福建中小学教师职称晋升水平能力测试教学设计题_中小学教师水平测试题

福建中小学教师职称晋升水平能力测试教学设计题由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中小学教师水平测试题”。

教学设计题

1、以下是《高中物理教材·必修2》中关于“机械能守恒定律”的教材内容，关于本课程回答下列问题。（l〕请写出本节课程教学的三维目标。(2)写出本节课程的重点和难点。

（3）请指出本课程的教学设计思路。答案：〔1〕知识与技能：

①理解物体的动能和势能是可以相互转化的。②理解机械能守恒定律及其条件。

③会用光电门传感器和Excel表处理数据和完成实验。过程与方法：

①利用现代化技术处理实验数据，观察、想象、推理，获得机械能守恒定律，感受理想实验方法是学习和研究物理的一种科学方法。

②通过对机械能守恒条件的归纳，经历在不同的现象中寻找共性的研究方法。情感、态度与价值观：

①通过对机械能守恒定律的探究，体验理想实验是探究物理规律的一种重要方法和手段，激发学习的积极性、能动性。

②通过将科学技术与物理课堂结合，提高自身做物理实验的科学素养。

③在运用机械能守恒定律解决实际问题的过程中，体验学有所得的快乐，并感悟物理与社会生活的紧密联系。

教学设计题。

1阅读下列材料，完成教学设计。

材料一：库仑定律的适用条件：真空中，两个点电荷之间的相互作用。点电荷：带电体大小和它们之间的距离相比可以忽略。理解为带电体只为一点，电荷集中于该点，r即为两个带电体之间距离。当带电体大小与它们距离相比不可忽略时，电荷不能视为集中一点，r不能确定，不适用库仑定律。

材料二：库仑定律：是电磁场理论的基本定律之一。真空中两个静止的点电荷之间的作用力与这两个电荷所带电量的乘积成正比，和它们距离的平方成反比，作用力的方向沿看这两个点电荷的连线，同名电荷相斥，异名电荷相吸。根据上述材料，回答：

（1）简要分析本节内容的设计思路。

〔2〕完成材料一部分的教学设计，内容包括教学目标．教学重难点。答案：（1）设计思路

本节课分六个步骤进行，定性实验演示（学生观察思考）用实验定量研究电荷之间力的相关因素 库仑定律（学生思考并作答〕——点电荷—— 库仑定律的发现过程—— 库仑定律的应用教法：实验．提问．启发引导式

〔2〕学习目标

知识与技能：①掌握库仑定律，要求知道点电荷的概念，理解库仑定律的含义及其公式表达，知道静电力常量。②会用库仑定律的公式进行有关的计算。③知道库仑扭秤的实验原理。过程与方法：①通过定性实验与定量实验，让学生探究影响电荷间相互作用力的因素，再得出库仑定律：让学生体验物理来源与生活。②体会理想模型的建立．等量电荷巧妙分配原理等科学思维方法。情感态度价值观：让学生体验库仑在定量探究过程中遇到困难时，科学家的科学思想．方法．态度．毅力。

阅读下列材料，完成教学设计。

材料一：日常观察到的相互作用，无论是推．拉．提．举，还是牵引列车．锻打工件．击球．弯弓射箭等，都是在物体与物体接触时发生的，这种相互作用可以称为接触力。我们通常所说的拉力．压力．支持力等部是接触力。接触力按其性质可以归纳为弹力和摩擦力，它们在本质上都是由电磁力引起的。物体在力的作用下形状或体积会发生改变，这种变化叫做形变。

材料二：用绳子拉物体时，绳子和物体都会产生形变，致使绳子对物体产生拉力，同时物体也对绳子产生拉力。试讨论拉力的方向与绳子的方向有什么关系。根据上述材料，回答：

〔1）结合材料一，简要写出本节课的引入过程。〔2〕简要叙述本节课的教学思想和教学重难点。答案：（1）①由同学们已有的形变知识入手，引入新课。

人坐在沙发上，沙发会凹陷下去一些，发生形变；手拉橡皮筋，橡皮筋会伸长，发生形变；正常人的皮肤，用手按压也会发生形变。

问：摩天大楼在风的吹拂下会不会摆动，发生形变？ 答：会摆动，发生微小形变。〔学生可能不知遁〕

②教师演示：弹簧的压缩形变；弹簧的拉伸形变；细竹竿的弯曲形变；海绵的扭曲形变。③对肉眼不易观察到的微小形变，则需借助仪器“放大”才能观察到。演示：玻璃板的形变；玻璃瓶的形变。

〔使学生知道“放大”是一种科学研究的方法）

教学设计题。

1、阅读下列材料，完成教学设计。

材料一：摩擦是一种常见的现象。同学们在初中已经知道，两个相互接触的物体，当它们发生相互运动或具有相对运动的趋势时，就会在接触面上产生阻碍相对运动或相对运动趋势的力，这种力叫做摩擦力。材料二：

互相接解的物体相对静止的时候，是不是也可能产生摩擦力？ 根据上述材料，回答：

（1〕根据材料，写出你对本节教学内容的整体分析。〔2〕结合课本内容，写出本节课的课后总结。答案：（1）教学内客的总体分析

学生在初中定性地学习过摩擦，包括滑动摩擦和静摩擦等内容，并掌握了增大和减小摩擦的方法，还通过实验的方法定性地研究了滑动摩擦力与表面状况有关。高中物理新课程标准在这里的要求是，“通过实验认识滑动摩擦、动摩擦的规律，能用动摩擦因数计算摩擦力”。我认为要通过实验探究达到“认识”的目的；其中，对静摩擦力规律的认识应该包括最大静摩擦力。摩擦力大小的计算和方向的判断对学生来说是个难点，而摩擦力又是高中力学三类常见的力之一，是受力分析的基础，本节课学习的成败对以后学习牛顿运动定律的应用．动能定理的应用以及摩擦力做功与产生热能的关系等问题都将带来影响，所以本节课在物理教学中的地位和作用是非常重要的。〔2〕课后总结

本节课是一堂相对完整的探究课，比较突出的“过程”有以下几个方面：

①教师设计的男女同学拔河活动，通过观察和感受，为学生提出的“滑动摩擦力可能与什么因素有关”的猜想打下事实基础。

②设计的测量动摩擦力大小的方法和大致说说实验的步骤和实验方法，培养了学生制定计划和设计实验的能力，尤其是设计记录实验数据的表格，使学生将自己在头脑中形成的大致步骤进行了整理，有“磨刀不误砍柴工”的效果。

在一次课堂测验中，其中一道选择题如下：

“神舟七号”绕地球做匀速圆周运动的过程中，下列事件不可能发生的是（）A航天员在轨道舱内能利用弹簧拉力器进行体能锻炼 B悬浮在轨道舱内的水呈现圆球状

C航天员出舱后，手举的五星红旗迎风飘扬 D、从飞船舱外自由释放的伴飞小卫星与飞船的线速度相同 根据上述材料，回答下列问题：

（1）设计两种万有引力教学的导入方法。

〔2〕针对有的同学误选A项，请叙述同学误选A项的原因。答案：（1〕①单刀直入，开门见山上课后，教师开门见山地介绍本课的学习目的和要求，各个重要部分的内容及教学的进程，所学内容包括哪几方面，与以前所学的知识是什么关系，以及所要达到目的等等，以此来引起学生的有意注意，调动他们意志力量中的积极因素。

教学设计题

1以下是《高中物理教材必修1》 中关于“自由落体运动”的教材内容，关于本课程回答下列问题。（1）写出本节课程教学的三维目标。

（2）写出该节课程教学的重难点和采用的教学方法。（3）写出该节课程教学的课程导入。答案：（1）知识目标：

①知道什么是自由落体运动，理解自由落体运动的本质。

②知道什么是自由落体加速度，自由落体加速度的大小与方向以及地球上不同地点的自由落体加速度大小不同。

③掌握自由落体运动的运动学规律。能力，目标：

①培养学生对生活和实验的观察能力。②培养学生对事物规律迁移及应用能力。德育目标：

①渗透事物的普遍性与特殊性关系。②加强对控制变量思想的认识。

（2）教学重点：自由落体运动的本质与规律。教学难点：①自由落体运动是匀加速直线运动。②自由落体加速度的大小g=9.8m/s2。

教学方法：①观察法(生活与实验〕②实验法③阅读法。

〔3〕老师：文学家们在形容秋天的落叶的时候，常常说：飘零的落叶，却从没有人说飘零的苹果或者飘零的铅球呢？

2以下是《高中物理教材必修2》中关于“圆周运动”的教材内容，关于本课程回答下列问题。〔l〕请写出本节课程教学的三维目标。(2）写出本节课程的重点和难点。

〔3〕请为本节课程教学设计一个课程导入。答案：〔1〕知识与技能：

①知道什么是圆周运动．什么是匀速圆周运动。理解线速度的概念；理解角速度和周期的 概念，会用它们的公式进行计算。

②理解线速度．角速度．周期之间的关系：v=γω=2πr/T。③理解匀速圆周运动是变速运动。

④能够用匀速圆周运动的有关公式分析和解决具体情景中的问题。过程与方法：

①运用极限思维理解线速度的瞬时性和矢量性，掌握运用圆周运动的特点去分析有关问题。②体会有了线速度后，为什么还要引入角速度，运用数学知识推导角速度的单位。情感．态度与价值观：

通过极限思想和数学知识的应用，体会学科知识间的联系，建立普遍联系的观点。探究形变与弹力的关系

（一）课程要求

学习终身发展必备的物理基础知识和技能，学习科学探究方法，发展自主学习能力，养成良好的思维习惯；能运用物理知识和科学探究方法解决一些问题；发展好奇心和求知欲，发展科学探索兴趣，培养实事求是的科学态度与科学精神。

（二）教学设计思想

既注重知识又注重能力，激发学习兴趣，培养探究能力。本节基本概念多，演示实验多，再加上学生的探究实验，故容量较大，需仔细安排，做到时间分配合理，条理清晰。教学中应从生活中熟悉的常见的形变现象引入新课，要突出演示实验的作用，多联系实际，利用学生头脑中已有的物理事实，加深对物理概念的理解。对探究实验要加以指导，使学生逐步学会如何团结协作，如何探究物理规律。最后联系实际分析桥梁承受力的情况（答案应是开放式的），并适时进行爱国主义教育。

（三）教学目标 1.知识与技能

(1)知道常见的形变。

(2)知道形变、弹性形变的概念，理解弹性限度。(3)知道什么是弹力，掌握弹力产生的条件。

(4)知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，会确定它们的方向。(5)知道形变与弹力的关系，掌握胡克定律。2.过程与方法

观察演示实验，把看到的现象与已有的经验结合起来；经历探究弹簧形变与弹力的关系，了解科学探究的方法。

3.情感态度与价值观

在探究物理规律的过程中，感受学习物理的乐趣，把亲自探究出的规律与平时对弹力的认识相结合，体会物理规律的价值。

（四）教学重点、难点 1.重点

（１）弹力产生的条件及方向的判定。（２）胡克定律。（３）探究的过程。２.难点

（１）两物体相接触时如何判定是否有弹力；（２）弹力方向的确定。