《小学数学粗心问题的研究》结题论文_解数学题克服粗心六招

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《小学数学粗心问题的研究》结题论文

一、国内外关于同类课题的研究综述：

在国内外进行学生粗心的研究已经不计其数，但是似乎一直没有一个很好很全面的解决办法，因为学生的粗心不是一朝一夕养成的，也不可能因为一段时间的督促重视而改掉粗心这个坏毛病，需要的是长时期，需要的是从小培养好习惯，甚至是一生。

二、课题研究的方法与过程

（一）调查研究，了解现状

我首先对学生进行问卷调查、谈话，分析学生在做题时造成粗心的不同原因。结果发现，造成学生粗心的原因主要有：

1、态度问题。

学生在做题时，如果不太重视，常常做得很快，书写很乱，也不读题目或是边写边玩，这样很容易造成粗心，由于这方面大家都有发现，所以就不做多余论述。

2、能力问题。

从心理学的角度来分析，现代心理学研究者周亚兵副教授认为：粗心是人在活动中没有全面发挥注意功能的心理表现。指出“粗心”的心理基础是感知不全面、注意分配能力差和定势错觉。

通俗地说，粗心的孩子在以下能力有些欠缺。

（1）注意力不够集中，心在此而意在彼或是注意力的广度不够，不能够对多个事物同时进行注意。

（2）儿童的观察能力不强，所以难免出现看错或看对写错的现象。

在学习中观察是最为首要的。学生在数学习中最先看到题目，有了正确的感知认识，学生才能进一步的思考记忆。

通过对班里孩子的观察及和邻班学生进行观察，我发现孩子的粗心还和以下能力有关：

（3）记忆能力。有些粗心是知识点是孩子记忆不够准确，掌握不牢固导致的，答题技巧不熟练造成的。（4）视知觉能力发展失衡。

视知觉与视觉是两个概念，所以并不能简单地并入观察能力。“视知觉在心理学中是一种将到达眼睛的可见光信息解释，并利用其来计划或行动的能力。视知觉是更进一步的从眼球接收器官到视觉刺激后，一路传导到大脑接收和辨识的过程。因此，视知觉包含了视觉接收和视觉认知两大部分。”视知觉和“粗心”密切关联的主要有以下四方面：

①视觉集中。孩子视觉集中度差，阅读时就容易出现加字漏字甚至跳行，还有前后颠倒速度过快或过慢，停顿次数过多等情况。

②视觉分辨。“即对数字、字母、符号、汉字和图形的区分能力。视觉分辨差的孩子，在写字时常多一笔或少一划，部首张冠李戴、左右颠倒；常把相近的数字或符号弄混淆。

③视动协调。“视动协调，也称手眼协调能力。是指视觉与手部精细动作相配合的能力。”孩子通过眼睛把辨认信息登记在大脑子，再由大脑指挥行动。视动协调差的孩子就常常出现口不对心的现象——如“马上”读成“上马”。或是口中读“2”，下笔却成了“3”。④视觉记忆和理解。常忘记计算过程中的进位和错位，忽略逗点；写字时看一眼写一笔，做作业的时间过长；对某些事物的记忆能力强，但对读、写、算方面的记忆能力弱；说话、作文时缺乏组织，内容单调重复，逻辑混乱。（5）审题能力。我们往往认为孩子“不读题”。实际上，有时孩子确实是不读题，但有时也和学生理解能力差，抓不住重点有关。

3、习惯问题。

（1）审题习惯不好。有些孩子平时有浏览题目或不读题的习惯，因此常常导致没有弄清题目意思，出现这样或那样的错误。

（2）书写习惯差。学生粗心不粗心还和书写习惯有关，通常，书写认真的孩子都不容易出现粗心的错误，反之，可能性则大大提高了。莫闲在《小学生书写水平与考试粗心现象的相关分析》就有详细论述。

（3）喜欢赶作业。任务太多，孩子心急，也会造成粗心，尤其是很多不读题现象的产生都是来自于作业多，任务重。

（4）没有良好的检查习惯。平时做事情都有老师和家长来协助其检查错误并改正，孩子没有形成良好的及时检查、及时改错的习惯，也是造成“粗心”的原因之一。

4、其他原因：

（1）思维定势。是由先前的活动而造成的一种对活动的特殊的心理准备状态，或活动的倾向性。在环境不变的条件下，定势使人能够应用已掌握的方法迅速解决问题。而在情境发生变化时，它则会妨碍人采用新的方法。

（2）学生粗心还受到一些情绪上的影响。如：情绪的紧张、疲劳，对学习不感兴趣等等。

（3）不同的个性和学习类型造成的粗心。“多血质的人容易出现变化无常、粗枝大叶、浮躁、缺乏一贯性等特点。”胆汁质的人“热情，直爽，精力旺盛，脾气急躁，心境变化剧烈，易动感情，具有外倾性。”因此这两类学生在学习上比较容易出现粗心现象。

（4）父母、老师的不良心理暗示。对于孩子来说，美好的体验可以激励他进步。相反，家长总是在孩子跟前批评孩子粗心，就会让孩子产生挫折感，沮丧感，不敢去试，久而久之，小粗心就会变成大粗心，偶尔粗心就会变成常常粗心。（5）错误的惩罚措施带来的负面作用。有些孩子很粗心，老师和家长为了减少孩子的粗心，常常用罚来迫使孩子改正，这种方法对某些孩子来说，可能确实能起到一定的作用，但是往往却是事与愿违。

（二）系统学习，制定对策。

分析完原因后，我加强理论学习，认真收集、整理、分析各实验阶段的实验数据，并定期进行统计分析，注重实验各阶段的过程调控，按时撰写实验中期阶段性总结。

（三）大胆实验，寻找解决方法。

怎样帮助孩子克服粗心呢？我们都知道“粗心”的孩子，即使很聪明，也难能取得好的成绩，从而导致自信心不足，而逐渐失去对学业的兴趣；甚至常常会引起各种问题与行为。

因此，根据孩子粗心的不同原因，对症下药，帮助孩子克服粗心，就成了势在必行的问题。

1、端正孩子做题时的态度。

（1）强调认真做作业的重要性。可以采用名人故事激励、榜样学习及奖惩制度等让孩子意识到“认真”的重要性。也可以通过谈话对学生进行思想教育，端正学生的学习态度。引导学生树立远大理想，确定合理的阶段性学习目标，并为之不懈努力。

（2）激发孩子的学习兴趣。可以从外部学习动机及内部学习需要等方面激发兴趣。如，a、加强直观教学，注重创设情景。b、创造成功机会，让学生体验成功感等。

（3）学习任务一定要适度。过重过难的学习负担都会导致负面的学习态度。过重的学习负担会让孩子在“赶作业”中养成不读题的习惯，甚至学生由于心思在“赶”上导致不知道自己写的是什么，写完后由于书写不认真，看不懂自己写得是什么。长此以往，只能培养出一个个“粗心”的“小丁丁”。而过难的学习任务会让学生望而生畏，从而厌学，养成不动脑筋，乱答题的坏习惯。

2、提高孩子的能力。

（1）提高注意力，减少粗心。注意是指心理活动对一定对象的指向与集中。也就是说，当人们的心理活动有选择地指向一个对象，而不理会其余对象时，这就是注意。世界上伟大的教育家蒙台梭利曾经有一句经典的话：“给孩子最好的学习方法就是让孩子聚精会神的去学习。注意力是学习的门槛，注意力不好的儿童会出现上课坐不住、注意力持续时间短、记不住上课内容等现象。通过训练提升注意力的指向性和抗干扰能力，视动协调能力的提高，对规范字形、改变写字速度慢、丢字漏字、写字跳行等状况有帮助。通过专注力提升训练可以提高记忆的容量，延长记忆时间，提高学习效率，改善听课、做作业的质量。

①恰当调整心理，有效集中注意力

我们都知道一些孩子不把学习当回事，平时学习不努力，考试也不认真。我们把这些孩子称为学习态度不端正，从另一个角度来说这些孩子的心理承受力太好。可是也有一些孩子，心理承受力较差，平时学习很努力，但是成绩不够理想，原因是这些孩子遇事易紧张、容易焦虑、无法集中注意力。因此，我们要根据孩子的不同情况对孩子进行心理辅导。

②避免“心理饱和”。“心理饱和”是指心理的承受力到了不能再承受的程度。有心理学家请随机找来的被试者在纸上用简笔画一张人脸。开始的时候，被试者对“简笔画”很有兴趣，随着时间的加长，被试者的注意力不能集中了，越画越慢，有很多人开始出错，还产生了恶心、头疼等身体反应。心理学家将这一现象叫做“心理饱和”。

为了避免学生出现“心理饱和”而导致注意力不集中，甚至是养成上课、作业不能集中精力等坏习惯，教师和家长应注意以下几方面： A、科学安排脑力的“张”和“弛”。

教学和作业时应该根据孩子的不同特点，对孩子的学习任务进行安排。上课一段时间后可以采取学生感兴趣的内容进行放松一下。做作业一段时间后，要有一小段休息时间。

注意功能转化。学习内容的穿插，也有助于注意力的集中。B、可以利用音乐或集中某种学生感兴趣的事物集中注意力。

C、为孩子营造安静、舒适的学习与生活环境。房间里的布置要整洁有序。因为青少年多以无意注意为主，一切好奇、多变的事物都会很容易地分散他们的注意力，干扰他们正在进行的活动。因此，学习环境布置要尽量简洁，安静舒适，不要有影响孩子注意力的物品或声音出现。

D、充分利用孩子的好奇心，将孩子的兴趣与注意力的培养结合起来。比如，在《大脑潜能激发》一文中就提出，可以利用打电脑游戏对孩子进行训练。此外，一些孩子比较感兴趣的课程，如机器人制作，也可以较好的提高孩子的注意力。E、教会孩子进行课堂上的自我调控，并利用小组监督，有效控制注意力。如：小声或在心里把老师讲的内容重复一遍；或者准备一本小本子，把老师讲的重要的话记下来，使注意力不至于太过分散。如果孩子的自控能力差，还不能有效集中注意力的话，可以请小组内的纪律监督员进行有效监督。F、进行一些专门的训练，有效培养孩子的注意力：

（2）训练观察能力。观察力是指大脑对事物的观察能力。敏锐的观察力可以使我们避免受表面现象的迷惑，而真正地看到事物的本质和变化的趋势。观察力包含两个必不可少的因素：一是感知因素（通常是视觉），二是思维因素。观察力的敏锐性指迅速而善于发现易被忽略的信息。这一点对于学生的读题、审题能力有着不可忽视的作用。

①明确观察目的培养孩子的观察力首先要让孩子有目的的观察习惯，目的越是明确，孩子观察的注意力就越集中，也观察得越细致。由于无目的，漫不经心，而导致的“忽略”性错误（即平日所说的粗心）发生的几率将会大大减少。

②让孩子学会观察的技巧

让孩子有计划地观察；教孩子有顺序地观察；让孩子学会客观地观察事物；教孩子学会质疑；鼓励孩子思考事物本质；鼓励孩子多储备基础知识；教孩子学会反复观察；教孩子观察与思考相结合；观察后对孩子提问；让孩子学会写观察日记。

③教给孩子一些观察方法

特征观察法；定量观察法；规律观察法；比较观察法；典型观察法；细节观察法；奇异观察法；分析观察法；多感官观察法；多角度观察法；有意识地进行观察力训练；方法有意注意训练；感觉器官训练；方法自然智能训练；方法视觉精度训练；方法模仿表演训练；景物观察训练；人物观察训练；建筑物观察训练；观察分析力训练；排除错觉干扰训练

如：对比观察。比较是一个鉴别的过程，只有通过比较才能提高孩子的观察能力。建议可以通过找不同和找相同对孩子进行训练。可以找一些相似的图片，进行找不同和找相同的游戏。也可以让孩子对一些形近字找异同。甚至可以找一些表达类似的句子，让孩子比较其中的不同。这些对比观察练习，能让孩子观察更敏锐，思维更精细，能够有效的减少因观察力不强导致的“粗心”。

④给孩子提供观察源。

如，给孩子丰富的生活环境；带孩子亲近大自然；让孩子饲养小动物；让孩子多接触新鲜事物；带孩子外出旅游；引导孩子积极动手动脑；鼓励孩子做实验；鼓励孩子自己解决问题；鼓励孩子收集事物；允许孩子拆拆装装。

（3）增强记忆能力。学生在做题时，常常会出现有时能做对，有时做不对的现象。一些家长和老师会把此类问题归为“粗心”。究其原因，主要是孩子对知识点掌握不牢造成的。（4）视知觉训练。

除了用上文所述的舒伯特方格可以取得较好的效果外，还可以用画工笔画和打乒乓球的方法对学生进行训练。

3、培养良好的习惯，告别粗心。

（1）培养学生认真书写的习惯。书写认真的孩子（不是指从书法角度上入体的字），因“粗心”而产生的错误很少；而“糟乱差”的作业中，填字漏字现象严重，错别字满“本”开花，答非所问者大有人存在。因此，培养认真书写的习惯，是减少粗心的第一法宝。

① 每次写字之前对学生进行强调认真书写的重要性。②重视练字，教给练字的方法。第一步，观察字形，也就是我们常说的读帖。第二步，思考原因，总结规律。第三步，认真落笔，举一反三。

③ 注重孩子写字过程的督促指导。在孩子写作业的过程中，教师不停的巡视，指导。

④注重对每次作业进行评价，并有适当的奖励。⑤考试、测验之前，进行练字（2）培养孩子读题的习惯。

①训练学生“朗读”题目——先训练学生大声朗读，再慢慢过渡到“无声朗读”或者是要求学生指读题目，都应该能够弥补学生由于观察力不足造成的读题时粗心。

②强化整体读题的概念。读题时，至少要读到有句号的地方，也就是一句话要读完整（甚至对于一些平时不太听话的孩子，可以强制要求画出句号），不能只读到括号就戛然而止，也不能只读到逗号处。因为往往下面还有关键问题，一些题目甚至是答案在前，问题在后，对于一些只看括号前，不看括号后的孩子来说，答错题是必然的。

③教给审题的方法。可以分成三步：

1、读。

2、画。即把影响理解或是做题的关键字词画下来，每一题都必须画。

3、比较。学生对关键词反复读，把和老师讲过的相似的题目比较，找出异同，再下笔去写。（3）养成良好的检查习惯。

教师要注重家校联系，请家长配合督促孩子检查作业，而不是不管不问或是一手包办，所有的检查工作都是自己做——既不利于检查习惯的养成，也不利于学生知识的建构。并在签字时，写清楚孩子是否对自己的作业进行检查了，是否检查出错误，这样既利用孩子知识的巩固，又促进了孩子良好习惯的养成，还能够让教师清楚孩子的掌握情况，一举三得。

三、课题实施策略：

1、校内教师监控下的有效性学习。

2、校外家长配合下的有效性学习。

四、研究结果与成效

通过本课题研究基本实现以下目标：学习态度比以前端正了，学生的注意力、观察力、记忆力有所增强，学生读题比以前认真、细致，书写较以前工整、格式规范，具有初步的检查习惯。