邯郸市高中历史优质课比赛听课总结_语文市优质课听课总结
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2013年邯郸市高中历史优质课比赛总结
为配合省教科所的优质课比赛和推进我市新课堂建设，高中历史组举办了市级历史优质课比赛，市直及各县区的30名历史教师积极参与其中，展示各自在历史新课堂建设中探索的成果，也留下一些遗憾与欠缺，大家在交流中相互学习与借鉴，从而共同提高教学教研水平。本次比赛得到了邯郸市第四中学的大力支持与协助，保证所有参赛教师准时上课，高一与高二年级的学生也积极配合，主动参与课堂讨论，大赛取得了圆满成功。通过比赛，我市的高中历史教师在新课堂的建设方面形成了一些共识：
1、普遍使用导学案，学生学习任务前置。通过学生提前预习所学内容，学生对本课知识有了初步了解，大大简化课堂上基本史实讲解时间。导学案的设计形式多样，有基础知识填空型、问题导读型和史料补充展拓型等。
2、大胆整合教材内容，优化知识结构。我省选用人民版教材，内容详实冗杂，参赛教师多能依据课标和考纲重新整合授课内容，使其更加条理化、学科化，符合思维习惯。
3、精心设计新课导入，拨动学生的情绪的琴弦，让他们追随教师神入历史的课堂。参赛的教师各显神通，有的从学生的身边生活入手，如：班级的名言、学案作业完成结果展示、经典的歌舞等，有的从名人名言、时政热点入手，都能很好的引领学生进入本课内容的学习。
4、教学内容的问题化，是这次大赛的亮点，全体参赛教师都十分注重学生课堂的主体作用，精心设置层次不同的问题将课堂内容串联起来，带领学生破解知识的谜团，探究历史的奥秘，畅游历史的长河，不仅学会历史学习的方法而且学会了做人的方法。
5、开发丰富的历史课程资源，多形式地展示鲜活的历史，激发学生历史学习的兴趣与主动性，培养良好地历史学习思维与学习习惯。如：影像资源、历史图片、历史地图、文本资料等，引导学生多角度多层次从中提取有效的历史信息，学会分析历史问题的方法。
6、善于学法指导，注重教师的示范与激励作用。无论知识整理还是历史问题分析的方法，教师都能做到及时指导示范，如历史原因和影响的分析，可以从政治、经济、文化等多角度，也可以直接、间接等角度分析；利用表格归纳、图示展示等方法整合历史知识。参赛的教师都做到了对学生的课堂活动及时给与点评与激励，如：鼓励学生主动发言时“谁是我的第一勇士”等等，从中可以看出我市历史教师已将新课堂的教学理念运用于课堂教学实践之中，尽其所能在教师主导作用下凸显学生的主体地位，体现了“随风潜入夜，润物细无声”的教学艺术。
当然，课堂教学也总是一门留有遗憾的艺术，“没有最好，只有更好”。这次大赛也留有遗憾与不足：教材内容整合与教学问题设计方面，站位要高，入手要低。备课的眼界不能仅限于本课内容，应该将本课内容置于所属的专题与历史分期阶段特征之中，全面认识与定位；授课内容与问题设计要从学生已有的知识出发，注意问题设置层次性、指向性和有效性，符合学生最近发展区，建构学生知识体系。课堂上学生参与度方面；新课堂精华在于调动学生学习主动性，小组合作学习是目前一种成功的学习模式，教师如何引导学生全员参与，而非由教师独角戏变为几个积极的学生自我展示，让学生由“行动”变为“心动”，正真地动起来。教学无止境，只有我们努力探求，明天会更好！
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