平宁城小学弱势群体学生帮扶总结（材料）_弱势群体帮扶活动总结

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平宁城小学弱势群体学生帮扶总结

由于人的差异性，每个班在不同程度上都有弱势群体学生。他们仿佛是久经干旱的小苗，渴望着老师、特别是老师老师的关爱。然而，我们往往把过多的关注和赞誉给了成绩优秀的学生，而把过多的不满和批评丢给了他们，使得他们本来灰暗的心里又蒙上一层阴影。因此，如何转化他们是每个教育工作者在工作中遇到的一个难题。

这一学期我们始终坚持：“将爱进行到底”，以“博爱”的心胸对待每一位学生，特别是要他们有一种不受歧视、不受遗忘、不受冷落的感觉。让学生在关心、惦念、督促、疏导、安慰、鼓励、赞扬、信任、帮助和支持中重新认识自我、找回自信是非常重要的事。在此，谈一谈我们的做法：

一、了解、关爱他们，保护学困生的自尊心.要教育，就要了解他们。才能把握其思想脉搏和行为倾向，才能从学生实际出发、有的放矢地开展转化工作。比起其他学生，他们犯错误的时候要多一些，教师很难做到不对他们发怒，但是一个好的教师在他责备学生、表现学生的不满时、发泄自己的愤怒的时候，一定不能说的太过于偏激，更不能伤害他们的自尊心.二、及时找出他们的闪光点，激发学困生的上进心。

正如优等生不可能没有缺点一样，弱势群体学生也不可能没有优点。作为老师，要善于从他们身上了解他们的志趣和个性特征，观察发现他们时隐时现的闪光点，作为教育转化他们的突破口和推动其前进的动因。实践证明，他们并不是一无长处、各方面都差的“坏孩子”，更不是智商低下、不可教育的“低能儿”；相反，在一定意义上，“淘气、调皮的孩子更聪明”。所以，在教育工作中，对他们有所“偏爱”：课堂上能够举手发言就加以鼓励；学习上有所进步就给予赞许；品德上做点好事就进行表扬，让学困生品尝到受赞许、表扬的欢乐，千万别让他们在课堂上成为被冷落和被“遗忘”的对象。为了及时了解、掌握他们的内心世界和行为表现，激发其上进心和积极性。(2)每两周要反思，引导他们每天想一想这一天做了什么，学会自己判断哪些事情是对的，哪些事情是错的、不该做的，如果下次再遇到想同的情况，你该怎么做呢？并且做到多与他们个别谈话；多表扬鼓励；多正面疏导。在赢得了他们的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就相对容易一些。

三、宽容理解他们，增加学困生的责任心

转化他们是一个充满反复的长期教育过程。因此老师要宽容的对待他们，期望通过一次谈话、家访或表扬，使学困生从此就能改正过来是不太可能的。“犯错---认错---改错---又犯错---又认错……”这是学困生普遍存在的规律。我们应该容许他们的一次次的犯错误，要继续充满热情和信心鼓励学生一次次的战胜自己，并引导他们从自己犯错误逐渐减少或减轻的过程中，看到自己点点滴滴的进步，体验进步的快乐，进而增强他们的责任心，教师要尽可能的不对学困生提什么“下不为例”的要求，而是要看到小进步进行及时的奖励。学困生在某些方面出现了问题，我们应以朋友的身份耐心地和他们交谈，让他们说出心里话，给他改进的时间和机会。

四、真诚对待他们，树立学困生的自信心。

总之，在转化弱势群体的的工作中，我深深地体会到：对待他们，我们应该用真诚的爱心跟他们交往，做到动之以情，晓之以理;做到细中有严，严中有导，做到多一份爱心，多一点耐心。