小学新课改小结_小学新课改心得体会

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普理小学新课改小结

根据乡中心校的新课改的精神，本校通过初步的实践进行初步的小结。教师要在充分了解学生的基础上，按照学生的学习成绩和性格特点，将全班学生划分为若干学习小组。各小组成员成绩优劣要拉开，“以强扶弱的形式”同时注意到学生性格外向与内向的互补。各学习小组实力均衡，处于同一起跑线，便于展开良性竞争。科学划分的学习小组便固定下来，适宜于各学科的课堂教学。

建立学习小组间合作、竞争机制，要进行评比制度“组员与组员相比，组与组相比，最后到全班相比。”各组都有各组的竞争口号，奖优促差，以带动学生的学习积极性和后进生的学习积极性。

1、课上：

(1)预习课上：“要给足学生学习的时间。”课前教师要根据教学内容，教学目标，精心设计预习提纲和要交给学生的任务或问题，提纲具体，目标明确，使学生明白这一节课要解决什么问题，问题的设计要有简到深，让学生知道自主学习很简单，来激发学生的学习积极性，一步一步把学生带入新课改之中，随着训练和时间问题也可一步一步加深。把解决的问题发给学生学，学生依据要解决的问题，认真阅读教材，查阅资料，进行自学，然后对照学习要解决的问题，哪些有疑问，对于不清楚，不明白，把握不准的问题由学生在小组内提出，通过相互合作解决，小组内解决不了的问题，进入课堂环节。

(2)展示课上:教师少讲，真正将课堂放手交给学生，以培养其独立自主学习能力，同时也锻炼学生驾驭课堂的自信，认识到个人的价值。以改变原先的一堂一师的现状，而是每个人都可为师。上课时，首先要选出学习好的性格外向的为组长，让其身先是卒带头先讲，以带动本组组员。组员之间互相质疑，争论，各抒己见，寻找答案，教师则不时地参与讨论或作些提示，也可以师生易位，让学生当小老师，让学生尝试着上讲台讲授，听课的同学可以向讲课的“老师”提出问题，进行质疑，教师则适时进行点拨、指导。其次,对于那些难度较大的问题,教师可以让全班的学生进行讨论，来发挥全班集体合作的能力。教师可巡回辅导、讲解。然后学生展示，要么讲，要么写，要么唱，以各种形式自由发挥，展现才能。对展示好的拍掌鼓励加分，小组之间的竞争在此得到充分体现。另外,教师要依据教学内容和学生展示状况进行调控。教师要当好导演，而且要有预见性，针对学生展示过程中出现的意外情况，要及时机智地处理。

(3)反馈课上, 教师将早已准备好的检测题（检测题的设置一定体现学习目标，并且题目要典型，）分发给学生，学生快速解答，然后学生之间快速批阅。教师评价。对检测中出现的问题，教师要予以讲解，帮助学生理解掌握。教师和学生可建立“错题记录”。同时让学生整理难题，重点学习，加深理解记忆.要把重要的题和难的题学生要记录下来，以便复习时用。本环节尤其突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，不让一名弱者掉队，利用“强教弱”、“强练弱”、“达到同强”方案，全面提高学生的知识能力。主动向优等生拜师学艺，可以是同组的，也可以是全班的。

2、课下：课下则引导学生探求课外的知识以补课上之不足。为此学生可以通过实验或书籍网络得到更多的知识，而后小组可以探讨，将其答案证实给全体同学，初步培养其实事求是的科研精神。

3、教师在讲练习题时要对所讲的题型要进行规范化，统一化，要教给学生做题的方法，会学习也要会做题，要让学生懂得什么是举一反三，举一反百，让学生见到陌生题不躲不避，能自主做好，使学生对做题有一定的兴趣，有一定的轻松感。

总之，要让学生会学习，要让学生爱学习，让学生在学习中找到快乐，让学习没有负担，让学生感到学习轻松，让学生对学习产生兴趣，对难题不躲不避。达到同时发展，同时进步的效果。