小学生不应该拥有零花钱攻辩小结_小学生拥有零花钱
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小学生不应该拥有零花钱攻辩小结
在攻辩阶段，我方二辩和三辩共提出（）个问题，主要围绕以下几个重点方面，和对方辩友进行了短兵相接的讨论。
1、对关键字“拥有”、“应该”的理解；
2、“理财”的内涵；
3、小学生的身心特点。
4、“零花钱”的标准。对于这几个重大而基本的问题，对方辩友或置之不理，或答非所问，即使有所面对，也未曾深入。对方辩友连“小学生”的概念也未曾搞清楚，不能从小学生整体性的基本特点和总体状况来看待整个辩题，容易陷入以偏概全的误区。对于“理财”一词的理解，对方辩友显得十分狭隘。什么叫“理财”？理财是指管理钱财，管理钱财有两个目的，1、节约钱财，2、增值钱财。从节约钱财来说，由于小学生总体的身心特点，节约钱财的整体愿望往往导致浪费和攀比。从增值钱财来分析，小学生目前的知识水平和生活经验无法实现。所以对方辩友总认为拥有零花钱可以培养小学生的理财能力，显然与现实相悖。让学生拥有零花钱来学会理财，其后果往往会导致小学生爱财，趋财，甚至产生金钱万能，金钱是上帝的拜金主义的错误思想。
当然，我们并不否认，现代社会任何人都离不开钱，任何人都处在经济联系和商品交换的过程中，任何人都必须与钱打交道。但是，此辩题不是在讨论小学生要与不要，应该与不应该与钱打交道。这个辩题的基本内涵是小学生是否应该对一定数量的金钱拥有其独立的占有权，使用权，决策权，支配。
最后，再次重申我方的观点：小学生不应该拥有零花钱。第一、小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。第二，小学生在使用零花钱的过程中往往中只看到钱与物的交换，更多的只是看到钱所带来的物质利益与享受，难以看到从劳动生产——钱——物——劳动的过程，因此难以理解金钱背后的劳动意义与价值，难以树立正确的金钱观。第三、小学生拥有零花钱会诱发一系列的社会问题：
1、沉迷网络游戏，影响学习，导致视力下降。
2、容易造成社会犯罪，为了得到更多的零花钱，他们可能去抢去偷去骗。
3、沉迷不良读物，4、引发食品安全隐患。
综上所述，我方坚决认为，小学生不应该拥有零花钱。
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