小学数学人文班总结_xx小学一二班数学总结
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在学习中成长、在实践中提高
——小学数学人文班培训体会 北京丰台区樊家村小学 马永艳
今年夏季，我有幸参加了小学数学人文班的学习。这期学习班培训内容丰富，形式多样，既有专家的专题讲座，也有学员之间说课、讲课的交流研讨活动，还有聆听市级研讨课进行互动讨论的机会。
回首这半年来的学习，我感到：自己在学习中又获得了成长。既有观念上的洗礼，又有理论上的提高，既有知识上的积淀，又有教学技艺的增长。
一、在学习中成长
做一名优秀教师首先要学习理论知识。因为教育的热情再高，没有理论的指导，观念得不到更新，这样的教育，往往会南辕北辙，不能最有效的达到预期目标。正因为如此，学习理论成为了这次培训的重点，我也格外重视各种理论的学习。
各位专家的精彩讲座，让我吃了一顿营养丰富的理论大餐，并引发我不断的反思，而且专家们的那种自信和独特的个性也给我留下了深刻的印象。
我正是缺少了一些理论基础，使得在现实教学中缺乏高度和深度。在学习中，我知道了多元表征、数学模型、数阵等专业术语，使我对数学理论知识有了更加深入的了解。
刘琳娜老师的讲座《如何把握学科本质，读懂教材编写意图》让我认识到了分析教材都分析什么。教材分析首先要弄清楚梳理教材的目的、学科的逻辑结构、学生学习的逻辑结构。
梳理教材可以从纵向分析（即同一版本教材各册的相关内容）；还可以横向分析（即不同版本教材相同内容的比较研究）。我学会了如何分析教材，从哪些方面分析。
孙家芳老师的讲座也给我留下了深刻的印象，我知道了可以从不同角度读教材：从教学目标的视角读懂教材、基于多元表征读懂教材、从人物的视角读懂教材、从命题的视角读懂教材、从核心问题的视角读懂教材、从题目的视角读懂教材、从编辑的视角读懂教材、从知识体系的视角读懂教材。另外，孙老师还给我们讲了如何改编题目，既有趣，又使我受益匪浅。
刘月艳老师的讲座《研究学生 了解学生》中介绍了研究学生的基本过程。研究学生的已有知识基础——教材分析、研究学生的经验（生活经验、学习新知识的经验）、研究学生学习的困难——问卷、访谈、作业。我学会了如何分析学生。
刘晓婷老师的讲座《对小学数学中的“数的运算”的思考——以整数四则运算为例》中用大量的具体实例为我们讲述，让我对“数的运算”有了深入的理解。口算发展儿童思维的敏捷性，笔算发展学生思维与运算的协调性，估算发展儿童思维的反省性。应用直观材料发展儿童的算法，例如笔算可以用拆分法、补偿法，把正确的和错误的放在一起进行辨析可以帮助孩子更好的减少错误。
对反思，我在过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持”，片面的理解让我以为这就是“反思”的全部含义了，现在我懂得了反思不仅仅是头脑内部的“想一想”，而应是一个不断实践、学习、研究的过程。
通过听刘加霞教授“倡导案例式教学反思”讲座的学习，和自己亲自动笔写反思这个理论与实际相结合的过程，在反复修改的过程中，本组的指导老师教会了我们怎样写反思。她们也为我们这些年轻的教师指明了方向，做为教
师要时时反思自己的教学实践，不断总结经验教训，才能不断提高教育教学水平。一句话：要让反思成为我们的习惯。我们要学会思考，学会反思。
通过聆听专家们的主题讲座，加深了我对课前备课环节的理解，也明白了教材分析不单单是就教材去谈教材。还要在教材分析中明确编者意图，我们可以借此落实哪些阶段目标？以往的教学，很多时候，我在备教学目标时只是照搬教参上的，没有真正去斟酌，推敲出适合自己学生的教学目标。通过培训，我也意识到教学目标的制定是否准确清晰，直接影响着教学环节的设计，制约着教学活动的展开，并最终指向教学任务的完成。正是从培训中，我知道了如何多角度分析教材，分析学生，并如何确立教学目标的内容，进一步明确了应该怎样去设定教学目标。
同时这次培训活动中，我们还进行了学员之间说课、讲课的交流研讨活动，以及聆听市级研讨课的活动。通过这些研讨活动，深深地触动了我的心弦，看到各位老师朴实、有味道的课堂，再反思自己的课堂，还是有很大差距的，抓课堂问题的生成、对学生发言的倾听、各教学环节设计的具体意图„„还有很多的地方是要我认真学习，不断改进的。
二、在实践中进步
这半年来，我静静地聆听讲座，潜心地研究教材，感受到了学习的快乐、教学的成长。我更清醒地认识到自己的贫乏，也看清了自己身上的不足：安于现状，紧迫感、危机感少；终身学习意识少；无意义的耗费时间多，有价值的尝试探索少；课堂上自己说的多，给学生的机会少。通过培训，我清醒地认识到：激情和创新是成就你走向名师的必要因素。
对于每位教师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的认识。在日常琐碎的班级工作，面对很多要批改的作业，再加上班内的后进生，使我们已经忙得不可开交，谈何每天细心备课，认真钻研教材。
有选择性地开展教学研究，保证在有限的教学时间中做到充分利用就显得尤为重要。可谓：量不在多，贵在精。我想这样一种教学做法的转变，才能真正意思上运用到我们的现实工作中，才能让学生获得更为有效的学习。
这学期我针对本册教材中“数与代数”领域的教学内容，精心准备了几节组内研究课，多次邀请主管主任和同年级组的老师来听评课。每次讲课后，听了大家的评课，让我都有所收获。正是这样的锻炼，使我感到，自己的进步越来越快。
在课堂上，我积极营造具有吸引力的学习情境。让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中，逐步体会数学知识的产生，形成与发展的过程，获得积极的情感体验。激发学生的学习兴趣，培养他们的求知欲望，促使他们的思维进入最佳状态，并在学习数学的过程中体验数学内容中的情感，使他们的数学学习变得有趣、有效、自信、成功。给学生提供探索与交流的空间。培养学生养成良好的学习习惯，也有利于学习能力的提高。每节课的教学我力求做到：先尝试后讲解，先猜想后验证，先独立思考，再小组合作交流。用数学的眼光去思考、去倾听、交流、归纳，从而使学生获得良好的学习动力，获得可持续性的发展。着眼于方法能力、逻辑思维能力培养等各方面的训练。
培训的时间是短暂的，但是我的受益却是永久的，通过集中理论学习，小组交流，使我的教育观念得到了更新，教育教学理论掌握得更为系统。我不仅感受到了许多特级教师的风趣幽默，学到了专家的新思想和新理念，更从他们的身上看到了高尚的师德、平易近人的人格魅力、实事求是的科学态度、严谨、治学的工作作风、广博深厚的教学功底，这一切都给我留下深刻的印象，激励我前行。
培训虽然结束了，但我的学习还要继续下去，因为我懂得了小学数学教师应具备数学思想、数学意识、数学精神和数学美感等品质，才能将数学知识生动形象地传授给学生，以达到教学的高效率。而要想对得起可爱的孩子们，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等，这都需要我付出更多的时间和精力，需要我努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时对自己的教育教学进行反思，相信通过我自己的不断努力会有所收获，不断进步的。
“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就理解了。” 学习虽然结束了，但我将以更饱满的热情投入到工作之中，我会努力把自己的所学、所感、所悟，运用于自己的教学实践之中，我相信我会踏踏实实地走好今后教学的每一步！
