教学资源网初中试卷语文（精选7篇）_中学语文教学资源网
教学资源网初中试卷语文（精选7篇）由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“中学语文教学资源网”。
第1篇：(小学语文教学资源网)四年级语文上册试卷
第一学月阶段性检测试卷
一、积累与运用（58分）
1、给加点的字选择正确的读音，在注音上打“√”。（6分）
薄弱(báo bï)劳累（lâi lěi）差错（chā chāi）薄荷（báo bî）积累（lâi lěi）出差（chā chāi）行走（xíng háng）沉重（zhîng chïng）音乐(yuâ lâ)行业（xíng háng）重新（zhîng chïng）乐趣（yuâ lâ）
2、看拼音，写词语。（8分）
pân xiāng huǎng hū pú táo fēng háo làng hǒu
（）（）（）（）chãn liâ zhī zhū lǎ bā shān bēng dì liâ
（）（）（）（）
3、在括号内填上合适的词语。（9分）
（）()()()()()一（）芦苇 一（）苇叶 一（）小船 几（）路 一（）唾沫 三（）帆（）的贝壳（）的沙子（）的湖面（）地忍受（）地漂浮（）地落潮
4、比一比，组词。（4分）
痰（）岗（）陈（）谱（）炎（）刚（）阵（）普（）
5、根据课文填空。（12分）
○
1、我们（）着筐，（）这筢，奔跑着，（）着，搂（），堆成垛，躺在上面（），（），坐下来挑选出那些（）。
○
2、浪潮（），（）千万匹白色战马（），（）飞奔而来；那声音如同（小学四年级上期语文第一学月测试题
基础知识(30分)
一、读拼音，写词语。（5分）
bēi āi shân zhì hōng lōng wâi wân bào chïu()()()()()
二、用“ˇ”划出正确的读音。（2分）
大概（kài gài）日月如梭(suō shuō)愤怒(nù lù)朝阳(zhāo cháo)三﹑按要求组词。（4分）
lián zhàn
()续()斗 持()爆()联()占()等()暴()阅读（17分）
表扬，在我心中是一个颇有些神圣意味的词。我是那么地渴望得到表扬。
一次作文课，老师放下手中的一大摞作文本，说道：“上次作文写得都不错。尤其是有一名同学的作文感情很真实。”说完随手拿起一本作文本。于是，标准而流利的普通话回荡在整个教室„„
啊，这不是我的作文吗？一种惊讶而喜悦、从来没有过的幸福感慢慢从我的耳朵钻进心窝，又被送到全身的每一根血管。
我的脸开始发热了，身子直直地坐着，头垂得很低。刹那间，嘴里好像正在吃蜜糖，不，是一种比蜜糖还要甜、还要好的东西。这种心情比我幼年时会认第一个字时的自豪心情还要胜过几倍，比我听到父母夸奖时的感觉还要开心。
1、联系短文理解词语（3分）
渴望： 惊讶：
2、第二自然段末尾省略号的意思是：()
3、听到老师读“我”的作文时我的心情怎样?用“———”划出来。（2分）～～～”划出来（2分）
4、“我”的神态与姿势又是怎样的?用“
5、短文先写（），后写（）。（3分）
6、把你得到表扬时的心情写一写？（5分）
四年级语文期中检测
班级： 姓名： 总分：
一、看拼音写词语（12分）
lǎ bā xī han wū rǎn cǎi xiá mámg mù shí jiàng()()()()()()jià shǐ sī yǎ zūn yán gāng jīn zāo yù pú tao()()()()()()
二、想一想，补充词语（6分）
zhāng mián guì bâi dàn yǐn 乐（）睡（）（）着（）心 圣（）（）藏（）开（）花 宝（）长（）鸡（）冷（）
三、照样子，做练习。（8分）
例：给→恰（恰当）→哈（笑哈哈）
篇→（）→（）噪→（）→（）语→（）→（）拌→（）→（）钱→（）→（）汤→（）→（）胧→（）→（）俺→（）→（）
四、把下面的词语补充完整，并解释所填字的意思。（6分）风（）浪吼：（）不及待： 人云（）云：（）不经心：（）口同声： 山崩地（）：
五、照样子，写词语。（6分）
1、例：可怜巴巴
2、例：本鸟先飞（含动物名称）
3、例：闷雷滚动（描写天气的）
六、欣赏下面的对联，找出相对应的词语抄下来写在括号里。（4分）
1、雾锁山头山锁雾，天连水尾水连天。雾——（）锁——（）
2、植树造林绿大地，栽花种草美人间。植树——（）大地——（）
第2篇：小学语文教学资源网
小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《做什么事最快乐》教学
反思
新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知识的发生，并从中培养学生的能力，这就要求教师将自己的职业角色由教转向导。教学中，我努力以新课改理念为指导，积极进行课堂教学探索，努力构建民主、和谐的课堂氛围，让学生在宽松的环境中得以自主的发展。
一、寓教于乐，提高学生的学习爱好
由于小学低年级学生特有的生理和心理特点，课堂上，他们的注重力极易被分散。因此在教学中，我根据教材内容，运用集形、声、色一体的多媒体课件来辅助教学，增加一些游戏或创设某些情景，寓教于乐，启发学生心智与爱好，达到身心愉悦的效果。在教学《做什么事最快乐》时，我指导学生用传统的分角色朗读后，又教学生用独角戏方式进行朗读，即课前我请学生将课文中几个小动物的头像画在白板纸上，稍小，大概两个手指宽，朗读时，将小动物的头像贴在指尖上，哪个角色说话，哪个手指就摇动，学生一个人便可扮演几个角色进行朗读。学生看着指尖上的小动物，朗读时爱好高涨，完全进入意境，快乐无比。
二、营造氛围，加强自主、合作、探究式学习 一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢告诉我一年级语文教学反思，找到一年级语文教学反思挺不容易的啊，这儿有一年级语文教学反思啊，这里有一年级语文教学反思，我还是找不到一年级语文教学反思，到处问哪里有的话告诉我一年级语文教学反思的网址吧，一年级语文教学反思挺难找的，我现在真的需要一年级语文教学反思，谁要是可以找到一年级语文教学反思，就告诉我一年级语文教学反思网址吧，谢谢了呢啊额！
自主、合作、探究的学习方式是现代教育理论所倡导的充分关注学生主体地位的学习方式。课堂上，我给予学生充分的时间和空间，让他们质疑、思考、释疑、自我反思和评价，并与同伴一同分享学习的快乐，共同进步。
一年级语文教学反思
这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的发展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受知识与生活的联系，体会学知识的目的在于用知识解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所帮助的，教材中的生活场景自然就很多，内容看似简单，实施起来却很难。
第3篇：初中语 文 试 卷
语
文
试
卷
（全卷共四个大题，24个小题，满分100分，要求在120分钟内完卷）考号（或学籍号）
班级
姓名
总分
一．选择题能力展示：（每小题2分，共12分）。每小题只有一个正确答案，请将正确答案的番号填在题后的括号内。
1．下列各项中，加点字的注音全对的一项是：（）。A．阔绰（chuò）；
谄媚（xiàn）；
疮痍（yí）；
箕畚（běn）。B．郓裂（jūn）；
茶卤（lǔ）；
擅自（shàn）；
探病（tàn）。C．狡黠（xié）；
咫尺（zhǐ）；
当日（dàng）；
绮户（yī）。D．谩骂（màn）；
悖谬（zhēn）；
珍馐（xiū）；
庖丁（báo）。2．下列词语书写中有误的一项是：（）。
A．熠熠生辉；
浮想联翩；
惴惴不安；
不屑置辨。B．声色俱厉；
彬彬有礼；
政躬违和；
兵荒马乱。C．温文尔雅；
前呼后拥；
不可思议；
充耳不闻。D．兴高采烈；
战战兢兢；
巧言令色；
深居简出。3．对下列句子中加点的词语的理解有误的一项是：（）。A．这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确实是经过锻炼的语言的精华。（文学素养深的人偶然间所得到的）
B．我细细观赏它纤细的脉络，嫩芽，我以揠苗助长的心情，巴不得它长得快，长得茂绿。（比喻违反事物发展规律，急于求成，反而坏事）
C．她喜欢温文尔雅，竭力要给儿子留下这种印象，在这样做的过程中，她感觉自身高贵起来。（态度温和，举止文雅）D．你提出的问题使我忐忑不安。（指感到不安全）4．下列加点词语中使用不当的一句是：（）。
A．深南大道车来车往川流不息，两边高楼鳞次栉比，好戏一派现代化都市景象。
B．在深圳书城的读者见面会上，携《那小子真帅》而来的韩国作者又掀起一阵汹涌的“韩流”，令少男少女们触目伤怀、激动不已。
C．如迁延不决，或委之异日，不仅徒生困拢，吾弟亦将难辞其咎。D．在清理拆除违法建筑的过程中，一些地方“梳”而不“理”，留下的残垣断壁很煞风景，更为严重的是一些被拆的窝棚又在原地纷纷建了起来。5．下列表述不正确的一项是：（）。A．“那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝”出自《白杨礼赞》，作者是现代著名的作家茅盾。B．《孔乙己》的作者是鲁迅。文中的孔乙己是封建科举制度的受害者。C．《中国人失丢了自信力吗》表现了的作者是陈独秀，这篇文章表现了作者对国民党政府的抨击。D．《给布特勒的信》表现了雨果对英法两国火烧圆明园的极大愤 6． 下列对诗句赏析不正确的一项是：（）。A．“大漠孤烟直，长河落日圆”一句写出了边塞的荒凉和沙漠的浩瀚无边。“孤”表现出景物的单调，“长”描绘出黄河的渺无尽头，“直”表现出狼烟的醒目，“圆”亲切、温暖而又苍茫。B．“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，诗人认为晚唐政局危机四伏，商女不知国之将亡，仍然过着纸醉金迷的生活，唱着不祥之音。C．“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”曲折地表达了两个有情人之间至死不渝的爱情。现在多用来表达一种奉献精神，与“鞠躬尽瘁，死而后已”意思相近。D．“无可奈何花落去，似曾相似燕归来”，词人似乎失去了什么，又似乎拥有什么，似虚似实，意味深长，整句表达出一种对时光易逝、青春易老的无限感叹之情。二．积累与运用能力展示：（19分）。7．按要求填写名句：（每句1分，共10分）。
秋水至时。（《庄子》），归燕入胡天。（王维《使至塞上》），去年天气旧亭台。（晏殊《浣溪沙》）
黄梅时节家家雨。（赵秀师《约客》）
白日放歌须纵酒。（杜甫《闻官军收河南河北》），野渡无人舟自横。（韦应物《滁州西涧》），浓睡不消残酒。（李清照《如梦令》）
苏轼大《水调歌头》中望明月遥祝兄弟平安，现在人们也常用它来祝福亲友的语句是。
《菩萨蛮·书江西造口壁》中既写出了金兵入侵，又写了战争给人民带来深重苦难的语句是：。
孔子在回答子贡问题时说“其恕”，然后对“恕”进行具体解释的语句是：。
8．某中学为帮助贫困山区的失学儿童重返课堂，要在全校开展一次献爱心的捐款、捐物、捐书活动。请你为这次活动拟一条校园标语。（至少用一种修辞方法，比喻、对偶等）（2分）
9．某校初三（2）班学生在阅读《西游记》时，对唐僧这个人物有两种不同的看法，为此语文老师组织了一场辩论。假如你是反方，针对正方辩词该怎么说？（2分）
正方：我方认为，唐僧能力尽千辛万苦。他意志坚定，不管遇到什么困难，从来没有动摇坚定取经的决心；他心地善良，有仁爱之心，即使误放妖魔，也不愿伤及无辜；他不求名利，不贪财，是一个可亲可爱的人。
反方：
10．下面语段中画线的句子有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。（3分）儿童节即将来临，教育、科技部门将开展科学知识、科技发明的集中宣传普及活动。文化、广播影视、新闻出版部门将集中推出一批做优秀儿童作品，并依法加强对儿童读物、音像制品市场以及网吧、电子游艺厅，录像厅等社会文化场所的监督和整顿。
工商、质检、卫生部门将开展对儿童食品、儿童用品、玩具、学习用具生产企业和市场的检查，严厉打击仿造、出售假日伪劣商品的违法行为，确保儿童的安全与健康„„
第 处。改为：
； 第处。改为：
； 第处。改为：
。11．分析下面的表格，把表格传达的主要信息补充完整：（2分）。1975年 1995年 2015年 全世界 11 23 36 发达国家（地区）6 6 6 发展中国家 5 17 30 1995年全世界拥有800万以上人口的大城市数量，由1975年的11个发展到了23个，其中增加的12个全来自发展中国家。预计到2015年。由此可见，发展中国家在世界城市化进程中。
三．阅读能力展示：（29分）。
阅读下面三篇文章，完成下面12—23题：
（一）（10分）《一碗在米饭》
我小时候，家里很穷。蜷缩的炕头、昏暗的油灯„„都在我的脑海中深深地扎下了根。记得我七岁那年，曾祖母重病缠身，母亲精心地伺候她。
在那时，细粮是很奢侈的东西，一日三餐都是大饼子、玉米和小米饭等粗粮。为了曾祖病，父亲借了一升大米。每天早上，母亲蒸上一碗白花的大米饭，然后一口口给曾祖母喂下。孝敬的定义就是留给曾祖母好吃的东西，那时我常常这样想，母亲那个时候有一张愁苦的脸，那就是在看我们大口大口地吃硌牙的玉米粥的时候。
一天有个亲戚来串门。那天做的是小米饭，但曾祖母的那碗大米饭依然没变。早上，曾祖母没有起来吃饭；而我因为离校远，每天带饭上学，那天是亲戚给我装的饭，装好后，我就背着书包走了。
中午的时候，饥饿席卷了我的全身。饭盒还透着热气。我打开饭盒，一下子愣住了„„饭盒里竟然是白花花的大米！我不晓得那个亲戚是有意还是无意的，简单地思维使我想不到那么多。这是曾祖母的饭，我不能吃。我也知道。那些大米借得不易。面前的大米饭在我的眼里一点点变大，我的口水不经允许就分泌出许多许多。周围的说话声、打闹声一会儿模糊，一会儿清晰。我悄悄地环视了一下四周„„没人注意我。于是我盖上了饭盒，站起来擦了擦嘴，似乎我已经吃饱了。
整个下午，我在极度饥饿中度过。几次我有打开饭盒的冲动，毕竟那时我是个孩子。老师的话，窗外的阳光，统统变成了那盒大米饭，一遍遍地诱惑我、冲击着我，我有些不知所措。好不容易挨到了放学，我的腿好像灌了铅一样沉重。书包里那盒饭压得我喘不过气来。走进家门的时候，母亲正在烧火，火光映红了母亲的脸。我走到母亲面前，从书包拿出那盒饭，递给母亲。那一刻我嘴一撇，要哭。母亲接过饭盒„„她感受到了那饭盒的分量。她不解地望着我。母亲打开饭盒，是一盒动都没动的大米饭„„
母亲直直地盯着我，黯然的眼神只有一种沧桑和无奈。过了一会，她突然抱紧我，大滴大滴的泪珠滴在我的脖子上。
我任由母亲在我的肩头啜泣。黄昏的阳光斜斜地射进来，整修屋子变成了一种惨淡的红色。那一瞬间，我突然觉得自己长大了。我感觉到母亲作为女人的脆弱，感觉到自己终于可以承受母亲的眼泪了。我用稚嫩的手擦着母亲的眼泪，可不一会儿，我终于也吓得哭了起来。“妈，你别哭，我长大了挣钱养活你„„” 我想我那时能说的只有这些。
一天放学，我看见很多人在家，曾祖母去世了。我和大人们一样跪在灵柩前，母亲哭得很伤心。
我清楚地记得，那天晚上，我梦见了曾祖母，手里端着一碗白花花的大米饭。12．面对大米饭的诱惑，我一直没有吃，是因为在我的心中始终有一种朴素的想法，这种想法是：
。（2分）
13．母亲看到一盒动都没有动的大米饭后，为什么突然抱紧我，在我肩头啜泣？（2分）
14．对文章赏析有误的一项是：（）。（2分）
A．本文以一碗大米饭为线索，叙述了一个催人泪下的故事。
B．文章表现了母亲善良无私，孝敬老人的美德，也写出了我的懂事，孝顺。
C．在叙述故事表现人物时，运用了心理描写，细节描写等手法。文章的语言自然朴实。D．从文中的内容看，母亲非常关爱曾祖母，对我却不在乎。15．有人说：“穷人的故事总是闪着凄美的泪光，穷人的故事又总是闪着金子般真诚的光芒。”本文最让你感动的是什么？请联系自己的实际，谈谈体会。（4分）
（二）（10分）《谦卑的人有福》
先民选出宇宙叩拜的理由之一，在于表达自己对造物主的谦卑。造物主抑或就是大自然本身。他们谦卑，是生活中的种种奇迹－譬如土地上和平共处庄稼，清澈的河水可供饮用，孩子们健康成长——在表明，人的存在并不仅仅只由人的力量完成。
于是他们谦卑，伏在地上，期望庄稼明年继续生长，让孩子们的孩子依然健康。
如果不讨论被膜拜的一方，我们所感动的，是先民对待周围的姿态：虔诚、恭顺以及明智的位置选择。
谦卑正是一种姿态。
如果认识到人在自然环境中是一员而不是一霸，认识到自己在知识的疆域中的距离，认识到气象融合是别人最喜欢的名片，那就会选择谦卑。
谦卑是找准了自己的位置。一个人在，事业与家庭中都有一个最合适的位置。联盟的人最清楚自己的位置在哪里，坐下来，像观赏电影一样展开自己的人生。而另一些人，终生都在找位置，而无暇坐下来做应做的事情。无论在什么样的际遇里，你只要谦卑，生活的位置就会向你显示出来。
谦卑是一种睿智。许多人对牛顿晚年的一句话不解。他说，在科学面前，我只是一个人在岸边拣石子的小孩。这并非故做谦逊，实为感叹。牛顿穷毕生之力，终于看到了宇宙的浩瀚无际，也看到了自己的局限性。爱因斯坦正是发现了牛顿古典力学在特定的情形下的谬误后，才开创了相对论。这一点，牛顿即使活着也不会惊讶，因为他从不为创立了足称不朽的定律而狂妄。所有称得上大师的人，他们的创造力使他们谦卑。如果在乞丐面前不够谦卑，证明他是一个有钱人世界的壮美面前仍不谦卑，则证明他是愚人。
谦卑是美。谄媚，奴颜，趋炎附势种种罪行与谦卑无关。谦卑是虚怀若谷所显示的平静，是洞悉人心之后的安危。谦卑不是让你向势高一头的人畏缩。它是忙乱的清明，在天地大美面前豁然醒悟之后的喜悦。谦卑使人焕发出美，不光彬彬有礼，也不光以笑颜悦人，它是一个有历经沧海之后才有的一种成熟，大善胸之际的一份厚礼，物欲淘净之后呈现的一颗赤子之心。这种姿态超凡脱俗，使人心仪不已。16．本文题为“谦卑的人有福”，文中从哪些方面作了阐述？（3分）
17．将下面列举的三则人物谦卑的材料与文中画波浪线的三句话分别对应。（3分）链接材料：
A．战国时候，赵国功绩显赫的名相蔺相如面对同朝武将谦颇咄咄逼人的为难，坚持避让，“不与争列”，化解了矛盾，维护了国家的安宁。
B．从朝鲜战场载誉回国的彭德怀在一次参加招待会时，有记者说：“您是中国人民的伟大儿子。”他纠正说：“我是伟大的中国人民的儿子。” C．有人问球王贝利：“你对自己踢进的哪一个最满意？”他回答：“下一个。” 句
—（）；句
—（）；句
—（）。
18．作者认为先民选出宇宙叩拜，是对造物主或大自然的谦卑，是明智的位置选择。你同意他的廉洁吗？说说你的理由。（2分）
19．再读全文，补充两点你对谦卑的看法。（2分）
（三）（9分）《马说》 ——韩愈
世有伯乐，然后有千里马。。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里面食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见。且与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
20．将文章中的空缺的语句填写在下面的横线上。（1分）。
21．解释下列句子中加点词语的含义。（2分）
才美不外见。
外见：
且欲与常马等不可得。
等：
22．把下列句子译成现代汉语。（4分）
马之千里者，一食或尽粟一石。
译文：
食马者不知其能千里而食也。
译文：
23．请结合文章内容，发挥想象，对“千里马”在“槽枥之间”的心理加以描写。（不少于30个字）（2分）
四．写作能力展示：（40分）。
24．阅读下面的材料，按要求作文。
美国作家克里腾登写过一篇题为《母亲的价格》的文章，指出如果母亲的日常工作可获得薪水，合理的年薪约为六万美元。母亲们做这些工作，做得细腻，做得纯粹，乐此不疲，头发做白了，腰做弯曲了，眼睛做昏花了，他们也毫无怨言。子女们在接受母爱的同时，不知不觉之间，已经欠下了母亲那么巨大的一笔薪水。其实，不管母爱，父爱，还是其他亲人，老师对我们付出的爱，都无法简单地用金钱来衡量。我们只有懂得珍惜，才能真正体会到其价值所在。请以“珍惜”为话题，写一篇文章。要求：①题目自拟；②除诗歌外，文体自选；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、地名。
新课标语文版九年级语文上册期末试卷 第 2 页
第4篇：初中语文试卷
学校
2012年秋季学期段考试卷
七年级语文
（考试用时：150分钟满分：120分）
命题教师：审题教师：
注意事项：
1、答题前，考生务必将密封线内的项目填写清楚，密封线内不要答题。
2、用蓝、黑色墨水钢笔或蓝、黑色笔芯圆珠笔答题。
3、所有题目请在规定的答题卡上做答，否则无效。
4、请勿使用涂改液或改正纸，否则将扣卷面分。第I卷：选择题（共28分。请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑）
一、基础知识及运用（每小题2分，共10分）1.二、阅读理解（I）（18分）
（一）诗歌鉴赏。阅读下面两首诗，完成6-7题。（6分）
（二）现代文阅读。阅读下文，完成8-12题。（8-10题每小题2分，11-12题每小题3分，共12分）
七年级语文试卷共4页第1页第II卷：非选择题（共92分，请将答案写在答题卡相应的位置上）
三、诗文默写与课外积累（12分）
四、阅读理解（II）（30分）
（一）文言文阅读。
（二）现代文阅读。阅读《》一文，完成19-24题。（18分）
五、作文（50分）25.题目：要求：
七年级语文试卷共4页第2页
2.
第5篇：初中语文试卷
一、选择题：
1.加点字读音不完全正确的是（）
Ａ.和蔼 ǎｉ 豌豆 ｗāｎ 横蛮 ｈ¨ｎｇ 斟酌 ｚｈｕ¨
Ｂ.勉强 ｑｉ¨ｎｇ 污 ｗū 丞相 ｃｈ¨ｎｇ 轩榭 ｘｕāｎ
Ｃ.差役 ｃｈāｉ 折磨 ｚｈ¨ 施舍 ｓｈě 铺板 ｐ¨
Ｄ.褥子 ｒ¨ 考虑 ｌ¨ 藤绷 ｔ¨ｎｇ 凶杀毒打 ｘｉōｎｇ
2.加点字读音、字形完全正确的是（）
Ａ.颐和园（ｙ¨）即使（ｉ¨）吝啬（ｓ¨）嗟夫（ｊｉě）
Ｂ.干涸（ｈ¨）妯娌（ｌ¨）坠落（ｄｕ¨）停滞（ｚｈ¨）
Ｃ.嗜好（ｓｈ¨）盗窃（ｑｉ¨）逻缉（ｊ¨）迁徙（ｘ¨）
Ｄ.裨益（ｂ¨）大儒（ｒ¨）祖籍（ｊ¨）佳肴（ｙ¨ｏ）
3.词语中没有错别字的是（）
Ａ.拖拉懒散 改斜归正 嶙峋突兀 为富不仁
Ｂ.雍容典雅 腐草为萤 英雄气概 俭以养德
Ｃ.高官厚禄 心旷神饴 不攻自破 成群结队
Ｄ.旧地取材 不辍劳作 无可奈何 挑拨离间
4.加点字解释有误的是（）
Ａ.任劳任怨（担当、承受）聊叙（姑且）
Ｂ.饱经风霜（足足地、充分）墨守（墨翟、墨子）
Ｃ.辨伪去妄（到、往）肆虐（残暴）
Ｄ.不毛之地（指草木）邱壑（坑谷、深沟）
5.结合句意解释加点词有误的是（）
Ａ.母亲把八个孩子一手养大成人，语 文 试 卷 四。可是她的时间大半被家务和耕地占去了……
成人：成年人。
Ｂ.我们信它，因为它“是”；不信它，因为它“非”。
是：正确、对。
Ｃ.在不断发问和求解中，一切学问才会起来。
起来：指学问有所增长。
Ｄ.长此下去，在不久的将来，南部较浅的地方，海水将会消失；较深的北部，数百年后也可能干涸。那时，死海真的要死了。
死：枯干、干涸。
6.句中加点词语感情色彩不同的是（）
Ａ.上帝惩罚那些执迷不悟的人们，让他们既没有水喝，也没有淡水种庄稼。
Ｂ.鲁迅对青年，对革命，向来是十分大方、慷慨的。
Ｃ.桥的主要设计者李春就是一们杰出的工匠，在桥头的碑文里还刻着他的名字。
Ｄ.若使后之学者都墨守前人的旧说，那就没有新问题，没有新发明，一切学术也就停
滞，人类的文化也就不会进步了。
7.填写词语正确的是（）
母亲现在离我而去了，我将永不能再见他一面了，这个（）是无法（）的。母亲是一个（）的人，她只是千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人（）和（）中国的历史。
Ａ.哀痛 补救 平凡 创造着 创造了
Ｂ.悲痛 弥补 平常 创造了 创造着
Ｃ.哀痛 弥补 平凡 创造了 创造着
Ｄ.悲痛 弥补 普通 创造着 创造了
8.根据句意用双竖线划开主、谓语正确的是（）
Ａ.他‖写的有名的《正气歌》歌颂了古代有骨气的人的英雄气概。
Ｂ.卢沟桥在我国人民反抗帝国主义侵略战争的历史上，‖也是值得纪念的。
Ｃ.在这之前，‖朋友们得到要暗杀他的消息。
Ｄ.我们‖对于传说的话，都应当经过一番思考。
9.依次填写关联词语正确的是（）
（）有人在树根上触动一下，它们（）从窝里跑出来，躲在树枝底下，（）逃到别的树上去。
Ａ.只有 才 或者 Ｂ.只要 就 或者
Ｃ.如果 就 而且 Ｄ.无论 都 而且
10.复句层次和分句间关系分析正确的是（）
① 只有会过穷日子，② 才能产生出富来，③ 才能在我们的国土上建立起人间的天堂。
Ａ.① │ ② ‖ ③ Ｂ.① │ ② ‖ ③
条件 并列 假设 并列
Ｃ.① │ ② ‖ ③ Ｄ.① │ ② ‖ ③
条件 递进 因果 递进
11.分句间关系或句意分析有误的是（）
Ａ.由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。
分析：因果关系。强调联拱石桥得名的原因。
Ｂ.闻一多宁可倒下去，也不愿屈服。
分析：选择关系。突出强调闻一多宁死不屈的坚强意志。
Ｃ.只有赶上丰年，才能缝一些新衣服。
分析：条件关系，强调母亲缝新衣服的前提条件是年景好的时候。
Ｄ.我们谈的“俭以养德”当然不是诸葛亮时代的封建道德，而是当今的社会主义、共产主义的美德。
分析：转折关系。强调指出我们所谈“俭以养德”的标准。
12.修改病句有误的是（）
Ａ.能否接受别人的意见，是一个人进步的重要因素。
修改：能否接受别人的意见，是一个人进步的重要条件。
Ｂ.通过讨论，使我明确了认识。
修改：通过讨论，我明确了认识。
Ｃ.县政府严肃处理了水泥厂擅自提价的工作。
修改：县政府严肃处理了水泥厂擅自提价的问题。
Ｄ.瓢泼大雨淅淅沥沥地下个不停。
修改：小雨淅淅沥沥地下个不停。
13.变换句式有误的是（）
Ａ.这样庞大而复杂的结构，是一项多么艰巨的工程啊！
变换成陈述句：这样庞大而复杂的结构，是一项艰巨的工程。
Ｂ.生活太安逸了，工作就被生活拖累了。
变换成主动句：生活太安逸了，生活就拖累了工作。
Ｃ.我们赞叹建设者杰出的创造和智慧。
变换成否定句：我们不能赞叹建设者杰出的创造和智慧。
Ｄ.学问的基础是事实和根据。
变换成反问句：学问的基础难道不是事实和根据吗？
14.辨别修辞方法正确的是（）
① 顶部的中心挂着红宝石般的五星灯。
② 鲁迅吝啬吗？当然不是。
③ 浮光跃金，静影沉壁。
④ 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。
Ａ.比喻 设问 排比 对偶 Ｂ.比喻 设问 对偶 排比
Ｃ.夸张 反问 排比 对偶 Ｄ.夸张 反问 对偶 排比
15.文学知识说法有误的是（）
Ａ.《捕蛇者说》选自《柳河东集》。
Ｂ.《回忆我的母亲》是一篇优美的抒情散文。
Ｃ.《岳阳楼记》是北宋政治家范仲淹所作。
Ｄ.柳宗元参与政治改革失败后被贬永州，为了抨击中唐王朝赋税繁重的罪恶，写了《捕蛇者说》。
16.文体知识说法有误的是（）
Ａ.散文的重要特点是“形散而神不散”。“形散”一是指选材自由；二是指表现方式
灵活多样。
Ｂ.用作论据的事实，包括有代表性的确凿的事例或史实，以及统计数字、自然科学的原理、定律、公式。
Ｃ.说明文是介绍事物的开关构造、类别、关系、功能或者解释事物的含义、原理、特
点、演变等，给人以知识。
Ｄ.论据和论点的关系是证明和被证明的关系。
17.与原文完全一致的是（）
Ａ.我在家族中已经饱尝艰苦，这使我在三十年的革命生活和军事生活中再没感到过困
难。
Ｂ.母亲又给我一个勤劳的习惯，一个强健的身体，使我从来没有感到过劳累。
Ｃ.在这条路上，我一天比一天更加认识：这种知识，这种意志，是世界上最可宝贵的财产。
Ｄ.我将继续尽忠于我们的民族和人民，尽忠于我们的民族和人民的希望－－中国共产
党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活。
18.句中加点字读音正确的是（）
Ａ.以俟夫（ｆū）观人风者得焉。
Ｂ.然得而腊（ｌ¨）之以为饵。
Ｃ.宠辱偕（ｘｉ¨）忘，把酒临风。
Ｄ.衔远山，吞长江，浩浩汤汤（ｔāｎｇ），横无际涯。
19.朗读时停顿正确的是（）
Ａ.或异／二者之为。
Ｂ.先天下之忧／而忧。
Ｃ.而乡邻之生日／蹙。
Ｄ.岂若／吾乡领之旦旦／有是哉。
20.与原文不完全相同的是（）
Ａ.自吾氏三世居是乡，积于今六十岁矣，而乡邻之生日蹙。
Ｂ.触风雨，犯寒暑，呼嘘毒疠，往往而死者相藉也。
Ｃ.然则南极潇湘，北通巫峡，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎！
Ｄ.日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。
21.对下面句子破折号使用的理解正确的一项是（）
一个矮小而结实的中年人──内山老板走了过来。
Ａ.表解释说明 Ｂ.表语意递进
Ｃ.表总结上文 Ｄ.表话题转换
22.依次在下边的括号内填上关联词语，选择正确的一项（）
这样看来，（）能充分利用这些水源，我们向沙漠进军，（）有收复失地的把握，（）能在大沙漠里开辟出若干绿洲来。
Ａ.因为 不是 而是
Ｂ.只要 不但 而且
Ｃ.因为 不是 就是
Ｄ.只要 不是 就是
23.加点的词在该句中没有反义词的是（）
Ａ.四家皆连络有亲，一损俱损，一荣俱荣。
Ｂ.我喜欢我的野草，但我憎恶这以野草作装饰的地面。
Ｃ.额头上那些皱纹告诉我们一个无法回避的事实，爷爷确实老了。
Ｄ.只有郑屠挺在地上，口里只有出的气，没了入的气。
24.词语的感情色彩不同的是（）
Ａ.坚定不移 Ｂ.拈轻怕重
Ｃ.一代天骄 Ｄ.任劳任怨
25.没有语病的一句是（）
Ａ.两天两夜没停的牛毛细雨又下起来了。
Ｂ.他们是世界上一切伟大人民的优秀之花。
Ｃ.他的家乡是广东五华县人。
Ｄ.我们必须认真克服、随时发现日常生活中的缺点。
二、阅读记叙文，完成后面各题：
（一）中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温碗酒”。这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，那孔乙已便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道：“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙已么？你还欠十九个钱呢！”孔乙已很颓唐的仰面答道，“这……下回还清吧。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说，“孔乙已，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑，要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙已低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上，他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。
……
我到现在终于没有见──大约孔乙已的确死了。
26.这段文字主要写孔乙已的悲惨境况，从文中找出词或词语分别来形容他的声音、脸
色、神态、离去的动作。
声音：_______________
脸色：_______________
神态：_______________
离去的动作：__________________
27.文中加点的句子是描写什么的？其作用是什么？
答：______________________________________
28.描写孔乙已从破衣袋里取钱用了“摸”字，能否换成“掏、拿”，为什么？
答：____________________________________________________________________
29.对下面这句话的分析，哪一个更正确？（）
别人说，“要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙已却道，“跌断，跌，跌……”
Ａ.怕人取笑，不敢承认。所以说跌断的。
Ｂ.确实是跌断了腿，无法行走。
Ｃ.既怕丁举人，而又思想迂腐，爱慕虚荣，便说跌断的。
Ｄ.怕丁举人，又爱慕虚荣，怕人取笑，便说跌断的。
30.文中的“便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢”都是修饰什么动作的？
这样写的作用是什么？
答：_____________________________________________________________________
31.文中结尾句写“我到现在终于没有见（孔乙已）。”说他死了，先用“大约”，后用“的确”，矛盾吗？为什么？
答：_____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
（二）每天天还没亮，母亲就第一个起身，接着听见祖父起来的声音，接着大家都离开床铺，喂猪的喂猪，砍柴的砍柴，挑水的挑水。母亲在家庭里极能任劳任怨。她性格和蔼，没有骂过我们，也没有同任何人吵过架。因此，虽然在这样的大家庭里，长幼、伯叔、妯娌相处都很和睦。母亲同情贫苦的人─-这是朴素的阶级意识，虽然自己不富裕，还周济和照顾比自己更穷的亲戚。她自己是很节省的。父亲有时吸点旱烟，喝点酒；母亲管束着我，不允许我们染上一点。母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今在我心中留有深刻的印象。
32.文中从哪几个方面概括了母亲的性格品质?
答：_____________________________________________________________________
33.文中第一个加点句子是_____复句关系?
答：___________
34.文中第二个加点句子是______复句关系?
答：___________
35.文中最后一句话是用______的表达方式，其作用是什么?
答：___________________________________________________
三、阅读说明文，完成后面各题：
（一）松鼠不敢下水.有人说，松鼠过水的时候，用一块树皮当作船，用自己的尾巴当作帆和舵。松鼠不像山鼠那样一到冬天就哲伏不动。它们是十分警觉的，只要有人稍微在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来，躲在树枝底下，或者逃到别的树上去.松鼠跑跳轻快极了，总是小跳着前进，有时它也连蹦带跳.它们的爪子是那么的锐利，动作是那么敏捷，一棵很光滑的高树，一会儿就爬上去了.松鼠的叫声很亮，比黄鼠狼的叫声还要尖些。要是被人惹恼了，还会发出一种很不高兴的恨恨声。
36.本段文字的说明对象是下列那一项（）
Ａ.松鼠不敢下水 Ｂ.松鼠的叫声
Ｃ.松鼠 Ｄ.松鼠的动作
37.第二行和第六行加点的句子所运用的说明方法是下列哪一种（）
Ａ.打比方 Ｂ.作比较 Ｃ.举例子 Ｄ.下定义
38.这段文字中加点词语“总是”、“有时”用得很准确，;简要回答它们在句中的表达作用。
答：________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
（二）①碑身在东西两侧上部，刻着红星、松柏和旗帜组成的装饰花纹，象征着先烈们的革命精神万年长存；②小碑座的四周，雕刻着牡丹花、荷花、菊花等组成的８个大花圈，这些花朵象征着英雄们的品质、纯洁，表示全国人民对他们的怀念和敬仰。③碑顶是民族传统的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小庑殿顶。④整个纪念碑的造型使人们感到既有民族风格，又有鲜明的新时代精神。
39.这段文字依次对人民英雄纪念碑做了哪三部分的介绍？
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
40.下面是对这段文字的意思进行的分层，将分得正确的一组的序号写在括号内（）
Ａ.① ‖ ② ③ ④
Ｂ.① ‖ ② ③ ‖ ④
Ｃ.① ② ‖ ③ ④
Ｄ.① ② ③ ‖ ④
41.这段文字所说明的事物特征是（）
Ａ.先烈们的革命精神万古长存。
Ｂ.英雄们品质高尚、纯洁。
Ｃ.具有民族传统的建筑形式。
Ｄ.整个纪念碑的的造型既有民族风格，又有鲜明的时代精神。
42.第④句所用的表达方式是（）
Ａ.记叙 Ｂ.描写
Ｃ.议论 Ｄ.说明
四、阅读议论文，完成后面各题：
①人是生而知之，还是学而知之呢？②天才是天生就聪明吗？③任何人从无知到有知，从没有才能到有才能，都要经过努力学习和刻苦实践的过程。④有的原先智力较弱、才能较差的人，由于后来努力学习和刻苦实践，逐渐认识了事物发展的规律，就会使智力和才能都得到提高。⑤相反，一些智力和才能获得较早发展的人如果骄傲自满，不再勤劳苦练，他的智力和才能就会停滞不前甚至倒退。⑥“小时了了，大未必佳”，这句话正是说的这个道理。⑦宋代王安石曾写过一篇《伤仲永》的短文，说江西金溪有个方仲永，小时比较聪明，五岁就会写蛮不错的诗，由于后来没有受到教育，没有抓紧学习，十二三岁时写的诗就不如以前，语文试题《语 文 试 卷 四》。⑧在他二十岁左右，王安石回乡问起方仲永的情况，得到的回答是：他已经完全是个平凡的人了。⑨可见我们每个人都应该努力学习和刻苦实践。
43.本段文字的论点是哪一句？
答：________________________
44.本段主要运用的论证方法是（）
Ａ.例证法 Ｂ.议论
Ｃ.对比论证法 Ｄ.比喻论证法
45.第⑦⑧句的表达方式是（）
Ａ.描写 Ｂ.议论
Ｃ.抒情 Ｄ.记叙
46.对本段的结构划分得正确的是（）
Ａ.①│②③④│⑤⑥⑦⑧│⑨
Ｂ.①②③│④⑤⑥⑦⑧│⑨
Ｃ.①②│③④⑤⑥│⑦⑧⑨
Ｄ.①②③│④⑤│⑥⑦⑧│⑨
五、阅读文言文，完成后面各题：
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
47.下列解释有误的一项是（）
Ａ.布衣：平民
Ｂ.卑鄙：低微而鄙俗
Ｃ.驱驰：在战场上冲锋陷阵
48.诸葛亮“由是感激”的原因什么？
答：_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
49.本段文字写诸葛亮由是感激，追随先帝的经历，开头写“臣本布衣……不求
闻达于诸侯”的作用是什么？
答：____________________________________________________________________
六、作文：
题目：我终于___________________
要求：1.可先在题目横线上选填①“学会了”，②“盼到了”，③“成功了”
④“了解了他（她）”；也可填上别的词语或短语，然后作文。
2.写成记叙文，有适当的议论、抒情。
3.字数在600─800字。字迹工整，卷面整齐。
参 考 答 案
一、1.A 2.D 3.B 4.C 5.A 6.A 7.C 8.D 9.B
10.A 11.D 12.A 13.C 14.B 15.B 16.B 17.D 18.C
19.B 20.C 21.A 22.B 23.C 24.B 25.B
二、26.答：极低； 黑； 颓唐； 坐着用手慢慢走。
27.答：文中加点的句子是描写环境的，它的作用是渲染环境。
28.答：不能；“摸”表现孔乙已没有钱了，所剩无几，在残酷的封建社会中困苦地生
活着。
29.C
30.答：文中的这句话是形容“走”这个动作的，表现封建社会造成的人际间的冷漠关系。
31.答：不矛盾。因为“大约”说明无人关心孔乙已，对他的死活说不准。
“的确”说明在封建社会的思想毒害下，孔乙已身受其害，外加对
他肉体上的摧残，他是没有生活出路的，肯定会死。
32.答：任劳任怨 性格和蔼 同情贫苦的人 自己很节省
33.答：并列.34.答：转折.35.答：议论 是说明母亲优秀的品质对我的深远影响
三、36.C 37.B
答：
“总是“的作用是：表示“一向”、“一直”的意思，“总是”强调松鼠跳着前进是一贯的动作方式，而不是偶然的。
“有时”的作用是表示“不经常”、“很少”的意思，“有时”一词强调松鼠连蹦带跳是偶尔的动作方式.答： 40.D 41.D 42.C
四、43.答：论点是第三句。44.A C 45.D 46.D
五、47.C
答：诸葛亮“由是感激”的原因是“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之
中，咨臣以当世之事”。
49.答：其作用是衬托出诸葛亮本不求显达，受先帝之恩，而愿追随先帝的原因。
六、（略）
第6篇：初中语文教学资源整合初探
初中语文教学资源整合初探
2011年版语文新课标强调“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。强调人文素养与培养语文能力融为一体，教材要有开放性和弹性。”这就给语文教师提出了更高的要求。教师在备课时要站在语文教学大纲的高度，统领教材，明确语文教学的目的，要求内容等，从宏观上对语文教材进行整合。
从事初中语文教学十多年，经历了几次教材改版，也一直在尝试自主整合教材资源。最大的收获就是：在对教学资源整合时，教学目标要明确，教学任务要具体，要便于理解和操作，使教有所依，学有其法。下面我就结合教学内容谈谈我个人整合语文课程资源的具体策略。
一、善于挖掘、整合和利用语文教材资源
一提到语文课程资源的开发和利用，讨论最多的就是如何由课堂向课外延伸。其实，在语文教学中，教材的作用从某种意义上来说是不可替代的，因为它为不系统的语文学习提供了一个相对系统的教学依据，对教师的教和学生的学有强有力的指导作用。但教材提供的也只是一个范本、一个思路和一种参考，或者说，因为语文教学的特殊性，教材仅仅只是教学的一个起点和一个跳板。教什么，是由课程目标规定了的；但怎么教，却是无法限定的。
在教学时我经常用比较的方法宏观上审视同一单元的所有课文，分析它们的相同点和不同点，通过对比来彰显作品内涵，提高学生的认识水平。这类文章可以是题材相同，也可以是文体相同，也可以是描写对象相同。人教版九年级上册第二十五课由五首词组成，分别是：温庭筠的《望江南》、范仲淹的《渔家傲 秋思》、苏轼的《江城子 密州出猎》、李清照的《武陵春》、辛弃疾的《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》。如果按照教材上所安排的诗人所处年代的顺序教学，显然比较散乱。在对这五首词进行了研究之后，以“愁”为主题进行对比整合教学，先让学生比较两位女子笔下的愁和三位男儿笔下的“愁”的不同；接着让学生细读《望江南》和《武陵春》，比较两位古代女子的愁，讨论她们各自在为何而愁，哪个女子更愁；再让学生细读《渔家傲》《江城子》《破阵子》，比较这三位诗人，谁的愁最重，谁的愁更有价值？最后让学生比较两位女子笔下的愁和三位男儿笔下的愁表现方法有何不同。说到“愁”这个话题，我又引申出这样的问题：愁有数量吗？愁有形状吗？愁有重量吗？请同学们结合以往学过的古诗词回答。这样同学们就打开记忆的大门，说出许多有关愁的诗句。最后探究得出了这样的结论：愁有数量“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”愁有形状“剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味在心头。”愁有重量“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。”这样的整合，让同学们更有兴趣学习和探究，又做到了新旧知识的自然衔接，让学生对作品的内涵认识更为深刻，避免了教学的浅薄平庸。
二、立足课本有意识适度向课外生活延伸
陶行知的“生活教育”理论说“生活即教育”，他告诉我们不是生活能给我们很多教育启发，而是生活本身就是教育。语文这样一门人文性很强的学科，必然会与生活形成一个系统，所以我们在进行教材整合的同时，一定要纳入生活中的课程资源。如：在人教版七年级上册的教学中，我整合一二单元的所有课文，并为这两个单元确定一个共同的主题――谈生命。并让学生从生命意识、生命理想、生命智慧三个角度对单元文章进行细分。如《紫藤萝瀑布》是生命意识类；《行道树》是生命理想类；《走一步，再走一步》是生命智慧类等等。这样的整合使原本散乱的单篇教学呈现出了新的格局，在一个较小的平台上解决了语文教学零敲碎打的弊病，让刚刚跨入中学的新生对于“人生”、“生命”这样严肃的话题有一个较为理性的认识，对端正学生的人生观和价值观有很大的帮助。
我们知道语文源于生活，又服务于生活。学生语文素养的形成，必须扎根于生活。而目前教材所编选的课文还是更多偏向纯文学类的作品，而真实的生活中并不只有这样的“语文”。因此我们可以尽可能拓展语文教材内容的领域，与生活接轨，（下转第195页）
（上接第194页）
与时代同步，向更为丰富和广泛的方向延伸。如，写校园秋景，我一定会带着学生们在校园漫步后再动笔。开展“我了解的社区”综合性学习活动，一定要先走进社区深入社区生活才行。现在是信息时代，各种媒体给学生学习提供了极大的便利。每年三月开学之初，我都会给学生播放上一个年度感动中国颁奖典礼，并印发获奖人物的事迹简介和颁奖词。这样学生们通过多媒体认识了当代社会各个领域的杰出人物，使学生在写作素材上的积累、人生观和价值观的树立、思想境界的等方面都有极大的提升。赏读推荐语和颁奖词，在语言积累和赏析学习方面更是大有益处的。今年的9月3日，全校师生观看了中国抗日战争胜利暨纪念反法西斯战争胜利70周年纪念阅兵式，阅兵式的解说词富有文采，是最好的语言学习范本。纪念大会后，我让同学们写了观后感、给侵略者的一封信、我的中国梦等文章，取得了较好的学习效果。
在尝试整合教学资源的过程中难免会遇到一些问题，作为教师还要注意避免对教材的过度开发。如果教学资源开发超越了学生的认知水平，远离了学生的“最近发展区”，其效果难免大打折扣。因此我们应该根据新课程标准和学情来确定自己的教学目标和达成目标的路径，然后围绕目标去开发和筛选有价值的课程资源。语文教师首要的任务就是要用好教材资源，激活教材资源。其他课程资源应是教材的有机补充，其作用是为了辅助教材实现语文课程目标的，它的地位是从属于语文教材的。只有立足根本，才能真正的完成本色教学，达成新课标所述的教学目标。
第7篇：《故乡》教学设计 语文123资源网
故
乡
一、教学目标：
●了解、掌握小说的基本知识。
●了解作者是如何运用“对比”的手法来刻画人物形象和展现主题的。●初步掌握从动作、语言、外貌、心理和细节等描写来分析人物性格特征并由此探究文章主题的鉴赏方法。●初步学会运用 “对比”手法进行写作。●理解作者对文中人物的复杂感情。
●珍爱新生活，树立为远大理想而不屈努力的决心和信心；培养在逆境中百折不挠、坚强不屈的良好心理素质。
二、教学重点、难点：
重点：●主要人物形象及其描写方法。
● “对比”手法的运用。
难点：●从分析人物到提炼主题的思维训练。
● “对比”手法在实际写作中的运用。
三、教法、学法说明：
为实现教学目标，在学生熟读课文、认真预习、扫清字词障碍的基础上，分三课时来完成教学任务。第一、二课时主要完成课文内容分析和人物分析；第三课时主要完成写法分析和写作片段训练。在教学过程中坚持以学生能力培养为目标，运用启发式教学法和合作探究学习法，注重语言品味和情感熏陶。
四、教学过程： ㈠课前准备
1．通读课文，扫清字词障碍。2．阅读课本附录《谈谈小说》（第259页）。3．搜集有关鲁迅生平与创作的介绍。㈡课堂教学
第一课时
1． 导入
问题1：谈谈你所认识的鲁迅.在学生介绍的基础上,教师主要强调或补充鲁迅《呐喊》的内容及创作背景。问题2：什么是小说？阅读小说应注意些什么？
在学生回答的基础上，明确第一问的答案（参见课课本附录《谈谈小说》）及小说的三要素。2． 明确学习目标和重点。3． 列出人物表.提示：《故乡》中写到了那些人物？他们的身份各是什么？互相之间有什么关系？ 人物表：（按出场顺序）我（迅哥儿）我的母亲 宏儿（“我”的侄儿）
闰土（小时侯“我”家一个“忙月”的儿子，“我”的儿时好友）杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）水生（闰土的第五个孩子）4． 重点分析闰土
提示：闰土是这篇小说重点刻画的人物，也是小说的主人公。我们可以通过对闰土这个人物形象的分析，来理解作者想要表达的思想主题。
问题1：闰土的身份是什么？他现在的生活景况如何？从哪里可以看出？学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言，最后形成比较一致的看法。（个人的不同意见可以保留）
闰土是当时（二十世纪一、二十年代，辛亥革命后十年间）中国江南农村的一个普通农民。他现在的生活“景况很不如意”（“我”的母亲语），“非常难”（闰土语）；“只是摇头”，“大约只觉得苦”；多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。问题２：课文中说：“虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了”，我记忆上的闰土又是怎样的？
指导学生阅读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”至“但从此没有再见面”，概括出少年闰土的形象特点来。然后齐读“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神奇的图画来”一段，感受这个“少年英雄“的形象。
问题３：这个“少年英雄”如今却变成了一个“木偶人”，作者从哪些方面来写出了闰土的这种变化？运用了什么手法？
学生四人小组讨论，然后确定一个小组的代表发言，其他小组若有不同看法或补充再发言。
作者从多方面对少年闰土与中年闰土进行了对比描写，主要有：外貌、语言（包括对“我”的称呼）、神态（包括对“我”的态度）等。
问题4：对于闰土的这种变化和生活景况，“我”有怎样的态度与想法？
指导学生从文中寻找有关语句，理解分析： “叹息”（同情），“惘然”（失落感），“悲哀”（哀其不幸），“不愿意”（对现实的不满）„„ 问题5：作者塑造闰土这一人物形象的目的是什么？
在学生讨论回答的基础上，教师适时提出：对于这个问题，有以下几种理解，你赞成那一种？为什么？ A．通过对“我”和闰土关系变化的叙写，揭示了人与人之间的冷漠麻木，表达了对平等亲密人际关系的期待。
B．描写了农民生活的悲苦与挣扎，表达了对农民的深切同情。
C．通过写闰土的种种不幸，揭示辛亥革命的不彻底性，揭露社会的弊端。5． 布置作业：
《故乡》中所塑造的人物，除闰土外，作者着墨较多的另一个人物就是杨二嫂。课外认真阅读课文有关内容，自己分析杨二嫂这个人物（突出一点，不求全面），写一篇两三百字的短文。下节课交流。
第二课时
1．学生交流对杨二嫂的分析
选择三五个学生当堂交流，其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的分析不到位，教师要适当补充。（对杨二嫂的分析要点可参考教师用书有关内容。）2．探究分析宏儿和水生 问题1：《故乡》中的闰土和杨二嫂这两个人物，是两个不同的典型人物。通过塑造这两个人物，作者表达了自己的对当时社会的看法。为何还要写宏儿和水生？
指导学生从课文有关语句中去分析作者写宏儿和水生的意图，理解在宏儿和水生的身上寄托着新生活的愿望。
问题２：他们能过上新生活吗？――作者以为？――你以为？
引导学生分析理解课文最后两段的深层含义，特别是下面语句的含义： ①我想到希望，忽然害怕起来了。——为什么害怕？
——“我”怕的是：希望不能实现；实现希望要付出艰苦的努力；实现希望要作出牺牲；希望是泡影，一碰到实际就被粉碎。
②现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像吗？只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。——“偶像”、“切近”、“茫远”是什么意思？为什么“我的愿望茫远”？
——“手制的偶像”是：①亲手用木头或泥土做成的神像；②比喻让后代过上新生活的主观愿望。③比喻用来自我安慰的一种幻想。“我的愿望茫远”的原因是：①根本没有实现的可能；②当时大多数人还不想去实现这种愿望；③不知道通过何种途径、也不知何时才能实现；④不如求神拜佛那样能给人带来好处。
③希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。——希望为什么无所谓有无？决定希望有无的关键是什么？这里的路是什么路？走的人多吗？
——希望是虚无缥缈的，看不见，摸不着。希望是变化不定的：随着客观现实的变化，原有的希望可能会化为泡影，原来没有的希望也可能会产生出来。希望的有无取决于实践：不去实践，有希望也等于无希望；敢于实践，希望就能变成现实。希望的有无也如同地上的路，地上的路是大家走出来的，有人走就有路，没有人走就没路，努力去实践就有希望，不去实践就没有希望。这里的路是实现希望、建设新生活的道路，他需要一代又一代的人去探索，去开拓，去闯出一条通往新生活的阳光大道来。问题3：课文最后一段中为什么再次描写海边沙地的月景？这里与前文第一次的描写有什么不同？为什么有这样的不同？
引导学生比较两处描写的异同，理解末段描写与议论结合的写法，深刻理解作者对实现新生活的愿望及信心。3．主题探究
要求学生根据这两节课来对课文的阅读与分析，自己概括这篇小说的主题。然后交流讨论。教师要及时点评，既要把握住大的方向原则，又要尊重学生的个性化理解。最后教师可以作如下的小结：
《故乡》的主题思想是相当丰富、深刻的。它反映“兵，匪，官，绅”也就是帝国主义和封建主义的反动统治，造成了城乡劳动人民从物质到精神、从外表到内心的十分可悲的变化。物质和外表的变化是显而易见的，可以不必多说。精神、内心的变化，则不仅表现在闰土成了封建思想俘虏的木偶人，杨二嫂成了令人愕然、厌恶的畸形儿，而且表现在人与人之间的严重隔膜，互不了解。闰土、杨二嫂尽管性格悬殊，表现各异，但“我”同他们之间都“无话可说”，则是共同的。反过来说，闰土、杨二嫂对于“我”，又何尝不如此。在他们看来，“我”已经成了“老爷”，或已经“放了道台”，他们之间已经存在厚障壁，也就是隔着一道阶级的鸿沟。这阶级的鸿沟，不仅是千百年的传统观念问题，主要还是现实的阶级存在问题。对于“闰土”、“杨二嫂”既有同情也有批判：同情闰土的疾苦并批判他的愚昧和麻木，同情更多些；厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣也同情她的疾苦和灵魂的扭曲。4．拓展延伸
“闰土”和“杨二嫂”的后代生活得怎样？ 课外查找有关资料，组织成一篇通讯报道或随感 6． 布置作业
对于这篇小说，你觉得还有什么问题值得探究？请进一步细读课文，提出两个你觉得最值得探究的问题，并就其中的一个做一些分析与探究。下节课交流。
第三课时
1．问题探究
就上节课的作业选择三五个学生当堂交流，每个学生既要说出自己对某个问题的探究分析，又要给大家留一个值得探究的问题。其余的可在课外通过网络或墙上张贴等适当形式交流。
如果学生的探究分析发生原则性、方向性的偏离，教师要适当点拨，及时纠偏。2．拓展阅读
王富仁《精神“故乡”的失落——鲁迅〈故乡〉赏析》（见“教师用书”）
让学生自己阅读，教师只需引导学生把握要点，解答学生的疑难问题即可，不必作什么分析。要让文章自己来“说话”。㈢课后练习
一、基础练习
1．读一读下列词语，给加点字注音，然后把词语抄写几遍：
阴晦（）萧索 瓦楞（）胯下（）祭祀 竹匾 毡帽 秕谷（）潮汛愕然（）鄙夷 嗤笑（）瑟索（）惘然（）隔膜 恣睢（）2．解释下列词语在课文语句中的含义：
阴晦 萧索 愕然
鄙夷 惘然 隔膜
展转 恣睢 3．熟读课文最后三段，然后填空：
①然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 而生活，也不愿意他们都如闰土的 而生活，也不愿意都如别人的 而生活。
②现在我所谓希望，不也是我手制的 么？只是他的愿望，我的愿望 罢了。
③我在蒙眬中，眼前展开一片海边 的沙地来，上面 的天空中挂着一轮 的圆月。我想：希望是，的。这正如 ；其实地上本没有路，也便成了路。
二、扩展读写
㈠阅读下面这篇小说，然后做后面的题目：
军 刀
不是军人，我却拥有一把军刀。不是真正的军刀，却是真正的好刀，准确地说是一件金属雕塑品。
军刀出于一位军旅雕塑家之手，燕赵壮汉，宋哲元将军29军之后裔。雕塑家赠我燕山刀，我赠雕塑家淮河酒，钢刀遇到烈酒仿佛骨骼遇血。酒酣耳热，胆气舒张，雕塑家缓缓抽出他的作品，“砰”一声插在我俩对饮的桑木桌上。军刀闪闪晃动中，热酒在木桌上流成了北方的河。遥隔酒河，他给我讲述了一则关于军刀的故事。
1933年3月，日寇占领喜峰口西侧两个阵地，企图对主峰形成迂回包围。宋哲元决心把鬼子赶下山去，筹划出一个出奇制胜、静夜袭营的方案。他秘密约请精良工匠，认真锻打五百把上品军刀，并挑选五百士兵组成大刀队。充分准备，严格训练。临战，宋哲元亲赴阵前送行。巍巍长城脚下，五百男儿巍巍列队，仿佛天地之间矗起一座血肉长城。
。一个，一个，一个，宋哲元从五百条汉子面前一一走过。士兵年轻得像刚刚抽叶的红高粱，抚摸他们的肩膀，仿佛抚摸黑土地。五百双眼睛映出一幅相同的画面：飞雪，长城，一只盘旋在长城上空的鹰。宋哲元想，如果不是日本侵略，他们当是在垄亩间劳作，还是在学堂里学习呢？如果不是日本侵略，此刻，夕阳西下，暮色将临，五百位母亲不是正依倚在五百扇门边，殷殷瞩盼着五百个孩子回家吃晚饭吗？可是如今„„想到这里，宋哲元突然停下了脚步。为什么停下脚步，他自己也不知道。他只觉得，面对这个士兵有话要说。
大额头，方嘴唇，一副聪慧与质朴的自然结合——宋哲元心头怦然一动。他问：“你叫什么名字？”
回答：“报告军长——一班班长侯万山。” 他问：“你身上背的是什么？” 回答：“报告军长——是大刀。” 他问：“背着大刀去干什么？”
回答：“报告军长——风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还„„” 他问：“不简单，还是个诗人。在家读过书？”
回答：“报告军长——临上轿扎耳眼：我们队长现教的。” 他问：“队伍明天就要出发，有话要说吗？”
一听这话，侯万山热泪泉涌，“砰”的一声给宋哲元跪下了。宋哲元冷峻如铁：“你是男子汉吗？”
侯万山仰面作答：“报告军长——是男子汉。”
宋哲元说：“男儿膝下有黄金，更何况抗日军人。”
侯万山含泪站起作答：“我侯万山别无牵挂，只是家有一个临产之妻，如果我壮烈了，孤儿寡母能得军长体恤，我也就死而瞑目了。” 听完，宋哲元望着侯万山那双闪烁在大额头和方嘴唇之间的眼睛，之后，蓦然转脸作狮子吼：“军务处。”
军务处高声报告：“在！”
宋哲元说：“把侯万山的话记下来，也把大刀队全体官兵的要求记下来。”说完面对侯万山也面对他的五百壮士，久久，久久，只轻轻讲了一句：“你们放心去吧。”之后，他庄重立定缓缓把手掌举向帽檐，在巍巍盘旋的苍鹰翅膀下，立成一座雪人。
喜峰口战役，侯万山牺牲在长城脚下的罗文峪中。目击者说，他一人砍死七个鬼子，直到军刀卷刃。遵照诺言，宋哲元对烈士遗愿一一妥做安排。
他派人到侯万山老家，接来烈士的妻子和一对刚刚出世的双胞胎，把他们安置在自己家里，还请来两个奶妈哺育幼婴。他对部下郑重交代：侯万山的孩子就是29军的孩子，就是我宋哲元的孩子。这两个孩子一个就叫做宋记峰，一个叫做宋记峪，作为对喜峰口和罗文峪的纪念。十八岁后，他们还跟随他们的父亲，改姓为侯。
我问：“从哪里的来这么一个动人的故事。”
他答：“家父所言——他当时是29军军务处的副官，侯万山的遗属，就是他去接的。” 说到这里雕塑家连喝三盅，热泪顺着面颊落下，滴滴溶进桑木桌上那条北方的河。军刀兀自孑立，锃锃闪动冷峻的光。
1.读完这篇小说，你内心产生的最深感受是什么？请用两个成语（四字短语）或一句诗词（歌词）来表达这种感受。
2.文章第三段横线处抽去了一个句子，你认为应该是下面哪句话？为什么？ Ａ．刀柄在肩，刀身在背，硬瘦西风敲打在金属上，五百钢刀发出铮铮雷韵
Ｂ．五百个士兵每人背着一把钢刀，凛冽的西风吹打在钢刀上，发出铿锵的声响
Ｃ．五百壮士，五百钢刀，凛冽西风吹打在金属上，五百钢刀呜呜齐鸣
选 理由：
３.你最欣赏“宋哲元”或“侯万山”的哪一种品质？简要举例说明。
【参考答案：1.列举如下：
壮烈：如可歌可泣、惊心动魄；壮怀激烈、豪气冲天；把我们的血肉筑成我们新的长城； 金戈铁马，气吞万里如虎。
责任：如天下兴亡，匹夫有责。
勇敢：如生当作人杰； 我们万众一心冒着敌人的炮火前进；
感动：如震撼人心、催人泪下； 热泪盈眶、热血沸腾；为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉； 我的眼泪在飞。
敬仰：如浩气长存、肃然起敬。
人情美：无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫。„„
2.A,因为这句话句式短促,节奏鲜明,有力地表现了五百壮士出征前那豪气冲天和悲壮的气氛,“硬瘦”、“敲打”、“铮铮雷韵”等词语表现出了坚定、勇敢、悲壮的情感，与上下文相协调。3.宋哲元： 体恤下属，爱兵如子；信守诺言，富有人情味；
候万山： 英勇无畏，深明大义，富有责任感（既对国家、又对家庭）
（举例说明要摘录文中有关语句或概述文中有关内容）】
㈡通过对比描写来表现人物，是一种常用且富有表现力的写作方法。请你选择班级中两位在外貌、性格、爱好、言行习惯等某一方面有较大差异的同学来进行对比描写。为了不使同学难堪，名字可以另取或甲、乙代替。字数应不少于200字。
（吕德慧 设计）
小学语文教学资源网（精选12篇）由网友“小山向日葵”投稿提供，以下是小编为大家准备的小学语文教学资源网，希望对大家有帮助。篇1：小学数学教学资源网推出，与语文共享点数，欢迎朋友......
XX单位岗位设置方案（范本）根据《平遥县事业单位岗位设置管理实施方案》等有关政策规定，结合本单位实际情况，制定本方案。一、基本情况我院是自收自支事业单位，主要从事民用建筑和......
第1篇：小学语文教学资源网小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《做什么事最快乐》教学反思新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知......
初中试卷作文（精选14篇）由网友“是小宝儿啊”投稿提供，以下是小编帮大家整理后的初中试卷作文，仅供参考，欢迎大家阅读。篇1：《平凡的世界》初中试卷试题 《平凡的世界》初中试卷试......
第1篇：小学语文教学资源网小学语文教学资源网 → 语文教案 → 《做什么事最快乐》教学反思新课程理念倡导教学过程是学生学习的过程，强调重过程轻结果，教师应引导学生去探究知......
