陆丰教师招聘考试预测题2_教师招聘考试题题集锦

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2011陆丰教师招聘考试预测题2（简答题）

1． 结合教学实际说明如何指导学生进行有效的复习。答；（1）合理安排复习时间；（2）适当的过度学习；（3）克服记忆的相互干扰；（4）运用多种感官协同记忆；

（5）采用多种形式复习。（结合实际进行论述）2．试论述一名合格的教师应具备的素养。

答；（1）教师的职业道德素养：忠于人民的教育事业；热爱学生；团结协作；为人师表。

（2）教师的知识素养：政治理论修养；精深的专业知识；广博的文化基础知识；必备的教育科学知识。

（3）教师的能力素养：语言表达能力；组织管理能力；组织教育和教学的能力；自我调控和自我反思能力。

（4）职业心理健康：高尚的师德；愉悦的情感；良好的人际关系；健康的人格。

3．为什么说上课是整个教学工作的中心环节? 答；上课成为整个教学工作的中心环节是因为：

（1）上课是实现教学任务的基本途径，是教师的教和学生的学相互作用的直接表现，对教师来说，是他的思想、教学能力的反映，对学生来说，是掌握系统知识、技能，发展能力和个性的反映，上好课是提高教学质量的关键。

（2）教师的备课和学生的预习是上课的准备，课外作业、课外辅导、课外活动是课堂教学的延续和补充，都是在上课的基础上进行的。

4．学生主体性的基本内涵是什么？请结合实际阐述教育过程中应如何尊重和发挥学生的主体性。

答（1）学生主体性的基本内涵：①自主性；②主动性；③创造性。

（2）尊重和发挥学生的主体性，就力求做到：①教育、教学活动的组织要尊重学生的感受；②教育活动中，要给学生留有选择的余地，并尊重学生的选择；③教育中要鼓励学生的创造性。【命题立意】考查学生主体性的内涵。

5．简述班主任工作的内容。

答 ；（1）对学生进行品德教育；

（2）教育学生努力学习，完成学习任务；（3）指导学生课余生活，关心学生身体健康。（4）组织学生参加劳动和其他社会活动；（5）指导班委会，共青团和少先队工作；（6）做好家长工作，争取社会有关方面的配合；（7）评定学生操行。

6．简述优秀教师的人格特征。

答；（1）人格健全，结构完整；（2）情绪积极稳定；（3）有自我提高与发展的愿望；（4）角色定位明确；（5）对工作热情；（6）人际关系协调；（7）有良好的自省及调节能力等

【命题立意】考查优秀教师应具备的人格特征。2011陆丰教师转正考试预测试题1（详解）

第一道．1632年出版的（）标志着教育学已经成为一门独立的学科。A．《大教学论》 B．《普通教育学》 C．《教育学》 D．《新教育大纲》

答案；A【解析】1632年，捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》的出版，标志着教育学已经成为一门独立的学科。【命题立意】考查教育学史的典型事件。【错因分析】知识掌握不扎实。

第二道；.“教学相长”最早出现在我国的()著作中。

A．《论语》 B．《师说》 C．《学记》 D．《劝学篇》 答案；C【解析】《学记》：“是故学然后知不足，教然后知困……故曰教学相长也。”

【命题立意】考查中国古代教育思想。【错因分析】知识点的掌握有所欠缺。

第三道；小宝活泼好动、乐观灵活、精力旺盛，但做事经常粗枝大叶、缺乏耐心和毅力，小宝属于()气质类型。A．粘液质 B．胆汁质 C．多血质 D．抑郁质

答案；C【解析】多血质以反应迅速、有朝气、活泼好动、动作敏捷、情绪不稳定、粗枝大叶为特征。【命题立意】考查不同气质类型的特点。

【错因分析】几种气质类型的掌握及应用上有所欠缺。

第四道；新课程改革提倡师生新关系，新课程改革中具有现代师生关系的模式是（）

A．合作模式 B．平等模式 C．管理模式 D．授受模式

答案；A【解析】新课程改革提倡构建新型的师生关系，并认为在教学过程中，教师是主导，学生是主体，是一种教学相长、相互促进的合作模式。

【命题立意】考查新型师生关系的模式。

【错因分析】对几种师生关系模式的理解不够明确。

第五道；在我国当前课程管理的改革中，试行三级课程管理，其中新增的管理课程是()A．综合课程和分科课程 B．学科课程和活动课程 C．地方课程和学校课程 D．显性课程和隐性课程

答案；C【解析】新课程改革适当减少了国家课程在学校课程体系中所占的比重，形成了国家课程、地方课程和学校课程三级课程并行的层次结构。

【命题立意】考查三级课程管理的知识。【错因分析】新课程改革知识欠缺。

第六道；()是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的最高理想。A．教育目的 B．教育方针 C．教育目标 D．教育政策 答案；A【解析】教育目的是整个教育工作的方向，是教育的最高理想。

【命题立意】考查教育目的的内涵。【错因分析】对教育目的理解不当。

第七道；“生而知之”的天才论，“一两的遗传胜于一吨的教育”都是()的观点。

A．环境决定论 B．实践决定论 C．经验决定论 D．遗传决定论 答案；D【解析】遗传决定论一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。

【命题立意】考查影响个体身心发展的因素。【错因分析】对遗传决定论理解不充分。

第八道；《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，说明在教学中应贯彻()的原则。

A．启发性 B．巩固性 C．直观性 D．因材施教 答案；A【解析】《学记》主张启发式教学，“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，主张开导学生但不要牵着学生走，对学生提出比较高的要求但不要使学生灰心，指出解决问题的路径，但不提供现成的答案。

【命题立意】这是启发法在中国古代教育思想中的集中体现。【错因分析】文言理解偏差或启发式教学理解不充分。

第九道；学习新知识时，以列提纲的形式来理清思路加强记忆，这里使用的学习策略是（）A．精加工策略 B．元认知策略 C．组织策略 D．调节策略

答案；C【解析】纲要策略是组织策略的一种，包括主题纲要法和符号纲要法。

【命题立意】考查学习策略的理解及应用。【错因分析】对各种策略内涵的理解欠缺。

第十道；.班主任的领导方式一般可分为三种类型，即（）A．民主型、惩罚型、放任型 B．权威型、放任型、民主型 C．放任型、监督型、正义型 D．惩罚型、正义型、权威型 答案；B【解析】略。

【命题立意】这是对班主任领导风格的考查 【错因分析】基础知识掌握不牢固。

第十一道；班主任工作的中心任务是()A．组织建立良好的班集体 B．促进班集体全体成员的全面发展

C．协调好各任课教师的关系 D．搞好家校联系工作 答案；A【解析】班集体具有巨大的教育力量，是班主任开展工作的有力助手。

【命题立意】考查班主任工作的内容。

【错因分析】对班主任工作的各个环节认识不够。

第十二道；.按学生的成绩分班，属于测验中的()A．安置性测验 B．形成性测验 C．指代性测验 D．总结性测验

答案；A【解析】按成绩分班属于安置性测验的类型。【命题立意】考查几种测验的类型及特点。【错因分析】对测验的内涵理解不清。

第十三道；在呈现某一事物时，交替变更它所存在与形式，使该事物的非本质特征不断变化，本质特征保持不变，以突出事物的本质特征，这种方式被称为()A．直观教学 B．启发教学 C．比较 D．变式 答案；D【解析】这是变式的释义。【命题立意】考查变式的含义。【错因分析】对变式的理解不够深入。

第十四道；当个人的外表有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象是()A．宽大效应 B．晕轮效应 C．刻板印象 D．近因效应

答案；B【解析】社会心理学家发现，外表的吸引力有明显的晕轮效应。当一个人的外表充满魅力时，他（或她）的其他一切实际同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这便是晕轮效应。【命题立意】考查印象形成的几种效应。【错因分析】概念区分模糊。

第十五道；态度改变的先决条件是（）

A．社会风气 B．认知失调 C．态度定势 D．道德认识水平

答案；B【解析】态度的改变首先源于认知上的失调。【命题立意】考查态度几种成分的内涵。【错因分析】对态度内涵的理解不够透彻。

第十六道；班级授课制的特征可以用以下几个字概括(A．班、课、室 B．师、生、课 C．师、生、时 D．班、课、时)