樟木乡中唐小学一年级汉语拼音验收总结_一年级拼音验收总结

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樟木乡中唐小学一年级汉语拼音验收总结

陆秋英

汉语拼音是学生学习语言、文字的重要工具。经过一个多月的学习，一年级学生已经学完了汉语拼音。为了检验学生的汉语拼音学习情况，促进学生对拼音的学习和应用，同时也为了更好地了解拼音教学效果，改进教师的教学状况，做到及时查缺补漏，为下一步的教学打好基础，我校于10月22、23日，对一年级学生进行了拼音过关检测。

一、基本情况

本次测试共有34名学生参加。测试分为笔试和口试两部分。笔试时间为40分钟，34名学生统一集中在一年级室进行，由韦秋穗老师进行监考、陆秋英主任阅卷和登分。口试共分四个小组，4名非一年级语文教师担任检测员，采取当场打分的方法。本次监测工作，由钟校长亲自把关，陆秋英具体负责，从打印试题到测试、阅卷登分，整个检测工作严谨有序，取得了圆满成功。

从整个检测结果来看，笔试成绩好于口试成绩，可见教师在平时的教学中注重写的训练，但读的指导不够到位，尤其是缺乏个别指导。本次检测，口试优秀率23.5%，不及格率23.5%；良好率52.9%；笔试满分100分，总均分79.5分，及格率88.2%，优秀率67.6%，不及格率11.7%。从中可以看出学生的拼音掌握情况有明显的两极分化现象。有一半学生的拼音学得很扎实，读和写都比较过关，但仍有一半的学生对学习拼音有较大的困难。

二、优点概述

1.在本次笔试中，90%的学生能熟练地找出声母，韵母、整体认读音节，并且书写规范、正确。

2.对于前后鼻韵母音节和整体认读音节的分辨，大多数孩子能准确地确定。

3.口试中，学生对单个字母的认读情况较好，多数学生发音到位、熟练程度好。对于字母认读传统上的难点平翘舌音、前后鼻音都能正确辨认。大部分学生能较熟练地拼读音节，能区分整体认读音节和拼读的差别，有的还能直呼音节。对于声母+单韵母、简单的三拼音“ɡuā、shuō”掌握得较熟练。

三、存在问题

1．口试中的复韵母、三拼音节和整体认读音节错误较多。如ui和 iu，ei和ie的混淆，整体认读音节yuan、yin、yun不熟练，jian、quan、dian等三拼音节读不准确。有一部分学生拼读时不流利，缺乏自信，声音小，口齿不清。少部分学生只能拼读单个音节，不会连读音节词和句。还有几个学生干脆不会拼读音节，整体认读音节全是拼读。

2．较多学生对声调的掌握不好，三声读不到位，二声、四声区分不清。还有的学生不能准确区分前后鼻音、平翘舌音。部分学生对三拼音的读法掌握有问题。

3.笔试中个别学生写拼音字母出现了占格不正确的现象。4.少部分学生在标出整体认读音节这个题目上，把xù、yā误认为是整体认读音节。

四、建议

1.加强p q b d iu ui ei ie uo ou等形近字母的辨认。2．要注意拼音的复习和巩固。在后面的识字教学中，多给学生练习的机会。对于拼音教学中的难点内容，教师在平时的教学中应相机渗透，多加巩固。如平、翘舌音，前、后鼻音，音节的拼读等要加强训练。拼读时，要逐步进行直呼训练。因为不提高速度，就很难完成从拼读词到拼读句的过渡。注意个别指导和齐读相结合。

3.书写拼音时，教师要不厌其烦地提醒学生注意字母所在的位置及字母的写法，保证书写正确、规范。

4.加强对学困生的辅导工作

从本次测试的结果来看，有一部分学生成绩非常不理想，这将会对今后的识字教学工作带来很大的的影响。因此，教师在日常的教学中必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要及时给予査缺补漏。坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍，帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导，根据学生差异，进行分层教学；采取“一帮一”或“二帮一”的学生互助方式；充分发挥家长的作用，扩大练习面，缩小学生的差异，努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展，从而提高教学质量。