内部资料招教教育学试卷_教师招聘教育学试卷
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教师之路，从山香起步！
内部资料招教教育学试卷
（山香内部资料）
一、不定项选择
1.前苏联教育家赞可夫的教学理论是（）
A.最优化理论 B.认知结构的理论 C.发展性教学理论 D.范例教学理论 E.全面和谐发展理论
2.教育目的具有（）作用。
A.导向 B.评价 C.激励 D.规范 E.选择 3.教育民主化向纵深发展的主要表现在（）
A.教育普及化的开始 B.提出教育机会均等的口号 C.教育法制化的形成 D.强化教育的国家控制 E.教育精英化的实现
4.下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）
A.教学过程的四个阶段论 B.实科教育思想 C.教育性教学D.自然主义教育 E.实用主义教育思想 5.指导教学模式由（）环节构成。
A.激发 B.讲演 C.练习 D.反馈 E.迁移 6.教师进行说服教育时，只提出正面材料的情况有（）A.对理解能力有限的低年级学生 B.理解能力较高的高年级学生 C.学生没有相反的观点时 D.学生原本就有相反的观点时 E.说服的任务是解决当务之急时 7.教师的威信表现为（）
A.工作水平 B.知识水平 C.工作态度 D.工作作风 E.教学能力 8.动机的功能有（）
A.激活功能 B.选择功能 C.指向功能 D.控制功能9.信息呈现的顺序会对社会认知产生影响，这种现象是（）A.首因效应 B.近因效应 C.晕轮效应 D.社会刻板效应 E.远近效应
10.舒茨提出人际交往需要的三维理论，内容是（）
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强化功能
E.教师之路，从山香起步！
A.成就 B.包容 C.情感 D.支配 E.生存
11.学习动机的两个基本成分是（）
A.兴趣 B.学习需要 C.态度
D.学习期待 E.学习自觉性 12.吸引与排斥，合作与竞争是课堂里主要的（）
A.人际关系 B.对立统一关系 C.心理互动过程 D.人与人的矛盾 E.课堂表现
13.在实际教学中，教师不能突袭（比如，应该学习新知识，却进行考试），不利于学生学习，这种做法依据是学习的（）
A.准备律 B.练习律 C.效果律 D.条件反射 E.消退 14..在英语学习中，学生在学习eye（眼）和 ball后学习eye ball就比较容易，这种现象属于（）
A.一般迁移 B.负迁移 C.垂直迁移 D.正迁移 E.水平迁移 15.在操作形成中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）
A.操作模仿 B.操作整合 C.操作熟练 D.原型定向 E.原型内化 16.当学生违反校规校纪时，我们会给他一个处分，经过一段时间教育，发现该生表现越来越好，为了巩固其良好行为，才撤销了处分，这种做法在心理学上叫（）A.消退 B.惩罚 C.负强化 D.正强化 E.间隔强化 17.我国新课程的课程评价强调（）A.课程评价是一个动态的过程 B.课程评价的对象应是多元的C.课程评价必须对实现教育目的作出贡献 D.课程评价的对象是课程内容
E.课程评价的直接意义是对被评价的课程提出质疑并为改进课程指明方向 18.综合实践活动的基本特点有（）
A.自主性 B.实践性 C.逻辑性 D.开放性 E.生成性 19.不得变相体罚学生的法律有（）A.中华人民共和国教育法 B.未成年人保护法
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教师之路，从山香起步！
C.中华人民共和国教师法 D.中华人民共和国义务教育法
20.《中华人民共和国教师法》规定教师有以下权利（）
A.参加专业学术团体 B.指导学生的学习和发展 C.按时获取工资报酬 D.对学校教育教学提出意见和建议 E.参加进修和其他方式
二、填空题
1.在思想品德教育过程中，如果只看到学生差的地方，认为无可救药，那就违背了。2.由后天的学习而决定的，与社会文化有密切关系的智力是。3.一个五岁的孩子的智龄是六岁六个月，那么这个孩子的智商是。4.个体对学习活动所要达到的目标的主观估计是。
5.面对几种可能解答的问题情境，某生倾向于深思熟虑，错误较少，他的认知方式属于。
6.弗洛伊德提出的遗忘理论是。7.曾提出理性情绪辅导法。
8.2009年8月，教育部下发，其中规定：班主任在日常教育教学管理中，有采取适当方式对学生进行 的权利。
9.合作学习中，合作性讲解的两个参与者都能从这种学习中受益，而 比 获益更大。
三、判断题
1.根据维果斯基的的观点，教学必需要考虑学生已经达到的水平，而且任何教学也必须着眼于学生的已有水平。（）
2.根据斯金纳的操作条件反射理论，强化分正强化和负强化，无论正强化还是负强化，其作用都是改变同类反映在将来发生的概率。（）
3.一个教师经常思考“学生喜欢吗？”、“同学们怎样看待我？”等问题，说明该教师已经进入关注情景阶段（）
4.埃里克森认为6-12岁的儿童，其发展任务是培养信任感。（）5.教学评价是对学习结果的客观描述。（）
6.跟据加涅的学习层次分类，学习“功=力×距离”是解决问题学习。（）7.大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。（）
8.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。（）
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9.刺激泛化和刺激分化是互补的。（）
10.柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比关系。（）
四、简答题
1.简述人的身心发展顺序性规律及对教育的要求。2.简述备课的基本要求。3.简述教师行动研究的实施步骤。4.简述一个好的班集体具有哪些特征。
五、论述题
1.论述教师个人为实现专业化应做哪些主观努力？
2.一位物理教师在课堂上问学生：“把一块铁块和一块木块放在水里，会出现什么情况？”学生回答：“铁块下去，木块浮在水面上。”“为什么呢？”“因为铁重。”“而钢铁制的巨轮也很重，为什么却浮在水面上呢？”这一问，学生的情绪一下子高涨起来，开始积极地思考，之后，教师再引出“阿基米德原理”，这一教学实例体现了什么教学原则？你有什么感想？
一、不定项选择
1.C 2.ABC 3.ABC 4.AC 5.ABCDE 6.ACE 7.ABCDE 8.ACE 9.AB 10.BCD 11.BD 12.A 13.A 14.D 15.B 16.C 17.ABCE 18.ABDE 19.BCD 20.ABCDE
二、填空题
1.发扬积极因素与克服消极因素相结合 2.晶体智力 3.130 4.学习期待 5.沉思型 6.动机说 7.艾利斯 8.《中小学班主任工作规定》 批评教育 9.主讲者 听者 三．判断题
1.√ 2.√ 3.× 4.× 5.× 6.× 7.× 8.× 9.√ 10.× 四．简答题
1.人的身心发展的顺序性。人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。人的身心发展的顺序性规律，要求教育工作者要循序渐进地做好教育工作。
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2.充分备课是上好课的前提，备课的基本要求是做好三方面的工作（1）钻研教材。（2）了解学生。（3）设计教法。
3.教育行动研究的实施步骤是：⑴确定耐究课题：发现教育工作中亟待解决的实际问题，选定研究主题，并对研究问题的成因进行分析诊断与肯定。⑵拟定研究计划：明确课题研究的总目标，并围绕总目标设计研究的方法、程序、监控手段等。⑶实施行动研究：收集资料、拟订并实施有效的教育措施。⑷进行总结评价：汇集资料，做好观察记录，根据各种信息反馈认真修正行动计划，再实施新一轮行动研究，直至实现研究总目标。
4.一个好的班集体主要特征有：①坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；②健全的组织机构与坚强的领导核心；③严格的规章制度与严明的组织纪律；④正确的集体舆论与良好的班风。五．论述题
1．⑴善于学习。学习是运用特定方式和方法摄取知识以扩大知识和提高认识的过程。从学习内容看，要学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，学习专业知识，学习各种相关学科的知识，学习教育科学知识；从学习对象看，要向前人学习，向同时代的人学习，向同事学习；从学习的途径和方法来看，要勤奋敏思，善于交流。⑵恒于研究。通过科学研究，我们可以发现规律，根据规律进行工作可以提高工作效率和效能。⑶勤于反思。反思是人类或个体或群体以自身为对象，以寻求更好的发展为目的而进行的积极的和仔细的审视与思考的活动。通过反思，既可以总结经验、坚定信念，也可以发现问题、完善自己。⑷勇于实践。实践是人们有目的的改造特定对象的活动。认识是实践的前提，实践是认识的基础。实践过程中应注意两个方面的问题：①要有实践的意识、勇气和将想法转化为实践的行动；②要讲究实践的方法。
2．（1）这一教学实例体现了启发性教学原则。（2）启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。（3）启发性教学原则的贯彻要求：①调动学生学习的主动性②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力③让学生动手，培养独立解决问题的能力④发扬教学民主。
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