受教育者的主动性 C.教育的目的D.教育的方法 8.就狭义上理解，幼儿园环境是指（）A.幼儿园生活环境 B.幼儿园心理环境
C.幼儿园教育的一切外部条件
D.幼儿园内一切影响幼儿发展的因素
9.个体发展的规律性表现为个体发展是（）A.从复杂到简单，从一般到特殊的过程 B.从简单到复杂，从一般到特殊的过程 C.从复杂到简单，从特殊到一般的过程 D.从简单到复杂，从特殊到一般的过程 10.学前教育学首先面对的基本问题是（）A.学前教育与社会文化的关系
B.学前教育与政治的关系 C.学前教育与经济的关系
D.学前教育与儿童发展的关系
11.在幼儿园的教学活动中，向幼儿出示事先准备好的各种样品，如绘画、纸工、泥工样品等，供幼儿观察、模仿学习，这种方法叫做（）A.演示法
B.示范法
C.范例法
D.直观法 12.“把儿童看作是民族、社会或国家的财富，是未来的劳动力和兵源的观点”，代表了（）A.人本位儿童观
B.社会本位儿童观 C.维持式教育观
D.促进式教育观 13.下面的选项中衡量社会文化水平的一般指标是（）A.人口的性别比例
B.人口的受教育水平 C.人口的健康状况
D.人口的平均收入 14.美国的“提前开端计划”是对家庭环境不佳的儿童提供（）A.经济帮助
B.卫生保健服务 C.负责的学前教育
D.特殊教育 15.美国华盛顿儿童博物馆的格言：“我听见就忘记了，我看见就记住了，我做了就理解了”主要说明了在教育过程中应（）A.尊重儿童的个性
B.培养幼儿积极的情感体验 C.重视儿童学习的自律性
D.重视儿童的主动操作
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.有规则游戏 17.人的个体社会化 18.遗传决定论 19.惩罚法
三、简答题(本大题4小题，选做3题，每小题6分，共18分。多答的只按前3小题计分)20.与托幼机构相比，家庭教育有哪些特点?
21.作为一名幼儿园教师，应具备什么样的心理品质? 22.怎样帮助幼儿处理好同伴关系? 23.说明角色扮演法的教育过程。
四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)24.试说明发展适宜性课程的特点和要求。
25.根据我国幼儿园教育的目标，结合加德纳的多层智力观，分析当前我国幼儿园中普遍存在的“特色园”、“兴趣班”现象。
五、分析应用题(16分)26.综合运用创设游戏活动区的理论，根据幼儿年龄特点，设计一中班游戏活动区方案。
学前教育学试题参考答案
一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.C
2.C
3.A
4.C
5.B 6.B
7.A
8.D
9.B
10.D 11.C
12.B
13.B
14.C
15.D
二、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)16.是成人为发展儿童各种能力而编写的、有明确规则的游戏。
17.是指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待的及其应承担的角色，并相应地发展自己的个性的过程。
18.从儿童发展的整个过程看，遗传因素具有统帅性和决定性的作用；从发展的最终结果看，环境的影响是极有限的，只给发展提供适当的时机而已。19.惩罚是一种对儿童不良行为给予否定性评价，从而使其改正不良行为或习惯的极其负面的强化方法。惩罚以不伤害儿童身体和人格为原则。
三、简答题(本大题共4小题，选做3题，每小题6分，共18分。多答的只按前3小题计分)20.(1)家庭教育的率先性。
(2)家庭教育的密切性。
(3)家庭教育内容的丰富性和生活性。
(4)家庭对受教育者的控制方式具有多样性。
(5)家庭教育的终身性。
(6)父母对子女影响的深刻性。21.(1)执着的事业心。
(2)自信、自尊。
(3)意志坚强。
(4)聪慧的认知能力。
(5)乐于接受新事物的良好心态。
(6)良好的自我形象和个性品质。
(7)合作的精神和能力。
22.(1)教给幼儿必要的社会交往技能，如助人、合作等。
(2)通过角色游戏和专门设计的活动发展团体交往。
(3)正确引导幼儿的竞争行为。
(4)矫正幼儿的攻击性行为。
(5)纠正幼儿的说谎行为。
23.(1)开始，介绍情景，制造气氛，引发问题，让幼儿作两难问题的思考。
(2)选择参与者，请自愿扮演者表演，其余儿童观察。
(3)对扮演的事件、动机、行为的后果进行讨论及评价。
(4)请全体幼儿将自己思考的行为方式表演出来。
(5)经验的共享与类化，使问题情景和真实情景相结合。
四、论述题(本大题共2小题，每小题12分，共24分)24.(1)特别：①综合性；
②建立在对儿童观察和了解的基础上；
③是一个互动学习的过程。
④具体性。
(2)要求：①为儿童提供范围更宽的发展兴趣和能力；
②课程的内容、材料和难度随活动的深入和发展而不断增加难度、挑战性和复
杂性。
③为儿童提供更多的选择可能性，允许并支持儿童自身发展的偏好性；
④为儿童提供没有性别偏好的、尊重多元文化的课程。
(3)说明
25.(1)我国幼儿园教育的目标是“对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐的发展。”
(2)加德纳多层智力观：①每个人至少有七种不同类型的智力，每一“智力”或能力都在大脑中有相应的位置。②早期教育在这七种不同层面智力的发展过程中所起的作用是非常关键的。如果在关键期(早期)某一智力或能力没有受到相应的诱导，它们以后就很难再出现或永久丧失。③应提倡完整学习，即为幼儿提供完整的、多方面的学习环境及早激发幼儿在七大方面智力的充分发展，达到人类潜能的开发和健康身心的培养之境界。
(3)分析说明。
五、分析应用题(16分)26.(1)创设活动区理论：根据幼儿教育目标、本班实际情况及本阶段的教育重点确定活动区的种类和数量。活动区材料的投放应考虑材料的多样化及摆放的明确性。活动区布置方 面应兼顾界限性、相容性和转换性。还应确定相应的活动区规则。
(2)中班幼儿年龄特点：强烈的活泼好动，可设计一些身体运动活动；开始进行同伴交往，可设计一些便于发展交往的游戏。相同材料投放的数量可少于小班，种类可多于小班。
(3)活动区设计方案。
