小学数学课堂有效性总结会纪录_小学数学课堂有效性

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《小学数学课堂有效性》课题研究总结会纪录

活动时间： 2015年5月21日下午教研活动时间

活动地点：会议室

参加人员：学校领导及全体数学教师

议题：小学数学课堂有效性研究总结会 内容：

一、主持人介绍参加开题会的领导。学校领导及课题组成员。

二、课题负责人向家富总结两年来课题研究工作。

课题进展情况。本课题于2013年9月完成了第一阶段的制定申报、立项工作；2013年10月至2013年11月课题组成员对相关文献理论进行了学习和研究，在此基础上制定了科研计划、实施方案。完成了第二阶段的各项工作任务；2013年12月至2014年12月，全面进入课题实验，各教师按照研究方案进行研究实验，积累数据和案例的阶段；2015年6月份分析整理资料，数据，撰写结题报告，申请结题验收阶段。

对课题研究的目的、意义的认识。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新能力和各方面素质的主阵地和主渠道。我校力求通过对小学课堂教学行为的分析，对典型的课堂教学的实例的探讨，来研究小学数学课堂的有效性，从而提高新课程理念下的课堂教学的实际效果的具体策略，让教师在课堂教得轻松、自信，让学生在课堂更加会学、善学、乐学，学得有效。我校开展“小学数学课堂有效性的研究”，具体研究确定各学科提高课堂教学有效性的优化策略。决定课堂教学效率的因素是很多的，它应当包括：①教师对所任学科是否具有扎实的文化基础；②教师能否熟练地运用各种手段、方法去组织课堂教学；③教师是否热爱自己所从事的事业，一心一意地投入课堂教学最优化的探索之中，把新教育理论、新技学方法积极地运用于课堂教学；④学校是否具有良好的教学条件，如校舍条件、教学设备（包括电教设备、实验仪器等）、图书资料等；⑤学校教育管理的水平是否高。运用科学的管理方法，充分提高学校人、财、物的综合利用率，是提高课堂教学效率的重要前提。只有从多角度去研究问题，才能收到实效。坚持大胆创新的原则，将优化课堂教学与素质教育有机地结合起来；把培养学生各方面能力寓于课堂教学实践中；把提高教和学的效率作为课堂教学的核心问题来解决。开展本课题意在提高各学科课堂教学有效性的行动研究。坚持边研究、边实践，边总结、边改进，最终通过实践验证而形成优化本校课堂教学实效的具体策略。利于提升学校的教育教学理论研究水平；利于提高学校的教育教学质量，整体推进学校素质教育的全面实施。同时，还可以通过课题研究的影响，对我校教师的发展产生一定的推动作用。

对课题研究现状的了解情况。课程改革以来，对于提高课堂教学效率方面的研究，犹如雨后春笋般的出现，有集体形式的、有个人行为的，也有以课题组出现的。还出现了课堂教学环节方面的论文和著作。例如：关于情境创设、课堂提问、学生活动、课堂练习、课堂评价等等。我校的课题是结合学校实际情况，包括教师、学生、教育教学的软硬件、以及学区内家庭教育的实际情况提出的。符合学生、教师、学校地发展需要。在研究实践中，我们发现教师在课堂教学中行为有效性在提高，学生的学习效率提升的同时，教师的对课程改革的认识与理解在加深，自己的教学行为在改变，促进了教师的专业素质的提高。

课题研究的实施情况。新课程实施的背景下，我校课题《小学数学课堂有效性研究》在教育科学有效性研究中立项。通过课题实施过程中对教师的理论培训、学习，通过各种研讨课，以及组织教学设计比赛等，教师的课堂教学水平有了明显的的提高。

在课题实验中存在的问题和下一步改进措施。在的问题：学生的学习热情不够，主动学习的意识只在个别同学身上有所显现，有相当一部分学生在学习上仍处于被动接受的状态。教师过多地进行了知识性的传授，对于过程性目标和情感态度价值观关注的程度不够。教师没有很好落实知识的基础性，普及性和发展性。相当一部分学生由于学习能力的欠缺、对学习效率的提高很不适应。

改进措施：对《实验课程标准》开展再学习活动，站在更高的层面上去解读《标准》，以便其更好地指导自己的教学思想和教学行为。利用小组合作学习提高我们的课堂效率，要使每位学生认识到合作学习的必要性，使他们体验到通过合作学习可以让他们解决自己解决不了的问题。切实处理好知识的基础性，普及性和发展性之间的关系，课堂上不搞“一刀切”。将分层教学、分层训练与课程改革工作有机地结合起来。今后要合理地、创造性地使用好实验教材，将教材内容与本地条件，学生实际情况紧密相结合。提高集体备课的效果，使教师在课堂教学中遇到的问题和困惑得到解决，并进一步提高课堂教学的效果。

三、学校领导讲话

杨治红：改变过去的教课本情况,要适应现在的用好课本、挖掘学生潜力教学的需要。了解学生的情况,做到设置问题有针对性。重视教学过程的实施:在教学实施过程中,不仅要用语言讲解,还要习惯使用点头、微笑、重复等辅助动作,不惜鼓励性的话语与学生进行交流。对回答问题存在缺陷的学生，要学会认真倾听,给予适当的鼓励。在课堂中注重师生互动、创设社会、生活中的情景,促进学生思维能力提升,让学生由被动思维变成主动思维，让教学的有效性体现在动态的学习过程中。

陈先梅：促进课堂氛围的和谐。因为，一般在传统教学中,学生早习惯了教师的一言堂,但是这不适应课堂教学有效性的实施。所以,在教学中要营造出一个温馨和谐的课堂环境，让大家能够畅所欲言，即进行充分的交流。只有这样，才能很好的驾御课堂,这是实施课堂教学的重要一环。也才能将课程准备中的内容，能够完整地体现在教学中。

四、课题组成员发言

徐永红：注意创设一个自由安全和谐的课堂环境。在课堂中善于利用各种表达形式进行教学。学会微笑、点头、重复、点头等方式作为教学的辅助动作,来加强师生间默契，借此能够消除隔阂,更进一步加强教学效果。教师在教学中还要重视对正确的答案进行一下强调阐述，以此来强化教学的效果。对学生回答问题时出现的缺陷,要善意的倾听，不能随意打断。让学生作为学习的主体，从细节中感受被尊重，就会更加积极配合老师的教学活动。

熊德淑：胜任教学,教师要具备与时俱进的品质。不仅只会一些所谓的专业知识,还要拥有幽默风趣的教学方式。更要注重培养被学生接受的独特教学风格,这些都是影响课堂教学有效性的关键因素。同时,新时代教师还要充分尊重每个学生的人格,保护孩子们的自尊心。既严肃又活泼,既幽默又能够具备引导学生人格健全发展的素质。将新思想、新理念融会到教师教学行为中，激发出学生学习的欲望和潜能。