玉泉初中听评课活动工作总结_系部听评课工作总结

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2011年秋季学期听评课活动

工作总结

玉泉初中 2011年10月8日

玉泉初中2011年秋季学期听评课活动

工作总结

开学初，我校开展了听评课活动，以引导教师深入学习课改理论和课程标准，潜心钻研教材、教法，强化课堂教学的探讨和交流为目的，以“先学后教，当堂训练”的模式为主导。校长和各位领导高度重视，并以身示范，亲临课堂参与活动之中，现将本次听评课活动做如下总结：

一、思想重视，意见安排到位

制定了《听评课活动实施意见》及《听评课活动时间安排》。我校分六个教研组，由学校统一制定了本期听评课时间安排，每周每个教研组开展一次，一次一个年级，每位科任教师均上一节公开课，周五前讲完，周四下午进行统一评课。本组的公开课，要求全员参与（课冲突的调课）。

（附学校安排意见和听课具体安排）

二、人人参与，教师主动积极

本次活动，由于领导重视，教师积极响应，安排科学合理，全体任课教师均参与，无人弃权，参与讲课教师 60人，专任教师参与率100%，听课参与率92%，评课参与率100%。

三、备课认真，教学方法更新

全体教师非常重视本次活动，在准备过程中，细致入微，从设计到语言，方法及教具均有充分的准备。教学过程中绝大部分都采用了

“先学后教，当堂训练”的方法模式，课堂中较好的体现了学生自学，教师指导和专题训练，学生的主动性得到很好发挥，效果较好。尤其是语文组任娜、数学组卫娟、英语组秦艳丽、理化组郭艳君等老师能结合学情和实际，采用新颖方法教学，课堂效果非常好。

四、听课积极，评课认真重视

各教研组听课从记录来看，达到了基本到齐，听课记录记载细致，听课过程中及时记录讲课者的优缺点及建议，对讲课过程中某个细节的处理有自己的见解均有记载。每周四下午分教研组集中对本周讲课予以评析，本组教师讨论或发言评课，评优点，找不足，多数教师均能诚恳坦言，提出见解，最后全组共同找出指出学科存在的问题，提出今后教学中需要改进之处，达到共同进步。

五、活动中的收获和不足

收获是通过听评课活动，教师得到了很好的交流互动，教师都能更新教育、教学观念，只是更新的程度不同而已。虽然有些教师的教学方法还有待于斟酌和改进，但他们都在尝试着把自己对新课标的理解和感悟，把新的教法不断地渗透到课堂教学中。教师教课情况总体良好。大部分教态自然，教学目标明确，能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚，能比较熟练地讲授课程的内容，在讲课时，大部分教师的语言表达清晰流畅，有的还十分诙谐、风趣，受到了学生欢迎；学生主动参与教学的能力有所加强，自学能力，分析问题的能力均得到了提升。多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性，能够正确处理主导和主体的关系，注重讲练结合，有几节课，既能落实新课标的要求，又能从实际出发，不摆花架子，不求热闹好看，让学生学有所得，学有所用，能力与知识双赢。

不足之处：

1、个别教师在教学中往往“心中无学生”，对学生的接受心理和认识水平缺少考虑，重知识，轻技能。在课堂上，只顾教师“发挥”，不注意学生情感体验，课堂气氛沉闷。有的教师经常运用“提问法”，却因设问难度过高，超越学生的知识基础和理解能力，教师又不能适时启发与诱导，时常是自问自答，难以起到开启思路的作用。

2、教学方法单调乏味，学生不感兴趣，还有一小部分教师在授课过程中，满足于对教材内容的简单机械的重复，平铺直叙，不敢越雷池半步。太看重教材，因此而束缚了我们的思维，不能设计出较新颖的方法，不注重鼓励、表扬、启发，挫伤了学生学习的积极性。

3、其他问题，如术语不准确。少数青年教师板书缺乏总体布，随意性较强。有的教师对所教学科特点不掌握，对学情不了解，进而导致教学的失败等等。

总之，通过本次活动，对我校教学改革，教法探讨工作有了很大的促进，听评课活动不是一时的活动，为此，学校建立长期的听评课机制，对教师有质和量的要求，最大化的改变教学方法，从课堂中要效益，从而为教学质量的整体提高奠定扎实的基础。