前岭学校公开课总结_学校公开课总结

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前岭学校2012—2013年度第二学期公开课总结

按照学校整体工作的安排，学校公开课活动在语文、数学、综合三个教研组的精心准备和安排下，自5月28日郑志侠老师的“找规律享审美”到6月7日张学义老师热热闹闹的“太阳”，已全部拉下帷幕。公开课活动历时9天，涉及语文、数学、英语、政治、历史、物理、音乐、美术等八门学科，23位老师开课，老师们前前后后、辛辛苦苦、认认真真备了课、上了课。全体老师参与听课（跨学科听、调课听等）。从参加工作不久的年轻教师到即将退休的老教师，从怀揣教育情怀的支教老师到坚守一地的本校教师，从学校领导到基层教师，无不积极准备，倾情投入。老师们教学风格各异，可谓色彩纷呈，有的如小河流水，有的如高崖瀑布，有的如春风拂面，有的如润物春雨，有的如绕梁之音，有的如一支久远的歌子的温馨，有的如一枝红杏的惊喜。本次活动较为成功，起到公开师示范的作用，老师们在教育教学各个方面感受到很大的震撼和启示。在总结之前在进行几点说明：

1、一个声明：本次总结仅限于我所听到的13节课，仅是个人的观点，其优点和不足并不代表老师们平时一贯的授课水平。

2、一个观点：一节课无论有多成功，它也有可以提高的地方；一节课无论多么失败，它也可能有一定的闪光点。

3、一种风气：倡导随意听课、预约听课、邀请听课、指导示范课、观摩学习课等，把听课活动真正变成促进和提高我们整体教学水平的一个有效途径。

4、一个理解：由于水平有限，教学方面理论的不足，所说的与老师们上课的实际必定有一定的误差，希望老师们能够理解。

5、一个要求：以后的公开课要发挥教研组集体的智慧，做到不孤独上阵，实行集团作战。

一、总体情况

这次公开课留给我们的第一个感觉就是老师们对这次公开课教学思想上都很重视，态度都很端正，全力收集了教学素材，合理设计了教学策略，精心制作了多媒体课件，可以说精神上和体力上都付出了很多，学校对此表示欣赏和感激。第二个感觉是几乎所有开课老师都能够按照各年级段、各学科以及学生的年龄特点设计和组织自己的教学，有能力的锻炼，有情感的熏陶。除此之外，教师严谨的态度得以体现，严密组织课堂并努力改善自身的语言，体现了一名老师良好的素质。具体表现在以下几个方面：

1、注重导入（如郑志侠老师的结合即将到来的“六一”节导入，许幸子老师的歌曲导入，孙乐老师的图画的导入，皮新忠老师的欣赏自然风光导入，刘春梅主任星空图片的导入等）。

2、备课充分、设计科学。

老师们在这次公开课的备课过程中，精心选题，巧妙科学的设计，深入钻研授课内容，作了大量充分的准备。在备课中，都注重研究教材教法，注重把知识和能力既深入浅出又扎扎实实的传授给学生，注重多媒体和网络环境下的教学。

3、教师课堂驾驭能力强，注重学生能力的培养。

大部分老师在整个课堂的组织中不慌不忙、松弛有度、放收自如，表现出过强的课堂驾驭能力，课堂上注重用问题引导学生，学生通过合作探究等不同形式来完成老师的问题，培养了学生的独立思考、合作探讨、展现自我、口头表达等能力。

4、现代化教学辅助用具应用熟练。

5、多媒体与传统课堂授课实现了有机整合。由“拿来”到“加工”，再由“加工”到“实用”。

6、教学构思新颖。

许幸子、刘春梅、郑思祥、孙乐、皮新忠、张学义等

7、教师素质过硬。

外在素质：郑志侠、许幸子老师的激情，张幸梅、杨芳、皮心忠老师的亲和，刘春梅主任、张玉良老师的亲切，郑思祥主任、孙乐、代孝民老师的干脆，石柳柳、耿丽萍老师的平

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和，张学义老师的愠而不火。

内在素质：老师们身上共同体现出两个字：熟和活。

8、表扬语体现一种人性化，这方面突出的是郑志侠和代孝民老师、刘春梅主任。

9、落实“三维目标”，抓“重”突“难”，使授课落在实处。

10、精心设计例题和听说语境，注重调动学生的学习积极性；

11、注重学生的参与和体验；郑志侠、许幸子、孙乐、刘春梅、张幸梅、杨芳。

12、注重对学生能力（特别是分工协作能力）的培养；郑志侠、孙乐、刘春梅、张幸梅、杨芳、代孝民

13、无论是理科老师的例题还文科老师的语言训练都能注重与生活实际相结合。

14、多数老师的课堂教学目标达成情况良好。

二、存在的问题：

1、个别授课时间把握不到位，导致拖堂。

2、教师的语言在语气、语调上缺少磁性和变化，偶有语言暴力倾向。

3、鼓励学生的鼓励性语言较少，形式较单一。

4、上课，个别教师的行为存在随意性。

5、个别教师不能做到“眼观六路耳听八方”。

6、部分老师在照顾学生个体差异、分层发展方面有一定欠缺；

7、部分老师只是注重教法设计，相对忽视了学法指导；

8、自主学习、合作学习的有效性有待提高；

9、学习效果或探究成果的反馈方式比较单一，且不够充分；

10、部分老师不善于捕捉学生身上（特别是学生在回答或提问问题时）的闪光点；

对学生大胆的、另类的，有时甚至是不切实际的回答和提问予以肯定或解释，往往一笔带过 或是做出一个简单的评价就算了。

11、部分老师的课件制作多是“拿来” 缺少“加工”

12、部分老师课堂上有些放不开，不相信学生，害怕学生不会或回答不了，往往出现“包办”、“搀扶”而多讲。

学骑自行车：家长考虑周全，总是担心孩子摔伤摔疼，不让孩子上车试一试，练一练，总是扶住车把，不放手让孩子骑，孩子没有一定的独立训练和“练习”，摆脱不了“搀扶意识”，要学会骑自行车是不可能的。学习也是如此。讲过骑车要领和做完示范动作之后，大胆让孩子去练习，哪怕孩子摔得遍体鳞伤也不心疼。“弟弟学骑自行车”

老鹰教雏鹰：把雏鹰一次次推下高高的山崖，锤炼雏鹰的翅膀的力量和生存的本领。

三、努力的方向。

1、狠钻教材，备课充分。

2、狠钻业务，加强内功。

3、注重形象，做好表率。

4、多进行电子备课，多上多媒体课。

5、还课堂于学生（时间、空间、自主学习）。多一点放手，少一点搀扶；多一点鼓励，少一点批评；多一点信任，少一点诘责。

6、大量应用现代教育辅助设施，服务课堂。

7、做一个会表扬学生、会听学生心声的老师。

总之，我们要以这次公开课为契机，继续发扬优点，积极弥补不足，“采百花方可酿好蜜，观千剑而后识器”，力争在今后的课堂教学中海纳百川、博采众长，力争做学生喜欢的老师。