高中英语global warming研究性学习结题报告_高中英语课题结题报告

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开展研究性学习结题报告

-------Global Warming

根据教育部颁发的《普通高中“研究性学习”实施指南（试行）》要求，研究性学习已经成为普通高中课程与教学改革的重要内容。随着高中学生研究性学习的展开，学生们积极踊跃地参与到探究性学习活动中。我们组所探究的题目是-------Global Warming。在和学生们一起进行研究性学习的过程中，我深切地感受到探讨研究全球变暖话题，对于激发学生学习英语，进而提高对于英语这门语言的学习的重要作用。

一、开题活动。

可以说，研究性学习的最大特点就是把学生的主体性放在第一位，重在让学生主动获取知识，从而提高学生应用知识和解决问题的能力。而在传统的教学中，教师更多的是考虑我要怎样教，很少甚至不考虑学生怎样学，学生的主体地位没有得到落实，他们只是一架机器，被动地接受着教师灌输的知识，教师让他们学什么，他们就学什么，没有自己的观点，也没有自己的想法，这种“填鸭式”的教学模式培养出的人才是没有创造能力的。只能是一个高分低能的书呆子。而研究性学习与传统的教学恰恰恰相反，要求最大程度地调动学生的学习积极性，全身心地投入到学习中去，自主地完成整个学习过程。

伟大的教育家陶行知说过：“学生有了兴趣，就肯用全部精神去做事，学与乐不可分”。我开始和学生探讨，怎样可以提高对英语这门课程的学习兴趣。有学生说听英文歌曲，有学生说坚持写英文周记，有学生说坚持看英语新闻，读英文报刊，还有学生提到了通过看英文电影来提高自己的英语技能。然后我给同学们播放了一部电影剪辑，让大家写出英文短片。大家表现出极大地热情。最后，我们确定了小组研究性学习活动的主题，即如何通过研究全球变暖以及相关环境问题，来提高英语语言的探讨与写作----------------Global Warming。

二、利用网络创设课题情境，引导学生确定研究课题。

学生们的兴趣被调动起来之后，他们先是分成各个小组，小组成员负责上网查阅，搜集比较感兴趣的英文电影，先是观看，然后小组讨论。学生们找到了比较感兴趣的电影，如：《国家地理》、《地球2010》、《地球2012》等。比如在探究电影《地球2010》时，学生们先是观看，然后分组讨论之后，写出影

响全球的十大问题，以及全球变暖背景、主要原因既影响。然后组内成员交换互评。第二阶段各个小组之间互评。又比如在看电影《地球2012》，学生对于引起地球灾难的原因进行小组讨论。组与组之间进行意见交换。对于剧情的理解，学生用英文写出短片故事。

三、利用网络提供的丰富资源将学生的研究进行有目的地横向拓展和纵向深入。

在研究性学习活动中，学生们不仅局限于对电影的理解，而且能够深入拓宽到各个学科领域。如纪录片《国家地理》学生进行研究性学习，不仅关注英文知识的提高，而且在研究的过程中注重了学生的思维，进行各个学科的横向扩展。

四、研究性学习活动结果。

几个月过后，孩子们的研究性学习基本上都有了点成果。我们决定利用一上午的时间进行网上成果交流。这天真是一个振奋人心的日子，孩子们都特别高兴，他们利用各种时间尽量把自己的成果用最生动、最醒目的形式展示出来。学生们自写了英文短片文章，观影感受，对于展开活动中的乐趣，以及最后的收获。

总之，通过指导学生开展研究性学习，学生开阔了视野，观察能力、口语交际能力和动手实践能力等各方面能力都得到了非常显著的提高。