教学法读本试卷答案（精选3篇）_英语教学法试卷答案

教学法读本试卷答案（精选3篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“英语教学法试卷答案”。

第1篇：学年音乐教学法试卷答案

1、在音乐教学中，要把统一要求和______原则结合起来。A.创造发展 B.启发诱导 C.因材施教 D.寓教于乐

2、奥尔夫音乐教育所使用的乐器种类繁多，但大多数属于______。A.键器乐 B.打击乐器 C.弦乐器 D.管乐器

3、______是一种集体的艺术形式，拥有广泛的群众基础，是学校中最常见的课外音乐活动形式之一。A.合奏 B.合唱 C.独奏 D.独唱

4、柯达伊是______的作曲家、音乐教育家。A.德国 B.波兰 C.匈牙利 D.捷克

5、课外音乐活动应以______为主，根据学校和学生的具体情况，因地制宜、因材施教。

A.集体活动 B.小组活动 C.个别活动 D.音乐社团

6、在奥尔夫音乐教育的手段中，最为重要的是______训练。A.节奏训练 B、歌唱、语言节奏 C.视唱训练 D.乐器合奏与即兴创作

7、音乐教学法推行的课程改革是指在全面推进______的核心举措。A、美育教育 B、素质教育 C、音乐教育 D、艺术教育

8、柯达伊教育体系采用的首调唱名体系包括的内容有：首调音名唱法、节奏读法、字母谱、手势和______。

A.固定视唱体系 B.首调唱名唱法 C.固定唱名唱法 D.固定音名唱法

9、学校音乐教育首先要牢固地建立在______基础上，这是柯达伊教育思想的重要原则之一。

A.优秀的教学方法 B.好的师资 C.民间音乐 D.丰富的教材建设

10、______就是将音乐的学习与身体的运动结合起来，用身体的各种富有韵律的动作来表现音乐，以达到培养、提高学生的音乐感受和表现能力的目的。A.“声势”活动 B.“元素性”音乐 C.律动教学D.课外音乐活动

11、奥尔夫的______的基本原则逐渐发展成为其音乐教育的核心观念和奥尔夫体系的突出特点。

A.“体态律动”B.“元素性音乐”C.“才能教育”D.“声势”活动

12、_______岁的儿童对音乐审美态度处在“写实阶段” A、9——13 B、4——7 C 7——9 D 8——1013、______是适合所有学校的音乐教学方式。A、钢琴教学B、歌唱教学C、器乐教学 D合唱教学

14、音乐教育的整体目标有三：即本体目标、社会目标和______ A、根本目标B、一般目标C、现实目标D、永久目标

15、______教育体系是通过“元素性音乐”教育诱发，开掘儿童音乐本能的。A、柯达伊 B、铃木镇一 C、奥尔夫 D、达尔克罗兹

16、______是实现教育目的、体现理论联系实际的教育原则、培养合格教师的重要环节。

A、教学目的 B、教学目标 C、教学成果 D、教育实习

17、瑞士著名的音乐教育体系是______ A、铃木音乐教育体系 B、达尔克罗兹音乐教育体系 C、奥尔夫音乐教育体系 D、卡巴列夫斯基音乐教育体系

18、人的注意力不能长久的保持固定，呈现周期性变化，心理学研究表明：______儿童有意的注意约为30分钟。

A、7岁以上 B、9岁以上 C、12岁以上 D、14岁以上

19、“音乐的耳朵”是______的重要标志

A、审美修养 B、审美趣味 C、审美理想 D、审美知觉20、1987年，国务院学位委员会将“教材教法研究”更名为______ A、学科教法论 B、学科教学法 C、学科教学论 D、学科教材论

21、古希腊的哲学家柏拉图认为音乐对于美化心灵有______作用。A、不可磨灭 B、至关重要 C、潜移默化 D、独一无二

22、过去的音乐教学大纲,在编写的指导思想上,是以学科知识为中心,以体系化的学科知识的传授为贯穿线。现在的音乐课程标准的着眼点，就在于______，这是一个明确而坚定的目标 A．重视音乐实践、鼓励音乐创造

B.提高音乐文化素养和审美能力 C.促进青少年学生素质的全面发展 D.强调德育和智育方面的价值目标23、4．______是指主体对客体的一种特殊反映方式。A．审美体验 B.审美情趣 C.审美态度 D.审美领悟

24、教育家______把“一切事物都应该尽量地放到感官的面前”，作为教师的一则“金科玉律”。

A．夸美纽斯 B.蒙台梭利 C.杜威 D.奥尔夫

25、组织教学最基本的出发点就是______，组织引导学生积极地参与音乐学习活动。

A．集中学生的注意力 B.集中学生的想象力 C.集中学生的创造力 D.集中学生的理解力

26、______是职业道德对教师处理师生关系的要求。A．热爱学生 诲人不倦 B.满腔热情 无限期望 C.克服困难 耐心教育 D.坚持不懈 因材施教

27、柯达伊认为，好的教学材料和优秀教学方法的实施首先在于_____ A．培训好的师资 B.编写教学材料 C.创造教学方法 D.积累民族音乐语言

28、铃木镇一所创立的______教学方法，在50年代取得了显著成绩。A．天才教育 B.能力教育 C.乐感教育 D.才能教育

29、______是指在一节课中有多种教学内容，完成多种教学任务的音乐课。A．单一课 B.欣赏课 C.综合课 D.器乐课

30简述奥尔夫音乐教育体系的教学内容以及方法？

答：综合性、即兴性、亲自参与、诉诸感性、回归人本、适于开端。（适于孩子）、从本土文化出发多元文化教育、为全体学生的；从语言入手、节奏是基础、运用肢体的、乐理知识的融入、音乐欣赏、音乐游戏。

31、简述铃木音乐教学法的主要特色？

答：

1、铃木音乐教学法又称之为“母语教学法”（最为有效的一种）适用于一切音乐教育

2、每一个孩子都有音乐潜能，是要有适当成长条件启发，都能学习音乐。

3、音乐教育不是以培养音乐家为主，而是培养所有的儿童都能具有美好的心理和感受。从听、模仿、反复、增强练习

4、鼓励与母亲一同参加

32、简述柯达伊音乐教学法的主要内容以及特点？

答：一是以民族音乐为基础。柯达伊认为，简练、淳朴、富有生活情趣的民间歌曲是引导孩子热爱民族音乐、继承民族传统的必由之路。二是歌唱作为学校音乐教育的主要手段。柯达伊认为，儿童只有积极参与艺术实践才可能获得音乐的审美体验。唱歌是普及音乐教育的切实可行又有实效的途径。三是在音乐教学过程中，柯达伊倡导顺应“儿童的自然发展法”，而不是简单地按照学科知识结构的一般规律来进行教学。

33、音乐教育的目标

答：是指本体目标或者说是基本任务吧，即通过快乐音乐课的亲身体验，培养并不断提高学生对音乐感受、理解、鉴赏、表现甚至创造与创新等能力，通过音乐审美与表现，塑造真善美的心灵，养成良好的人格与道德品质。最终，实现音乐教育的终极目标：培养高尚、完美的人。上述比较零散，现将基本目标总结如下：一是审美目标，通过音乐美育培养美的心灵；二是实践目标，通过亲身体验与生命律动，感受表现音乐美；三是创新目标，通过人人生来俱有的创造潜能，创作或编创音乐小作品，将自身感受与音乐本体连为一体，实现审美与实践基础上的升华。审美目标为核心，实践是手段，创新是突破。这些当与音乐教育的审美、实践、创新等哲学观念联系起来归纳总结。

34、达尔克罗兹

答：瑞士音乐家、教育家。1892年他任日内瓦音乐学院的音乐理论教授，大约在1900年左右他提出了一个新的学说。他认为；以往的音乐教育是非常音乐性的，也就是不符合音乐的本性。音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系，因此，单纯地教音乐、学音乐而不结合身体的运动，至少是孤立的，不全面的。针对这一点，达尔克罗兹提出了“体态律动学”的教学法。今天他的方法不仅远远超出了音乐的范畴，广泛地用于舞蹈、戏剧、绘画、运动等方面的训练，而且还推广于音乐治疗、残疾与弱智儿童以及康复医疗等领域中，在五大洲都有专门的学校，培养该教学法的教师。

35、因材施教原则

答：所谓因材施教，是指教师从学生的实际出发，使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和接受能力，同时考虑学生的个性特点和个性差异，使每个人的才能品行获得最佳的发展。因材施教不但是我国古代教学经验的结晶，还是现代教学必须坚持的一条重要原则，它具有非常丰富的现代价值。实行因材施教, 对培养适应时代需要的创新型人才，具有非常重要的现实意义。

36、综合音乐感教学法综合性三方面

答：音乐各表现要素的综合、音乐实践活动的综合、教学内容的综合

37、音乐的共同性元素

即音乐的共同 性要素: 音高、时值、音强和音色。38、1981年，奥尔夫在奥地利萨尔兹堡的莫扎特音乐及造型艺术大学成立了“奥尔夫学院”。（X）

39、奥尔夫音乐教育中，讲求按时按章、具有条理式的展开学习，并且同时兼学其它。（X）40、达尔克罗兹的音乐教学法中要求启发他们进入产生的乐曲激情中，再把乐曲的感情化为具体的动作、节奏以及声音。（√）

41、达尔克罗兹音乐教学法要求立足于听音乐，加以钢琴的即兴伴奏，变换音乐形象开展游戏。（√）

42、铃木音乐教学法又称之为“行为教学法”，并且适用于一切器乐的学习。（X）

43、铃木教学法的教学理念中主张并且鼓励学生与母亲一同进入音乐的学习。（√）

44、铃木音乐教学法开展的注意力养成训练方式是以听——反复——听的模式展开的。（X）

45、卡巴列夫斯基音乐教学中主要是以：三个支柱、音乐吸引学生、利用音乐本身特色教育、专题形式展开。（√）

46、卡巴列夫斯基教学中情调音乐教学的首要任务是要对于理论知识的完全掌握再来感受音乐。（X）

47、学习音乐主要是让学生在掌握一定音乐技巧的同时，来促使学生形成正确的音乐审美价值观念。（√）

48、音乐的共同性要素： ______、__________、__________、__________.49、在综合音乐感教学法中有关音乐实践的总格活动，共有_________、__________、__________ 三种。

50、音乐教学法是以培养学生的为__________核心，以诱发__________为动力，以培养__________为前提，以发展学生的__________、__________以及__________为目的，在音乐教学过程中，根据特定音乐内容，师生共同进行的一系列活动的方式、方法的总称。

51、传统音乐教学法的特征：__________、__________、__________、__________。

52、奥尔夫音乐教学体系分为：__________、__________、__________等三方面。

48、音高、时值、音强、音色

49、表演、分析、创作

50、审美能力、兴趣、创新意识、情感态度、价值观、音乐能力

51、目的单边、活动单向、过程单

一、交流单纯

52、噪音活动、动作活动、乐器演奏

第2篇：语文教学法试卷2答案

中文系 汉语言文学 专业 本科 2010 级 《 语文学科教学法 》期末考试答案

（二）一、填空题（每小题 1分，共10 分）

1、《学记》

2、综合性

3、《癸卯学制》

4、《中学国文教学概要》

5、“红领巾教学法”

6、工具性

7、教学策略

8、能力的线索

9、个性化

10、积累

二、判断题（每小题 1分，共 10分）

1、×

2、×

3、×

4、×

5、√

6、√

7、√

8、×

9、×

10、√

三、选择题（每小题 2分，共 10分）

1、A2、B3、B4、C5、B

四、名词解释（每小题 5分，共 10 分）

1、“中体西用”：（5分）

是中国近代一个极为重要的教育观念，对中国教育近代化影响巨大。（1分）所谓“中学为体” 就是要继续维持封建专制主义的政治制度和纲常礼教的统治地位。（2分）所谓“西学为用” 则是要向西方学习“新”的手段，就是在尊孔读经、坚守封建礼教的前提下，学习一点西方的语言文字、法制规章和自然科学知识，以维护摇摇欲坠的封建统治。（2分）

2、“课堂教学六步法”：（5分）

是魏书生老师的一种教学方法。包括：

定向：即确定学习的重点；自学：即学生自己按要求学习；讨论：即讨论自学过程中遇到的疑难问题；答疑：分组讨论仍没解决的问题，提交全班同学，有的学生解答，有的教师解答；自测：即自我测验；自结：即学生自己回忆总结这节课学习重点是什么，学习过程有几个主要环节，知识掌握情况如何。

五、简答题（每小题 8分，共 16分）

1、识字写字的质量要求。（8分）

识字质量要从汉字的形、音、义三要素出发，做到会读：即读准字音；（2分）会写：即认清字形，记住字形，能正确地书写出来；（2分）

会讲：能用字组词；（2分）会用：即在用字组词基础上能恰当地用词造句。（2分）

2、在作文技能训练中，如何选材剪裁。（8分）

（1）要围绕主题选择材料；

（2分）（2）要选择真实、典型的材料；（2分）（3）要选择新颖生动的材料；

（2分）（4）材料要具体；

（2分）

六、论述题（每小题 12分，共 24 分）

1、论述文言散文教材研究要领。（12分）（1）语境说明：（4分）

① 了解历史知识，消除时代隔阂

时代隔阂是我们进行文言教材研究的主要障碍。因此，要针对具体篇目，查阅相关资料，弄清时代背景和作者生活经历，了解有关史实和典故，了解名物典章制度和社会习俗，学习古代文体知识。

② 古为今用，去粗取精

文言诗文教材的研究必须始终贯彻古为今用、去粗取精的原则。文言作品是一定时代的产物，它是一定的社会生活和思想感情的产物，不可避免地会打上时代的烙印。因此，我们反对厚古薄今，主张批判地继承古代的文化遗产。

（2）字词句教学（4分）

① 字的认读和理解

对于生僻字、通假字、异读字、异体字、繁简字等，要掌握字形，读准字音，确切地了解字义。② 文言实词、文言虚词教学

要弄清古今异义、词类活用、一词多用、复词偏义的意义和用法，应注意解释现代汉语中罕见的词语。文言虚词包括代词、副词、连词、介词、助词、叹词和语气词，要结合语境弄清文言虚词的作用。③ 文言句式教学

文言文的句式多数与现代汉语相似或相同，其教学难点是文言文中的特殊句式。如：判断句、被动句、疑问句、否定句的格式，使动、意动、词类活用、宾语前置、定语后置、省略与倒装等语法。此外，还要掌握一些常用的惯用的句式，如：等。“孰与”、“有所”、“无所”、“如„„何”、“奈„„何”、“何以„„”、“无以„„”（3）文言文的翻译（2分）

文言文的翻译是阅读教学文言文基本功的综合训练，要在理解字词句的基础上进行。最为基础的方法是“字字落实”后再串讲。将文言文译成现代文的具体方法可以概括为：增、删、移、留、换。（4）讲解思想内容（2分）

文言文阅读教学不仅仅是语言文字教学，还必须重视课文思想内容教学。应该讲析文言文的思想内容，引导学生坚持批判地继承、古为今用的原则，汲取精华，去其糟粕。让学生接受古代文化的熏陶，懂得尊重自己民族的历史，这是语文素质教育的重要内容。

2、论述叶圣陶先生对近代语文教育的建树。（12分）

（1）对语文学科性质、特征的研究（4分）

第一，“语文”就是本国的语言文字，而不等于文学。

第二，“语文”是人生日用不可缺少的工具。

第三，“语文”要适应语言的发展，做到言文一致，白话化。

（2）对语文教材的研究（4分）

第一，语文教材是凭借，是例子，而不是终点。

第二，语文教材中精选的“例子”，要切合学生的实际，并有一定的教育意义。

第三，语文教材的编排要讲究科学性和系统性。

（3）对语文教学目标的研究（4分）

第一，语文教学要培养学生自学语文的能力

第二，语文教学要养成学生阅读和写作的良好习惯。

第三，能力训练不能局限在课堂内、教科书内。

七、教学设计（共 20分）

（1）班级（或年级）、学科名称（1分）（2）教学课题（1分）（3）教学目标与要求（2分）（4）教学重点及难点（2分）（5）教学方法（1分）（6）授课时间（1分）（7）教具（1分）

（8）教学内容与步骤（或过程）（4分）（9）板书设计、（3分）

（10）练习设计及其答案（2分）（11）课后分析（或教学反思）（2分）

第3篇：《小学数学教学法试卷》及答案

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学数学教学法》试卷

函授点

年级

学号

姓名

得分

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。1.标志着中国古代数学体系形成的著作是（）A.《周髀算经》 B.《孙子算经》 C.《九章算术》 D.《几何原本》 2.目前许多国家都允许并鼓励小学哪个年级的学生使用计算器（）A.低年级 B.中年级 C.低、中年级 D.中、高年级 3.我国解放后的第一个小学数学教学大纲是（）A.《小学算术教学大纲(草案)》 B.《全日制小学算术教学大纲(草案)》 C.《小学算术课程暂行标准(草案)》

D.《九年义务教育全日制小学数学教学大纲(试用)》

4.熟练地掌握表内乘除法和两位数加减一位数是整数教学中哪一个循环圈的教学重点（）A.20以内的数 B.100以内的数 C.10000以内的数 D.多位数

5.强调“影响学习的唯一最重要的因素就是学习者已经知道了什么。”的教育心理学家是（）A.布鲁纳 B.皮亚杰 C.奥苏贝尔 D.杜威 6.在小学数学教学过程中，学生是（）A.能动的主体 B.被动的主体 C.能动的客体 D.被动的客体

7.小学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡依靠的中介环节是（）A.观察 B.操作 C.表象 D.想象 8.录像是一种（）A.光学教学媒体 B.音响教学媒体 C.声像教学媒体 D.综合性教学媒体 9.新授课最常用的一种课型是（）A.探究研讨课 B.讲练课 C.自学辅导课 D.引导发现课 10.教学评价的数量化原则主张评价应尽可能（）A.定量 B.定性C.定量与定性相结合 D.以上答案都不正确 11.从产生根源上，可把学习动机分为（）A.内在动机与外在动机 B.主导动机和辅助动机 C.远景动机和近景动机 D.生理动机和社会动机 12.11～15岁的学生的心理发展处于皮亚杰所说的（）A.感觉动作阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 13.把数学思维划分为再造性思维与创造性思维的依据是（）A.小学生数学思维的发展阶段 B.数学思维活动的总体规律 C.解决数学问题的方向

D.数学思维品质 14.教师知识结构中的核心部分应是（）A.教育学知识

B.教育心理学知识 C.教学论知识

D.所教学科的专业知识

15.用一根拉紧了的线绳来表示“直线”，这种概念的表示法是（）A.规定外延的方式 B.发生式定义 C.原始概念描述法 D.属差式定义

16.质数与合数这两个概念从外延上看是（）A.并列关系 B.交叉关系 C.矛盾关系 D.对立关系

17.能够考查学生对概念理解、巩固和简单应用的题型是（）A.匹配题 B.是非题 C.序列题 D.填空题

18.1978年的《全日制十年制学校小学数学教学大纲(试行草案)》中的几何教学内容增加了（）A.平行线 B.圆柱 C.圆锥 D.扇形

19.有利于教师及时获得反馈信息的教学方法是（）A.讲解法 B.谈话法 C.演示法 D.操作实验法

20.视线能完全沿着图形轮廓不断地积极活动，这是几岁孩子观察图形时的特点（）A.3岁 B.4岁 C.5岁 D.6岁

二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)在每小题列出的五个选项中有二至五个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。多选、少选、错选均无分。

21.数学学科的特点是（）A.抽象性 B.逻辑性 C.发展性D.思想性 E.应用的广泛性 22.对小学生初步的数学能力的培养主要包括（）A.正确的四则计算能力 B.辩证思维能力 C.初步的数学思维能力 D.初步的空间观念 E.运用所学知识解决简单的实际问题的能力 23.广义的教材包括（）A.教科书 B.教学挂图 C.教学软件D.教学指导书 E.练习册 24.小学数学教学内容的选材应兼顾（）A.当今与未来 B.“幼小”与“小中”的衔接C.必要与可能 D.统一与灵活E.发展与提高 25.设计小学数学课堂教学结构应遵循的原则有（）A.暴露认知建构过程的原则 B.信息交流多向性原则 C.信息反馈调控的原则 D.知行统一原则E.知情交融的原则 26.小学数学问题解决的基本过程包括（）A.弄清问题 B.寻求解法 C.进行解题D.巩固练习 E.回顾评价 27.按其使用功能可把直观手段分为（）A.教具 B.学具 C.实物直观D.模象直观 E.语言直观 28.教学评价的功能有（）A.导向功能 B.反馈功能 C.选择功能D.激励功能 E.改进功能 29.小学生解析应用题的方法有（）A.分析法与综合法 B.假设法 C.类比法D.转化法 E.代数方法 30.根据数学思维活动的总体规律可把数学思维分为（）A.逻辑思维 B.发散思维 C.形象思维D.直觉思维 E.集中思维 31.属于数学书面语言的有（）A.数学符号 B.扩大 C.缩小D.图式 E.倍 32.数学思维品质主要包括（）A.思维的深刻性 B.思维的灵活性 C.思维的敏捷性D.思维的批判性 E.思维的独创性 33.非智力因素在认知活动中具有（）A.始动作用 B.定向作用 C.加工作用D.维持作用 E.调节作用 34.学生理解应用题题意的途径有（）A.演示 B.模拟 C.图示D.图解 E.复述题意

35.小学生对几何图形进行操作实验的方式主要有（）A.划分 B.剪拼 C.折叠 D.画图 E.测量

三、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36.数学学习

37.演示法

38.形象思维

39.数学灵感

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.小学生数学学习迁移的特点是什么?

41.简述探究研讨课的基本结构。

42.影响小学生学习数学概念的内部因素有哪些?

43.小学数学教师应具备哪些素质?

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.试以“9+5”的教学为例说明数学智力技能的形成过程。

45.造成小学生计算错误的心理方面的原因有哪些?请举例说明。

六、案例题(本大题共1小题，共13分)46.老师：“什么是质数?”学生：“能被1和它本身整除的数叫质数。”请你诊断学生的错误所在及错误原因，并提出补救措施。

盐城师范学院考试试卷

小学教育专业《小学数学教学法》试卷参考答案

一、单项选择题(本大题共20小题，每小题1分，共20分)1.C 2.D 3.C 4.B 5.C 6.A 7.C 8.C 9.B 10.C 11.A 12.D 13.D 14.D 15.C 16.D 17.D 18.D 19.B 20.D

二、多项选择题(本大题共15小题，每小题1分，共15分)21.ABE 22.ACDE 23.ABCDE 24.ABCD 25.ABCE 26.ABCE 27.AB 28.ABDE 29.ABDE 30.ACD 31.AC 32.ABCDE 33.ABDE 34.ABCDE 35.ABCDE

三、名词解释(本大题共4小题，每小题3分，共12分)36.学生获取数学知识，形成数学技能和能力的一种思维活动过程。

37.演示法是教师通过展示的实物、教具等，指导学生通过观察获得感性认识的方法。38.形象思维是依托于对形象材料的意会，从而对事物作出有关理解的思维。39.数学灵感是人脑对数学对象结构关系的一种突发性的领悟。

四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)40.(1)实现知识、技能的迁移较易。(2)实现数学思考方法的迁移较难。(3)易受狭隘的思维定势的干扰。41.(1)明确教学任务，准备操作材料。(2)探究。(3)研讨。(4)得出结论。(5)阅读课本。(6)巩固练习。

42.(1)认知结构。(2)感性材料和生活经验。(3)抽象概括能力。(4)语言表达能力。43.(1)职业道德素质；(2)文化科学素质；(3)业务能力素质；(4)心理素质。

五、论述题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)44.(1)活动定向阶段。

(2)物质活动和物质化活动阶段。(3)出声的外部言语活动阶段。(4)不出声的外部言语阶段。(5)内部言语阶段。45.(1)感知比较粗略。(2)情感比较脆弱。(3)注意不够稳定。(4)思维定势干扰。(5)短时记忆较弱。

六、案例题(本大题共1小题，共13分)46.(1)错误所在及原因：

质数的定义应为：一个大于1的自然数，除了1与它自身外，再没有其它的正约数了，这样的自然数叫做质数。学生回答的错误在于：

①没有指明质数是大于1的自然数； ②没有说出正约数只能有1和其本身。对于质数的概念没有真正理解，表达不严密。(2)补救措施：

应帮助学生理解或澄清概念，可利用讲解、提问、练习等方式